小學(xué)體育教學(xué)語(yǔ)言的優(yōu)化策略

徐順義

摘要：在課堂教學(xué)中，小學(xué)體育教師運(yùn)用語(yǔ)言和學(xué)生交流，表達(dá)過(guò)程準(zhǔn)確、生動(dòng)、得體，讓學(xué)生樂(lè)于接受，完成高質(zhì)量教學(xué)任務(wù)，這被稱(chēng)作體育課堂藝術(shù)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育 教學(xué)語(yǔ)言

在課堂教學(xué)中，教學(xué)語(yǔ)言是體育教學(xué)的基礎(chǔ)和橋梁，所以體育教師的語(yǔ)言表達(dá)是一種重要的教學(xué)載體。對(duì)同一內(nèi)容，一些教師的講解能夠讓學(xué)生快速領(lǐng)會(huì)，掌握要領(lǐng)，但一些教師即使講得口干舌燥，學(xué)生也不一定能理解其中的意思和精髓。體育教學(xué)雖然是以運(yùn)動(dòng)為主要內(nèi)容的特殊教育科目，但體育課程涉及力學(xué)、美學(xué)、醫(yī)學(xué)、邏輯學(xué)和語(yǔ)言學(xué)等多學(xué)科知識(shí)，教學(xué)語(yǔ)言的重要性越來(lái)越受到關(guān)注。在現(xiàn)今體育教學(xué)中，教師不僅要掌握規(guī)范的示范動(dòng)作，還要具備嫻熟的語(yǔ)言技巧。

一、語(yǔ)言藝術(shù)在小學(xué)體育課堂中的作用

從心理學(xué)角度來(lái)分析，學(xué)習(xí)的動(dòng)力就是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，這種動(dòng)力來(lái)自于學(xué)生本身的心理暗示“我要學(xué)”所引起的。

在小學(xué)眾多科目里，學(xué)生對(duì)體育課的學(xué)習(xí)有一種淺層的“我要學(xué)”的動(dòng)機(jī)，教師要抓住學(xué)生的本能和淺層動(dòng)機(jī)，進(jìn)行深入地引導(dǎo)，以進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

二、語(yǔ)言技巧在小學(xué)體育課堂中的運(yùn)用

在有聲語(yǔ)言中，教師是通過(guò)語(yǔ)言的不同表達(dá)效果來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)需求的，主要包括音調(diào)、語(yǔ)勢(shì)和降調(diào)技巧的變化。在講課時(shí)，為了準(zhǔn)確地表達(dá)意思，教師應(yīng)配合穩(wěn)定的語(yǔ)速與完整的語(yǔ)句，注重語(yǔ)言流暢性和語(yǔ)速快慢，并結(jié)合所講內(nèi)容和環(huán)境，有效運(yùn)用語(yǔ)言的輕、重、緩、急、停頓等技巧。在講課中，教師要做到自然流暢、優(yōu)美高雅、合情合理，不矯揉造作。要做到上述要求，只靠詞匯與發(fā)聲是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師還需要準(zhǔn)確、生動(dòng)、清晰、恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)情感，這就需要教師掌握態(tài)勢(shì)技巧。態(tài)勢(shì)可以細(xì)分為兩種：情感態(tài)勢(shì)和教學(xué)態(tài)勢(shì)。情感態(tài)勢(shì)是指面部表情、體態(tài)姿勢(shì)和手勢(shì)隱含的非常微妙的思想情感；教學(xué)態(tài)勢(shì)就是體育課堂里的示范性教學(xué)，是體育教學(xué)不同于其他科目的顯著特點(diǎn)。

三、體態(tài)語(yǔ)言在小學(xué)體育課堂中的運(yùn)用

教學(xué)語(yǔ)言包括書(shū)面語(yǔ)言、口頭語(yǔ)言和體態(tài)語(yǔ)言。其中，體態(tài)語(yǔ)言包括表情、眼神、手勢(shì)和姿態(tài)等，它是體育課程相較于其他課程的一個(gè)顯著區(qū)別。身教重于言教，教師的示范動(dòng)作要漂亮、瀟灑，過(guò)程要自信、開(kāi)朗，要用飽滿(mǎn)的熱情進(jìn)行課堂教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要讓每位學(xué)生都能聽(tīng)見(jiàn)、看見(jiàn)，特別是在講解重點(diǎn)知識(shí)時(shí)。首先，教師要目光掃視，提醒學(xué)生注意集中精神，讓他們重視接下來(lái)所要講授的內(nèi)容；其次，在講解過(guò)程中，教師要不時(shí)移動(dòng)身體位置、手勢(shì)和眼光，以確保學(xué)生集中精神，做到身心俱到。面對(duì)調(diào)皮的學(xué)生時(shí)，教師可以短暫停頓，用眼光提醒，讓學(xué)生了解自己的行為已經(jīng)引起教師的注意，這個(gè)行為是不對(duì)的，而不能直接訓(xùn)斥學(xué)生，應(yīng)盡量維護(hù)學(xué)生自尊心，快速集中學(xué)生注意力，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

在教授新課時(shí)，對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)掌握較好的學(xué)生，教師應(yīng)給予贊許的目光，以示表?yè)P(yáng)；對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)掌握速度慢的學(xué)生，教師應(yīng)給予鼓勵(lì)的目光，以增強(qiáng)學(xué)生的信心。教師和顏悅色，會(huì)讓學(xué)生感到親切，對(duì)構(gòu)建良好的師生關(guān)系有利，而良好的師生關(guān)系又能讓學(xué)生更加信任教師，提高教學(xué)效率。

在一些需要勇氣的項(xiàng)目上，教師要幫助學(xué)生克服畏懼心理，用堅(jiān)定的眼神告訴他們“一定行”。如在教學(xué)“前滾翻”時(shí)，教師在旁邊鼓勵(lì)學(xué)生的同時(shí)，也應(yīng)該蹲在墊子旁進(jìn)行幫助、講解。教師不經(jīng)意的托和推，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生安全感和信任感。當(dāng)學(xué)生成功完成動(dòng)作后，教師一定要夸獎(jiǎng)和鼓勵(lì)學(xué)生，與學(xué)生一起分享喜悅；當(dāng)學(xué)生不能完成時(shí)，教師要多鼓勵(lì)，讓他們感覺(jué)有信心完成任務(wù)，師生的感情也在教學(xué)中得到自然升華。

總而言之，體育教師只有不斷探索語(yǔ)言的魅力和精髓，在實(shí)踐過(guò)程中不斷總結(jié)和提高，才能提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)效率。