行動導向法在電氣教學中的應用

丁俊納

【摘要】 電氣教學的最終目的是培訓學生的電氣知識應用能力，讓學生通過所學的電氣知識運用到社會生產(chǎn)中。而行動導向教學法就是以任務為基點，培訓學生分析問題，解決問題的能力，培養(yǎng)學生的動手能力。所以，行動導向教學法運用到電氣教學中可以有效的提升電氣教學的質(zhì)量，提升學生學習的興趣，讓學生更好的掌握電氣知識，培養(yǎng)學生的動手能力。故，本文從行動導向教學法在電氣教學中應用的重要性出發(fā)，重點探討了行動導向教學法在電氣教學中的具體應用。最后得出：行動導向教學法可以有效的促進學生積極參與教學，提升學生的學習積極性，培養(yǎng)學生的動手能力，培養(yǎng)學生的團隊意識。在以后的電氣教學中，必須更加高效的采用行動導向教學法，讓教學方法更加合理有效的運用，讓學生積極參與到課堂教學中去，有效提升課堂教學的質(zhì)量，提升學生的學習能力和動手能力。

【關(guān)鍵詞】 行動導向法 電氣教學 課堂質(zhì)量 動手能力

一、行動導向教學法內(nèi)涵及其重要性分析

行動導向教學法在教學實踐中的應用，多以輔助學習者實踐能力的提升為目標，其核心在于如何將學生的學習過程與行動過程進行巧妙糅合。行動導向教學法就是以任務為基點，培訓學生分析問題，解決問題的能力，培養(yǎng)學生的動手能力。所以，行動導向教學法運用到電氣教學中可以有效的提升電氣教學的質(zhì)量，提升學生學習的興趣，讓學生更好的掌握電氣知識，培養(yǎng)學生的動手能力。故，本文重點探討了行動導向教學法在電氣教學中的具體應用，主要包括：采用工作和理論學習結(jié)合來進行電氣教學；課后拓展，將理論知識應用到實際；電氣專業(yè)課程知識與行動導向有機結(jié)合。

二、行動導向教學法在電氣教學中的具體應用

行動導向教學法在電氣教學中的具體應用主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1、采用工作和理論學習結(jié)合來進行電氣教學。電氣教學中的專業(yè)課程最終實現(xiàn)的目的就是讓學生解決實際的電氣工程項目，通過所學的知識來解決實際問題。比如通過電氣教學編程的學習，來編制程序?qū)@個電氣系統(tǒng)進行控制。而行動導向教學法的宗旨恰恰與電氣教學的目的相一致。所以在電氣教學中采用行動導向教學法其主要教學方式為：工作和理論學習相結(jié)合。在課堂教學中，積極的以學生為主，讓學生進行實際操作，比如動手設計整個電路，然后通過模擬的方式進行實現(xiàn)。比如，學生在編程中，課堂可以進行交通紅綠燈控制的電路圖設置，通過設置完成，來進行模擬實驗。這樣的工作與理論相結(jié)合的方式，可以積極的調(diào)動學生的積極性，讓學生在課堂學習中充滿成就感，在動手操作中，掌握所需內(nèi)容，有效的完善知識的學習，動手能力也進一步提升。而老師在整個課堂教學中，要做好輔助工作，把每一個學生存在的問題提出，大家討論問題的原因，所有同學積極參與，整個過程符合提出問題，分析問題解決問題的觀念，讓學生積極投入到課堂教學中。

2、課后拓展，將理論知識應用到實際。行動導向教學法不僅是指課上教學應用，在課后的拓展以及學生實踐中也是很好的教學方法。通過行動導向教學法，可以讓學生的課后拓展及實踐更加深入，讓學生積極的將理論知識應用到實際工作中。比如，數(shù)控專業(yè)的學生在課后拓展實際中，進入數(shù)控機床車間進行實踐操作，老師在實踐操作中，可以積極的采用行動導向教學法。不僅僅讓學生一味的進行數(shù)控機床的操作，而是操作中伴隨講解，讓學生的思想集中，讓知識與實踐融會貫通。在每一個實際操作中，老師可以講解這個操作與課上所學知識那一部分是相關(guān)聯(lián)的。通過這樣的方式，學生會發(fā)現(xiàn)原來每一個實踐過程都是有理論知識為基礎的。這樣，學生就不會再厭倦理論知識，充分認識到理論知識的重要性，可以讓學生對于課上學習的積極性提升。

3、電氣專業(yè)課程知識與行動導向有機結(jié)合。在電氣教學中采用行動教學法，作為教師必須積極的將相關(guān)課程知識內(nèi)容進行編排，讓課程知識在采用行動導向教學法時更加順暢，不會出現(xiàn)生硬的現(xiàn)象。例如使用應知應會圖表對整門課程的技能體系和知識體系進行梳理，以輔助學生認識項目在技能體系和知識體系中的作用和位置。應知應會圖表與學科體系的技能點、知識點分布一覽表極為類似，其中囊括了操作流程、工作原理、部件結(jié)構(gòu)、概念定義和概念的運用方法等。

總結(jié)：行動導向教學法可以有效的促進學生積極參與教學，提升學生的學習積極性，培養(yǎng)學生的動手能力，培養(yǎng)學生的團隊意識。在以后的電氣教學中，必須更加高效的采用行動導向教學法，讓教學方法更加合理有效的運用，讓學生積極參與到課堂教學中去，有效提升課堂教學的質(zhì)量，提升學生的學習能力和動手能力。

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