計算機專業慕課發展結構研究

熊必成　金鑫

一、慕課的建設機制

在創建計算機專業慕課課程時，教研工作人員需要花費大量精力構建與慕課相關的建設機制，并且要高度關注相應資源環境的建設與發展，及時解決出現的相關問題。

在各高校創建基礎慕課課程過程中，慕課共享服務平臺的工作人員需要集中管理這些課件，在做好相應分類匯總的同時，將相應的課程項目進行擴展衍生。這就包含相應的虛擬化實驗室、相關課程的考試題庫、日常作業庫、線上課程研發平臺和大規模線上共享知識庫。同時，創建一個高效、有序的慕課資源庫和數據計算中樞非常關鍵，它能讓廣大用戶更加高效、便捷地運用慕課共享服務平臺。

但是對于高校科研人員來說，只是創建相應的計算機在線課程，并不等于創建慕課系統。慕課系統的創建，更多地需要教育工作者對在線課程進行高效地資源整合、匯總與分類，從而確保這些課程資源的先進性，更好地實現相應的云教學項目，發揮慕課共享服務平臺作為教育資源整合與共享中心的作用，并進一步加快整體教學體系和教育模式的革新，豐富當今的教學結構，推動計算機基礎教育的創新發展。

二、慕課平臺運用機制

在慕課服務平臺創建成功后，為了確保平臺硬件建設與使用結構的配套，教育工作者還需要建設平臺相應的運用機制。因此，在慕課平臺項目建設過程中，教育工作者必須根據成熟的理論體系，設計基本的慕課系統和構建慕課平臺系統，同時整合多種社會教育資源，以保證慕課平臺課程的豐富性和完整性。

慕課是一個實用性非常強的項目，為了強化對學生和社會資源的高效管理，構建一個高效的平臺分析機制是非常必要的。如針對不同的課程結構，教育工作者應革新慕課課程考試程序，最大限度地實現個性化、獨立化學習機制，以及大規模線上共享機制的整合。

在慕課共享服務平臺的實際使用過程中，教師們也可以創建相應的慕課課程交流學習群，讓更多的學生在學習過程中能夠及時溝通，提出問題、解決問題，極大地激發他們的學習興趣。同時，教師也應該建立相配套的培訓項目課程，提高教師的素質，規范學生的使用習慣，更好地開展教學精品推廣項目和實踐活動，充分滿足學員的學習需求，貫徹素質教育的理念，高效地推廣慕課平臺。

三、慕課發展機制

教育工作者只有創建高效靈活的發展機制，才能構建系統化的慕課課程結構，深入優化整體發展。在慕課服務平臺的創建過程中，平臺管理員要優化區分當前的慕課系統，構建配套慕課系統的相應學分管理機制，以提高課程教學質量，持續地優化慕課平臺的相關運行結構，構建高效的發展優化、評分和推廣機制，有效地平衡社會、高校和學員之間發展結構。

教育工作者不斷提高社會教育資源共享能力，有效地優化計算機慕課項目教學體系，能使計算機基礎教育在國際上具備一定的競爭力。同時，在各高校和教育機構的教學實施過程中，教育工作者還需要構建高效的聯合反饋體系，在慕課應用的基礎上，構建有效的課程融合機制，更好地推動校企合作和互動機制。

四、總結

現在的計算機基礎教育已逐漸成為基礎教育領域最重要的一個環節，也已成為其他學科人才培養的基礎課程，所以計算機學科的技能訓練和計算思維的培養就顯得尤為重要。慕課作為時下比較熱門的—種教學手段，它對傳統計算機教育的影響是不容忽視的，在多個教育環節中都體現了其價值。計算棚基石出教育不僅是革新其他學科教育的關鍵工具，而且它也是被革新的對象。

在現代社會中，創造能力的培養是知識經濟競爭的本質，傳統的教育模式不能很好地培養學生的創造力，這也得到了很多專家學者的關注。處在這一背景下，很多教師對慕課給予了很高的期望，希望這一新的教育模式可以讓整個社會教育更加開放、更加富有創造力，這勢必成為今后計算機基礎教育革新的大趨勢。