新課改下的小學語文高效課堂教學

王亞賓

摘要：一道可口的菜肴，需要有高明的廚師別具匠心的精巧手藝，才能做得色、香、味俱全。語文課亦然，要想將語文課上得繪聲繪色、引人入勝，就需要教師采用有效的教學方法，控制好課堂的“度”，精心設計好課堂的每一個環節，設法激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，潛心構建高效的語文課堂。筆者現針對如何構建高效的小學語文課堂，提出幾點自己的看法，望與廣大教師共同探討。

關鍵詞：新課改下；小學；語文課堂；方法

新課改下的語文課堂教學是一門高深的學問，教師要及時調整自己的教學思路，必須以新課改的理念為指導，在教學中，深入實踐和研究，熟練運用教學策略，關注學生的成長。在教學中多從學生的角度去思量，做到教與學的有機結合，這樣，才有助于學生的興趣激發，提高學習的積極性，學會學習，教師教學也變得得心應手。

一、巧妙導入，激發興趣

“興趣是最好的老師。”在小學生的學習中，興趣起著非常重要的作用，沒有興趣的學習，學生只能是消極應對、被動接受，不利于學生能力的培養與教學效果的提高。我們要將激發學生興趣作為教學的第一要務，要讓學生對學習產生飽滿的情緒與高漲的熱情。而要做到這一點，就必須要充分考慮到導入環節的設計。正所謂“良好的開端是成功的一半”，導入設計得好，就可以在第一時間吸引學生的注意力，集中學生的精力，使學生在最短的時間內對教學內容產生強烈的參與動機與主觀的學習意識，使學生對學習產生濃厚的學習興趣。正如特級教師于漪所說：“教師如果有本領把學生學習語文的興趣激發起來，教學就成功了一大半，學生就不以為苦，反而從中獲得樂趣。”

二、面向全體，因材施教

教學要面向全體學生，使每個學生在知識、能力以及個性特長上，都能獲得良好的發展。然而，由于種種原因，同一個班的幾十名學生，他們的智力、能力有高下強弱之分，學習態度有積極主動和消極被動之別，語文知識和語文能力也必然有相當的差異，幾乎每個學生都不盡相同。面向全體學生，就必須使教學能為程度不同的每個學生所接受，也就必須真正從每一個或每一層次學生的實際出發，因材施教。通過實踐，我總結了以下幾點可行的方式。

1、按照學生的智力水平進行教育。在教學過程中，教師必須充分考慮學生的接受能力。有的學生接受知識快，一教就懂，學習很容易。而有的學生反映遲鈍，要手把手地去教才能理解。對智力水平高的學生可以適當提高要求，而對智力水平相對較低的學生應放低要求。

2、抓住學生特長，分層進行教學。我們習慣了在教學中用統一的、標準化的教學進行大一統的教育，統一的作業要求、評判方式、對學生的說教都是一套詞。學生對教師的教育耳熟能詳，學習沒有激情，為了滿足教師的要求而學習，個性和興趣被淹沒。如默寫中，有的學生已經記住了，還要求集體默寫就浪費了學生的時間，只是在重復性的學習，在原地踏步。在教學過程中，教師應善于抓住學生特長分層進行教學，使學生的特長得到真正充分的發揮，并加以引導，鼓勵學生各顯神通。對于不同智力水平的學生給予不同層次的引導，促使其在學習上一步一個腳印，穩步發展、進步。

3、按照學生的努力程度進行教學。因材施教不要根據學生的智力水平進行，但也不能忽略學生的努力程度，如果忽略了這一點，將事倍功半，得不到預期的效果。不能總是看學生考了多少分，要關注學生的學習過程，學生付出的努力。

4、對學生的要求應因人而異。擴詞，數量上應有區別；抄詞時，程度差的，只要求寫正確，程度好的則要求分類抄寫；復述課文時，程度差的，只要內容差不多就可以了，程度好的，則要求自己組織語言生動復述。課外閱讀要每天有十五分鐘的時間，程度差的，多鼓勵；程度好的，則要求讀一些經典。

三、加強實踐，活躍課堂

傳統的課堂是班級授課制，老師講，學生聽，是一種填鴨式的教學，學生有了自己的思想也不能表達出來。這樣一刀切的教學模式，久而久之，就不利于個性的發展，更別提創新了。另外如果局限在課堂上，會使學生的視野變得狹窄，眼界也不會放寬。我們的課堂不應該只局限在課堂上，而是應該在尊重課本，以課本為源頭的基礎上走出教室，走向更廣闊的空間。這樣，學生在更廣闊的世界中，在生活中用學到的知識解決了問題，增強了本領，體會到了學習的快樂，就會更加喜歡投入到課堂中，由此獲得成功的喜悅，就會更積極地投入到學習中去。

四、立足課本，挖掘資源

教材資源包括教科書、教學參考書、配套讀本、教學掛圖、工具書以及教師的教案和學生的學案等豐富的內容資源。可以說，教材資源本身豐富的內容為教學的成功實施和有序展開提供了很好的資源平臺。首先，科學把握教材，利用課本資源。教材是教師傳授知識，實施課堂教學的最基本依據，對教材的整體理解和把握是上好課的一個重要方面。在以往的課程學習中，學習者注重的僅僅是教材中的知識點，忽視了教材作者或編者在教材中貫徹的教學思想。其次，尊重學生的想象世界，充實教材資源。語文教材中的資源開發和利用不能僅僅局限于語文學科知識，應該引導學生利用已有的知識與經驗，主動地探索知識的發生與發展過程。

總之，新課程改革對于我們是一次挑戰，但它同樣給了我們一次鍛煉機會。只要我們用心去做，知難而上，鼓勵創新，追求特色，相信我們的小學語文教學會隨著教育改革的步伐不斷地提高。endprint