閱讀是寫好作文的前提

徐桂秀

學生的寫作能力是語文能力的綜合反映，要想寫好作文閱讀是基礎，是前提。必須提高閱讀興趣。 古人曰：“讀書破萬卷，下筆如有神”。“能讀千賦則善賦”。這是古人論及讀和寫關系的經驗。魯迅也曾教育年輕人學習說：“必須如蜜蜂一樣，采過許多花，才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了”。這些都說明了閱讀是寫好作文的重要條件。對小學生來說，不可能“破萬卷”、“讀千賦”。但教師應該激發他們的讀書興趣，引導他們多讀書，讀好書。使他們不斷豐富語言材料，廣泛吸取文字精華，開發和培養自己的創造思維。為此，我結合自身的教學經驗及實踐，粗淺地談幾點看法。

一、拓寬閱讀，積累寫作素材

對于小學生而言，作文難，怕作文是普遍存在的問題，因此我們要培養學生的閱讀積極性，并將閱讀變成每個學生的自覺行為。首先，我們可以通過在班內開展讀書活動，指導學生讀書方法，讓學生把優美的詞句背下來，并寫出心得體會。從而為作文積累大量的語言材料和寫作材料，為寫好文章打下堅實的基礎。其次，通過組織課外閱讀知識的競賽，激發學生們閱讀積極性，培養學生自覺閱讀的習慣。

二、結合教材，推薦課外讀物

學生每天閱讀接觸最多的就是課文，課本中的每篇課文，學生必須反復誦讀，深刻領悟。當學生學會一篇課文后，往往有很高的學習興趣和熱情去了解課本以外的知識，這時教師就要趁熱打鐵，向學生推薦與課文相關的書籍。這樣就會激發學生讀書的熱情，提高學生學習的興趣。如學習了《獄中聯歡》，全班就掀起去看《紅巖》，更詳細地理解課文內容；學習了《草船借箭》，有意向學生介紹三國的形成，對持、衰敗過程及曹操、諸葛亮、周瑜等歷史人物的性格特點，并向學生推薦名著《三國演義》，全班就掀起了一股“三國熱”.即使學習古詩，也提示學生去查閱資料，了解詩人的生平。這樣，不僅使學生加深了對課文的理解，也擴大了學生視野。另外動員學生訂閱少兒報刊雜志，幫助他們設立班級圖書角，把書集中起來，交換閱讀。通過課內外結合，逐漸使學生形成“博覽群書”的良好習慣。

三、以讀促寫，激發創造熱情

在學生養成“博覽群書”的良好習慣后，教師要及時的給學生創造機會，要求學生要仔細領會，看別人是怎么樣把一件事寫清楚且產生感染效果的，同時還要求學生拓展思維，鼓勵學生別人沒寫的自己大膽的寫，別人已寫的要創新寫。要勇于發表獨特見解，不盲從，不“人云亦云”同一作文題，要從各個不同角度去思考，寫出不同題材或立意的作文。如教完《落花生》，要求學生學習借物喻人的寫法，寫一個事物，說明一個道理。我以《蠟燭》為例，指導學生從多角度去思考。有的學生從它的用途—照明，體會它燃燒自己，照亮別人，有無私奉獻，自我犧牲的品質；有的學生雖然也從用途思考，但角度不同，著重從應用和范圍去思考。蠟燭平時放在抽屜里或者桌角，一旦停電，它就挺身而出，給人以光明，它那默默無聞，甘當配角的精神值得人們去學習；有的學生揭蠟燭的短處—不堅強，它一開始工作就流淚，不但淚痕滿臉，而且淚痕滿身，遇熱會彎腰變形，提出它性格軟弱，不像青松那樣不怕重壓，堅強不屈。通過對比，告誡人們要堅強，迎著困難奮勇直前。這樣，通過思維廣闊的訓練，學生的思路打開了，一個班幾十個學生寫出的作文立意就不同了。又如學了《將相和》一課后，讓學生寫一篇后續，想象廉頗和藺相如后來是怎么樣齊心協力一起保家衛國的，盡管有些學生寫的不夠合理，但卻是他們創造的開始。

總之，學生只要在閱讀中善于理解和吸收，拓寬視野，豐富積累，不斷創新，寫起作文來自然就文思涌泉。平時積累的生活經驗和各種知識就會浮于腦際，流于筆端。endprint