淺議建筑工程管理專業素描課程造型能力培養的教學內容改革

王琪文 （湖南高爾夫旅游職業學院 415000）

淺議建筑工程管理專業素描課程造型能力培養的教學內容改革

王琪文 （湖南高爾夫旅游職業學院 415000）

造型能力是建筑學專業學生的必備基礎能力，是對建筑設計方案進行準確表達的基本技能。基礎素描課程作為培養造型能力的必開課程，是建筑工程管理專業的重要專業基礎課程，通過素描課程的教學，培養學生對建筑造型能力的提升，強化建筑工程管理專業的學生對建筑造型的表現技能，以及對建筑設計的創意思維能力的拓展，為后續的建筑設計類專業核心課程打下堅實的基礎，課程內容必須為建筑專業課程服務。

建筑工程；基礎素描；造型能力；建筑表現

素描是一種基本的空間關系表達方式，也是描述各種紙上建筑設計方案的效果的基礎表現技能。基礎素描作為建筑工程類專業的重要基礎課程，以訓練學生對建筑對象的造型表達的理解和造型技巧的運用為課程目標，也直接影響到學生在建筑設計實踐過程中的空間邏輯思維表達。

一、建筑工程管理專業的基礎素描課程教學現狀分析

1.素描課程教學目標需要以建筑設計的需求為導向

素描基礎課程應該緊緊圍繞建筑工程類專業課程的需要，對教學內容進行針對性的改進，而造型能力是其中一個重要組成部分。傳統的素描課程，主要側重于對學生藝術感知力的培養，以及審美能力的提升，讓學生理解感性層面的美。建筑工程領域的素描，是建筑設計以及相關工作得以順利開展必須具備的一種基礎能力，是表達思想和邏輯思維的一種工具，以學習和研究建筑為目的，是建筑設計活動中需要具備的一種對所描述事物的內在關系，包括節奏韻律、明暗關系、肌理材質、空間關系等內容的表達，一切皆因建筑設計的需求而產生。

2.素描基礎課程教學內容需要緊跟專業前沿變化進行調整

當前建筑工程類專業的素描課程，教學內容相對陳舊，內容依然在重復以前的內容，無法與建筑工程類專業的后續專業核心課程形成銜接關系，同時，保持和建筑類專業核心課程需求的同步更新而隨時調整，保證教學內容能緊跟專業課程知識的更新而變化。

二、基礎素描課程的造型能力培養的教學內容分析

1.素描課程的造型能力培養必須以理解建筑為核心

建筑工程管理專業與設計藝術類專業的素描課程的教學目的的最大不同，不是以培養審美為課程核心目標，而是培養學生對建筑空間和建筑結構的理解，進而理解每一個具體建筑的設計思想和基本設計思路，從繪畫過程中理解建筑設計師對建筑設計的目的所在。在授課過程中，審美能力的培養有賴于長期化系統化的過程，不能依靠一門專業基礎課程培養。

2.造型能力是建筑師創造思維的重要表達能力

建筑設計項目的效果表現需要一定的造型能力，和對于建筑空間表現、以及基于建筑功能的審美需求的處理能力，是建筑設計師必須具備的素養。建筑設計方案從構想階段開始，熟練的手繪造型表達能力是建筑設計活動不可或缺的技能，建筑設計方案的建筑設計構思先有快速表達，然后推理、分析和修改調整，再逐步落實到建筑施工層面，整個過程均以建筑構想的思維表達為核心，造型能力培養的最終目的是為建筑設計服務。

三、關于素描課程的教學內容的具體改革探索

1.基于快速造型能力的培養

速寫是屬于素描的一種表現方式，也是提高造型能力的重要授課組成部分。快速造型能力的培養必須建立在大量的建筑速寫練習的基礎之上，完成對建筑快速表達的技巧和經驗的積累。快速造型能力包括四個方面，首先是鍛煉觀察能力，觀察對象的空間布局、外觀特點、結構特點、層次構建等等構成要素；其次是表現力的提煉，在速寫訓練過程中，會不斷的對更有表現效率的技法和經驗進行探索和應用，同時將前人的處理技巧和經驗轉為自己的技巧和經驗，并最終在自己的現場速寫作品和設計作品中得以運用,鍛煉學生對建筑的概括能力。

2.關于空間造型的分析推理能力培養

對對象的空間造型的分析和推理能力的培養，是素描課程的授課目的的核心內容之一，結構素描是針對這種目的采取的一種有效的訓練方式。根據對象的空間布局和外在特征，根據相關構成規律，理解對象的內部結構，分析和推理出該對象的部分內部結構和關鍵節點布局，并合理的表現在畫面中。在教學活動中，一方面繼續吸取傳統的教學內容和模式中從易到難循序漸進的訓練內容安排，同時在原有的石膏幾何體、靜物、石膏頭像、建筑等訓練內容安排中，一方面加入引導學生進行思考和想象的訓練內容和任務要求，讓學生在進行基礎素描的課程訓練時，保持對空間造型的思考、探索和研究興趣。

3.關于空間想象思維的紙面造型能力的表達訓練

建筑工程類專業的素描課中，培養空間想象思維的紙面造型能力表達的目的，是將設計構想，準確的落實到紙面表達。在具體教學過程中，空間想象思維的紙面造型能力表達訓練必須借助主題建筑設計的快速表達等課程內容練習，強化紙面造型能力表達。此外，點、線、塊、面的重構、解構和組合等練習也能讓學生強化不同造型的組織能力，拓展對不同空間的布置和組織的嘗試視野，使學生“在具象和抽象的廣闊視野里，毫無拘束地探求，大膽地運用形式美的規律，用夸張、變形等手法，對自然物象進行加工1”提高對建筑空間和建筑結構的掌控能力。

四、總結

造型能力是建筑工程類專業學生基礎素描課程中需要培養的核心能力之一，在實際的教學過程中，必須根據學生參差不齊的素描基礎，在同步教學內容必須有難度上的階梯性的教學內容安排，有針對性的設定任務目標。同時，保障教學時間的連續性，在建筑類院校進行素描課程的教授時，應遵循這種藝術培養的規律，保證周學時的數量和連續性，以提高課堂學習效果，進而促進對學生繪畫技能的培養2。素描課程所培養的目標，是為了建筑設計活動本身，即用來服務建筑設計師的設計方案的表達和完善，及團隊間溝通等目的，造型能力的培養必須達到能清晰的表達自己的設計構想。

注釋：

1.薛娟.論 Loft 藝術在中國的發展和變異[J].南京藝術學院學報：美術與設計版，2011（2）： 144-146.

2.魯敏，李東和，王勝永.我校園林學科的發展定位及教學改革思路[J].山東建筑大學報，2010，25（5）：563-566.

王琪文（1983-），女，湖南省常德市人，單位：湖南高爾夫旅游職業學院，助教，學士。