媒體融合環境下傳媒類課程融合探究

譚笑

（沈陽城市學院，遼寧 沈陽 110112）

摘要：資源整合是現代社會各行業發展的必然趨勢，媒體融合是資源整合的一種方式，其給傳媒行業帶來了顯著的變化，也給傳媒類課程帶來了很大的影響，包括教學方式、教學內容以及針對時代發展進行的必要變化。探究媒體融合對傳媒類課程的影響，并分析目前傳媒類課程的融合方式，有助于相關教學工作的開展，也有利于相關行業的進一步發展。

關鍵詞：媒體融合；傳媒類課程融合；影響；方式

前言：隨著網絡相關技術的不斷發展和應用，傳媒行業出現了明顯的變化，網絡媒體較之于傳統媒體優勢巨大，而傳統媒體受眾廣泛，依然在傳媒行業占據一席之地，同時，由于不同媒體面臨的商業競爭類似，而且經營都帶有較強的經濟利益指向性，使不同媒體傳播的內容、傳播手段出現了融合的趨勢，在這種局面下，相關傳媒類課程的融合也就十分必要了。

一、媒體融合對傳媒類課程的影響

（一）對教學方式的影響。媒體融合通常來說包含兩個內容，一是技術上的融合，二是內容上的融合，對教學方式的影響，主要是從技術層面來說。傳統的傳媒類課程，內容包括新聞采編制作、廣告學等，在其相關課程和具體教學活動中所應用的方式和一些初、中級教育是類似的，主要以教師、培訓人員等專業人士的講解為主，以教材為基本，以被教學者能否理解講解內容為教授質量的主要、核心標準，在媒體融合的情況下，傳媒類課程可用的教學方式大為增加，以計算機設備為代表的多媒體資源得到了廣泛的應用，這種變革是媒體融合帶給傳媒類課程的最直接變化。

（二）對教學內容的影響。媒體融合的核心內容之一是內容的融合，這意味著在媒體融合的環境下，相關傳媒類課程的教學內容也要針對性的做出變化[1]。比如傳統的新聞采編專業，被教育者只需要掌握基本的撰稿能力、采訪能力、編輯能力就可以較好的勝任工作，但在媒體內容融合之后，新聞采編專業的工作者可能還需要掌握一些其他技術，比如計算機技術等，才能完成圖片編輯、插入，視頻、音頻制作等，這些相關內容往往也會出現在傳媒類課程中。

（三）對適應性的影響。就我國而言，諸如新華社等一些主流媒體，由于產權所有制和本身職能的特殊性，其往往不將運營利潤看的過重，但隨著我國市場經濟體制變革的不斷深入，大部分的傳媒公司、機構等，都開始重視商業化建設，在媒體融合的情況下，這一趨勢越發明朗。媒體融合對傳媒類課程的主要影響，是要求相關傳媒類課程做出適應時代變化的必要調整，目前看來主要是商業化程度方面，傳媒類課程以適應商業化發展為目標，開始更加注重增加一些專業知識之外的內容，比如商務外語、貿易、消費心理學、營銷學等[2]。

二、媒體融合環境下傳媒類課程的融合方式

（一）教學方式的融合。目前看來，媒體融合已經是時代發展和傳媒行業發展的主要趨勢，在部分地區、企業已經得到初步實現，傳媒類課程的教學方式也在一定程度上實現了融合，其突出表現是學校、社會機構對新型教育資源的運用，比如計算機等。計算機技術的出現被認為是第三次工業革命開始的標志，雖然誕生在美國，但在很短的時間里就實現了全球范圍的普及，計算機技術和相關設備的發展速度也遠超過同時期大部分技術、設備，在應用互聯網技術的情況下，其打破了傳統教育資源使用方面的束縛，可以更快捷的進行資源獲取、使用等工作，互聯網技術和計算機技術也是推動媒體融合的主要技術基礎，在目前的各地高校、社會培訓機構中，幾乎都可以看到互聯網、計算機的身影，在傳媒類課程中大范圍應用計算機技術、互聯網技術，是教學方式融合的具體表現。

（二）教學內容的融合。教學內容的融合是媒體融合環境下傳媒類課程融合的主要表現和客觀要求，主要體現在教學內容的多樣性方面，包括對現有教學內容的改變和對其他教學內容的增加[3]。

現有教學內容的改變，是教學內容融合的主要方式，主要指調整不同類型知識在總體教學中所占比重，在傳統傳媒課程中，紙質傳媒所占比重非常大，計算機技術和互聯網技術得到廣泛應用之前，網絡傳媒甚至沒有得到教育部門和機構的注意，但隨著媒體融合的不斷發展，紙質傳媒相關的知識和內容在總體教學中所占比例越來越小，網絡傳媒相關知識有了漸漸成為傳媒類課程主流的趨勢。

其他教學內容的增加指在信息時代背景下，增加和現代、未來傳媒行業配套的知識內容，主要是計算機技術、互聯網技術和其他實用技術，在傳媒類課程中，這些內容得到了一定程度的重視，對其基礎知識的教學基本上已經實現了普及。

（三）課程融合以適應時代和未來發展為主要標準。正如媒體會在時代發展的情況下實現融合一樣，傳媒類課程的融合也是時代發展、自身發展所需，可以預見的是，傳媒行業和其配套教育行業在未來依然會有和社會發展相匹配的變化，目前來看，這種變化主要是商業化方面[4]。商業化的基本要求，是利潤最大化，由于任何企業和機構的運作依然離不開人員，提升人員能力就成了增加利潤的主要途徑，在傳媒類課程融合中，以適應時代和未來發展為目的的變化非常多，比如專業外語、電子商務等等。專業外語保證了人員可以更適應經濟全球化趨勢，而電子商務則是金融行業發展的明顯特征，在媒體融合的情況下，傳媒類課程的融合需要以社會所需為核心標準。

總結：媒體是社會生活的重要組成部分，極大豐富了人們的生活，隨著互聯網技術和計算機技術的不斷發展，網絡媒體和傳統媒體在技術上、內容上甚至組織結構、產權形式等方面實現了一定程度的融合，這就要求傳媒類課程也要進行必要融合，目前來看，這種融合主要體現在教學方式、課程內容、適應時代發展等方面，針對性的進行探討，有利于下一步工作的開展。

參考文獻

[1]朱春陽，劉心怡，楊海. 如何塑造媒體融合時代的新型主流媒體與現代傳播體系？[J]. 新聞大學，2014，06：9-15.

[2]胡正榮. 傳統媒體與新興媒體融合的關鍵與路徑[J]. 新聞與寫作，2015，05：22-26.

[3]李靜，游蘇寧. 媒體融合的思考與實踐[J]. 編輯學報，2015，04：313-315.

[4]許志暉. 媒體融合的經濟學分析[D].北京師范大學，2011.