培養語感的幾點看法

張時國

摘 要：在語感的培養中，教師要培養學生獨立進行閱讀的能力，廣泛閱讀，熟讀成誦，并通過閱讀積累豐富的經驗，培養自己的感情，從而使學生形成良好的語感。

關鍵詞：語感實踐；反復誦讀；廣泛閱讀；多思考

我們平時教學強調的僅僅是語文分析能力、語法邏輯能力、綜合判斷能力、抽象思維能力，往往忽視直覺思維能力的培養，忽視在讀書過程中引導學生自己去感悟。表現在語文教學中即是重理解輕積累，重分析研究輕語文實踐；追求講深講透，忽視自悟自得——語感的培養。

一、加強語感實踐訓練，讀出感悟

語感實踐就是讓學生接觸和使用具體的語言材料，通過聽、讀、抄、背、講和寫，對學生的感官反復進行言語刺激，使學生大腦皮層的細胞之間逐漸形成牢固的聯系系統。這種聯系系統的熟練化、技能化、自動化，就形成了敏銳、準確、豐富的語言感受能力。它是獲得良好語感的重要途徑和方法。加強語感實踐訓練可以從以下幾方面入手：

1.讓學生聆聽生動的故事，感受故事中豐富的形象，從而培養語感：如在講解《狼和小羊》的故事中，可讓學生一邊想象當時的情景，然后老師在朗讀狼的話盡量讀粗一點，霸道一點，讓學生們感到狼的不講理和兇殘；讀羊的話時，讀得柔、無辜一點，讓學生不由自主得同情小羊。教師在教學中應解放思想，減少一些繁瑣的講解，刪除一些重復的練習，淡化一些知識的傳授，適當地引導學生吟詠誦讀，以觸發學生的語感。

2.讓學生反復地閱讀同一篇文章“多讀”：多讀，指的是多次，反復。有句俗話說得好“書讀百遍，其義自見”。多讀，是感知、理解的一個重要過程，它能很好地培養語感。如在馬致遠的《天凈沙·秋思》，前三句全是景觀景物的排列，教師不必急于分析，先讓學生投入地誦讀幾遍，就會或多或少地感受到詩歌中所渲染出的秋天蕭瑟、悲涼的意境。這是客觀事物激起的主觀感受，是認知上的感性直覺，是獲得語感的前提。而這是建立在反復誦讀的基礎之上的，因為讀本身就是一種琢磨和體驗過程，通過吟詠誦讀直接迅速地感受語言的優美，領略文章的韻味，得到語言上的形象感受、感情色彩感受，形成語言的感悟能力。“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟”、“讀書破萬卷，下筆如有神”，就是對多讀的最好詮釋。

二、咬文嚼字，推敲品析，增強感悟

咬文嚼字是增強語感的關鍵環節。

1.新教材增加了課文的篇數，本意就是讓學生們咬文嚼字，教師們可以因材施教，比如讓學生們每天背一至兩首古詩，讓學生們在積累中感悟、運用。

2.精選美文，進行朗讀和背誦，仔細分析。大聲朗讀時對文章的心理感覺，和黙讀大不一樣。黙讀時，能發現文章意義的連貫性，情節的精彩程度，更能判斷文章的好壞；而大聲朗讀時，文章字詞的選擇，句子的拗口和通順程度，所使用的修辭和韻律，更能在大腦中形成文章是好還是壞的感覺。

夸美紐斯指出：“一切語言從實踐中學習比規則中學習來得容易。”劉勰說：“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器”。語感，主要是一種技巧，要靠實踐，要靠訓練，只有堅持對學生進行咬文嚼字的語感訓練，才能使學生形成對語言的正確豐富的理解力，有利于學生語言能力的全面提高。

三、積累廣泛知識，深化感悟

1.廣泛閱讀。在學生朗讀、感悟、理解《憫農》這首詩后，適時向學生推薦其他有關于古代勞動人民的詩，并引導背誦，使學生從他看似平淡的語言中蘊含著樸厚悠遠的神韻中有更多的感受；又如學習了老舍的《駱駝祥子》，就向學生推薦《四世同堂》《小坡的生日》《貓城記》等膾炙人口的讀物，讓以前的社會現實撥動學生的心弦，使他們產生多方面、多層次的情感體驗。

現在的課本中，總會精選一些名著名篇中的片段，這時，為了彌補學生閱讀量的不足，教師們就可補充與這篇材料相關的資料，來擴大學生的閱讀量，增強學生的語感。如在講《空城計》這篇文章中，教師可引入一些《三國演義》中的資料，來介紹這起事件發生的前因后果。另外，在擴大學生知識面的同時，也要讓學生大量閱讀、反復感受語文材料，從而豐富語言，增強語感。

2.深刻思考。語感的培養，不僅要多讀、熟讀，還要伴隨著思考。在明白了語言的表層意思后，還要努力地感受語言的內涵。在感受語言的內涵時，要采取發散性思維：如在討論水的用處時，可想水在各個領域的作用或與其他事物類比。

僅僅思考是不夠的，還要“多思”，多多思考才能使思維更敏銳，語感更快捷。

總之，培養學生的語感能力是一個漫長的而又細致的工程。只有在語文閱讀中重視了對學生的語感能力的培養，并施之于有效的語言訓練方法，才能使語文閱讀教學有聲有色，才能更好地培養學生的語文素養，發展學生的語言能力和思維能力，才能使語文學科的工具性與人文性有機而又和諧地統一起來，使學生終身受益。廣泛閱讀，熟讀成誦，是儲備語言材料，培養語感，發展語言能力的一個必不可少的環節。因此大量瀏覽和精研各種文體的優秀范文，形成良好的閱讀習慣，是培養學生語感能力的前提和基礎。只要我們充分發揮教師的引導作用，積極調動學生的主觀能動性，讓孩子們自主感知、體味、領會和揣摩，學生的語感能力必將增強，他們的語文素養會更上一層樓。