淺析舞蹈文化教育對學生人文素質的影響

薛實夫 （遼寧師范大學 116000）

淺析舞蹈文化教育對學生人文素質的影響

薛實夫 （遼寧師范大學 116000）

當代社會，舞蹈文化教育越來越得到人們的重視。舞蹈教育不光使學生的健康、平衡性、靈活得到很好的發展，還可以使學生的創造性、想象力以及審美能力得到很大的提高，因此舞蹈文化教育為人文素質教育提供了重要的契機。教育經歷幾千年的發展，在規模上、形式上、培養理念等方面都取得了突出的成績。與此同時，舞蹈教育為學生人文素質提供了充裕的課程資源，在此基礎上的學生人文素質可以從舞蹈教育方面下功夫。本文簡單的闡述了舞蹈文化教育與學生人文素質的關系，對學生的人文素質教育進行分析，最后就舞蹈文化教育對學生人文素質的影響進行淺析。

舞蹈文化；教育；人文素質

隨著教育制度的改革，把培養學生的德、智、體、美、勞全面發展最為教育的重中之重。傳統文化教育最明顯的表現就是對學生人文素質教育的忽視。當代教育對學生的衡量不光是分數上的判定，更是德、智、體、美全面的發展。如果只單純的重視分數，那么就容易導致學生只偏重分數，忽視了對學生人文素質的教育。

新時期學生的培養需要以提高學生人文素質教育為基石，而舞蹈文化教育作為素質教育的重要內容，恰恰可以成為提高學生人文素質教育的重要途徑。

一、舞蹈文化教育對學生人文素質的重要性

學生正是接受新鮮事物的主體，恰恰舞蹈文化教育可以提供一定的身體姿態之美，喚醒學生追求美的感情和追求美的過程，也是對大腦的重新認識和體驗。眾所周知，人的大腦分為左右兩腦，左腦主要負責語言活動和計算，右腦主要負責調控感情、欣賞藝術、空間概念、感知形象等活動。在生活實踐中，我們也可以發現生活中成績好的學生他們的藝術天賦也是很高的，而且舞蹈也是有其天賦的。因此，我們可以說舞蹈教育不僅僅可以培養學生的審美能力，同樣可以啟發學生的創造性、思考能力、發散思維。根據舞蹈文化教育的特點以及其重要性，我們應該大量應用在對學生的教育中。

在傳統教育中，教學方法單一、形式上缺乏創新，這就導致了舞蹈文化課內容枯燥，使學生失去了對舞蹈文化的興趣，甚至是抵觸心理。并且傳統教育中倡導以教師為中心，扼殺了學生學習的主動性和創造性，使學生無法參與到課堂上，缺少師生互動，學生的主體性也收到了極大的威脅，導致學生學習主動性不高、興趣不濃的現象。尤其很多老師認為舞蹈文化教育是知識和技能的單一傳授，忽視了對學生審美感情的培養，并沒有達到凈化心靈和陶冶情感的培養目的。

學校是我國培養社會主義建設事業接班人的重要場所。而學校開展的舞蹈文化教育，對培養學生的人文素質以及全面發展都具有十分重要的現實意義。在教學中,教師采用有效的教學手段開發學生發現美、創造美的能力，使學生得到全面的發展。舞蹈文化歷史發展悠久，與人類生活存在著本質性的聯系。舞蹈文化教育對于豐富學生的精神生活是有著非常特殊的意義的。如果我們能重視起舞蹈文化教育，滿足學生的好奇心和求知欲，都會為發展舞蹈文化教育帶來更廣闊的前景。除此之外，適當的舉辦舞蹈文化比賽和演出，調動學生的積極性、激發學生的創造能力、培養學生的動手能力，使學生獲得審美能力，豐富了學生的校園生活。

二、舞蹈文化教育學影響學生人文素質基本點

人文素質是提高人類綜合素質的基礎，所以在當代教育中，把提高學生的人文素質作為重中之重。提高學生的人文素質是個人發展的需求、是社會發展的需要、是提升學校綜合實力的重要條件。

人文素質教育的涵蓋面比較廣，是人類文明時代的產物，經過上千年的洗禮，把人文教育定義為培養并提高人類綜合素質的教育。人文素質教育在打破傳統教育后，不單單只是傳授人文科學知識，更強調以人為本，更多的追求平等自由與獨立性。對于當代學生來說，開展人文素質教育有利于提高學生的獨立性，更好的針對學生的個別差異性，有利于突破傳統教育，更好的培養學生的德、智、體、美、勞全面發展。人文素質是一個人綜合素質的體現，最明顯的特征莫過于他的整體性和內涵性。人文素質以知識為基礎，不斷的吸取優良的思想品德以及高尚情操，將其轉化為自身的優秀品格和氣質等綜合品質。在現實教育過程中，人文素質是發展過程，而人文精神是學生發展的最終目的。因此，學校要保障人文教育的有效實施，切實的通過學生的價值觀、審美觀、行為來體現。全面提高學生的人文素質，有助于國民整體素質的提高。而舞蹈文化教育作為素質教育的一種，與人文素質教育有著千絲萬縷的聯系，對提高學生的人文素質教育產生了深遠的影響。

三、舞蹈文化教育對學生人文素質影響方式

隨著時間的流逝，中國的舞蹈發展已經有了質的飛躍。而舞蹈教育在新中國改革開放以后，得到了很大的重視。主觀上來講，普通高校對于舞蹈文化教育存在著很大的不足，對于舞蹈文化素質教育的重要性在思想認識上不夠。當代中國，教育不在只是書本上的知識，分數也不再是衡量學生的唯一標準，更多的是重視學生的綜合發展。但是現在就各個學校的師資情況來講，專門從事舞蹈文化教育的教師比例是很小的一部分。教學體系的不完善，教學方法的枯燥，自身素質方面的缺陷以及學校對于這類教師的不重視，都是對學生綜合素質發展的消極影響。近年來。大量私人舞蹈學校興起，更有活躍在大小城市的中老年舞蹈愛好者，他們參加各種舞蹈班以達到娛樂生活和鍛煉身體的目的。種種現象都表明了舞蹈文化教育的重要性，已經變成了國民的共同追求目標。

舞蹈文化教育課通常都是比較輕松的，環境也比較寬松，課程安排更加的靈活。因此無論老師或者學生，都是沒有精神壓力的。特別是學生，在學校課業壓力比較大，課后可以在優美的樂曲和婀娜的舞姿中返璞歸真，盡可能的得到釋放，認識更多的新朋友，自由的放飛個性，這對學生的身心發展有著極大的促進作用。在舞蹈文化教育中，教師在課堂上積極的引導和陪養孩子的注意力，作為一名教師在示范舞蹈動作時，會要求學生牢記每個舞蹈動作、音樂節拍以及情緒表現，體會內在情感，并將這些信息短時間內輸入大腦，最后通過自己的肢體語言表現出來，在這個過程中，如果學生沒有高度的注意力或是注意力不集中都是不可能完成的。一堂優秀的舞蹈文化課，為了體現它的節奏、感情、內涵、律動、路線，客觀上就要求學生養成注意力高度集中的習慣。因此，當學生在學校課堂教育中，因為有了高度集中注意力的習慣，對于知識的理解和掌握就會比其他學生快。由于舞蹈文化的教育具有對學生注意力的培養功能，學生在舞蹈文化教育中不光學習了舞蹈文化，更是收獲了高度集中注意力的習慣。

舞蹈文化教育對于人的體力、情感以及人體的協調能力都有一定的促進作用。在舞蹈文化教育中教師可以糾正學生的不良體態，保持他們的優美的體形和姿態。訓練學生的柔軟性、平衡性、靈敏性、穩定性以及意志等，不斷的促進學生的全面發展。而想要提高學生的人文素質，就要培養學生的良好習慣，而舞蹈文化課程在教學中對學生的注意力、意志力都有很好的促進，因此舞蹈文化教育對于提高學生的人文素質有著積極作用。

四、結語

當代社會，傳統的單一知識傳授已經被社會所不認可，教育更加的追求學生的全面發展，重視創新能力和實踐能力的培養。對于舞蹈文化教育而言，其更具感化心靈的教育效果，也是各個學校提高學生人文素質的有效途徑，把培養學生的綜合素質與人文素質發展做為教育的終極目的。單純的追求技能的熟練而不重視綜合素質的提高，只能培養舞蹈者，而不能使學生得到全面的發展，所以我們把舞蹈文化教育和學生的人文素質相結合，真正的開啟學生的身體與靈魂，培養學生的想象力和創造力。綜上所述，正確的認識舞蹈文化教育，對于全面推薦素質教育和提高學生的人文素質起到了重要的作用，也是我國培養德、智、體、美、勞全面發展人才的重要保障。

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薛實夫（1986.9-），男，籍貫：四川，最高學歷：本科，職稱：講師，職務：教師，研究方向：形體，單位：遼寧師范大學。