農(nóng)村高中的生物教學

王學平

我所任教的學校是一所農(nóng)村高中，學生主要來自于周邊的各個村鎮(zhèn)。從參加工作以來，我一直在注意觀察研究，如何才能把我們農(nóng)村學生的生物教學搞好，如何適應我們農(nóng)村的需要，使學生在學校所學到的生物知識能夠指導他們?nèi)蘸蟮纳詈凸ぷ鳌?/p>

我們學校的教育現(xiàn)狀：

我們學校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，環(huán)境條件比較復雜。從學校方面來說，由于各方面條件所限，學校在很多時候并不能保證我們教學過程中的某些需要，比如各種實驗器材設備及實驗材料等，甚至連基本的實驗掛圖都很缺乏，因此直觀教學受到很大的影響。從社會環(huán)境來說，我們所處的位置城市不城市，農(nóng)村部農(nóng)村，隨著經(jīng)濟的發(fā)展，學生需要面對的誘惑也在不斷的增多，網(wǎng)吧、游戲廳、歌廳等娛樂場所都能看到學生的身影，尤其是手機的普及。從家庭來說，我們的學生家長普遍是務農(nóng)為主要謀生手段的，閑暇時到外面打工，導致很多孩子在家時沒有人去管理，放學后缺乏有效的監(jiān)管。家長文化程度不高，對于孩子的教育問題也不是很重視。我也遇到過很多家長就說：我也不能輔導孩子寫作業(yè)或者我家孩子能在這學點就行，實在不學就養(yǎng)個好身體等類似的語言。另外家長的教育方式也存在很大的問題，有的家長一味的溺愛，有的家長簡單粗暴，不能以身作則，出口臟話連篇，每天不是喝酒就是唱歌打麻將，孩子有錯誤的時候，拉過來就是一頓打。從學生方面看，由于受到社會的誘惑，部分學生已經(jīng)無心向?qū)W，而且農(nóng)村學生沒有什么理想，沒有目標，不知道自己以后想做什么或者是自己能做什么嗎，走一步算一步。從教師配置看，專業(yè)的生物教師少，多數(shù)是由其他專業(yè)的教師代課，也嚴重地影響了生物的教學。

為了改變這種狀況，我也想過一些辦法，同時借鑒了一些其他同行們的做法，進行了一些嘗試。

雖然近年來升學率在逐年提高，但是作為農(nóng)村中學來說，很大一部分學生畢業(yè)之后要走向社會或是參與到農(nóng)村的生產(chǎn)生活中去。而生物學的知識可以為我們的生產(chǎn)生活提供必要的知識。我們現(xiàn)行的教材中有很多內(nèi)容涉及到有關動植物、環(huán)境保護、生態(tài)與人口等，這些都是與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、農(nóng)民生活息息相關的。因此我們在教學過程中要注意理論聯(lián)系實際，使學生學習到的知識在今后的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中能夠有用。

1.農(nóng)村學生從小生活在田野里，自然界中的各種植物、動物等都成為我們生物教學中現(xiàn)成的活體標本，因此我們在教學中可以把課堂開放，走進田間地頭，到大自然中去學習文化知識，為學生提供生動有趣的教學資源，激發(fā)學生學習的興趣。

例如在學習《藻類、苔蘚和蕨類植物》時，我們組織學習到野外去采摘相應的植物制作標本，通過對實物的鑒別對比，學生能夠更清楚的理解這三種植物在形態(tài)結(jié)構(gòu)功能上的差異。

當然此種方式也存在一些問題，例如進行野外活動時的組織管理難度相應增大，存在一定的安全隱患，這是我們急需解決的難題。

2.農(nóng)村學生接觸的生物資源非常的豐富，家禽家畜、花草樹木、農(nóng)田菜地等。生物的生長繁殖的各個時期也是應有盡有的，從種子萌發(fā)、生長、開花、結(jié)果到成熟；從卵細胞受精到生產(chǎn)，整個過程我們可以全程看到。很多學生業(yè)余時間在家中也要和父母一起從事這方面的工作，在這個過程中積累的一些經(jīng)驗也可以為生物學教學提供幫助。

如在學習《種子的萌發(fā)》《植株的生長》等內(nèi)容時，引導學生每天觀察種子萌發(fā)的全過程或植株生長的全過程，并做好記錄。學生在學習過程中既學到了知識，又提高了學生學習生物的興趣，更增強了學生進行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的經(jīng)驗。

3.充分利用校園的角落，開設生物實踐課。農(nóng)村中學校園普遍面積比較大，我們在教學樓的后側(cè)空地開辟初一塊地作為我們生物實踐基地。在其中種植了很多的農(nóng)作物和蔬菜，既可以為生物教學提供標本和實驗材料，又可以為學生提供實踐的機會，還可以為食堂提供材料，減輕學生負擔。但是目前基地面積較小，我們也在努力把基地做大，變成校園的一道風景。

4.隨著現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)的不斷發(fā)展進步，科學種糧成為我們研究的新課題。我們學校靠近水稻研究所，利用課余時間帶領學生參觀水稻種植基地，請技術人員為我們介紹水稻種植過程中育種、水肥等，并結(jié)合教材中的《雜交育種》《誘變育種》等內(nèi)容，使學生了解了科學種田的方法。通過與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實際相結(jié)合豐富我們的教學內(nèi)容，提高學生利用生物學知識解決問題的能力，為學生的發(fā)展奠定基礎。

5.學生處于生長發(fā)育期，心理和生理的變化都比較大，通過學習必要的生理知識，促進自身的健康成長。另外我們學校靠近松花江，每年夏天都有很多學生去游泳洗澡。松花江每年夏天也都會吞噬幾條鮮活的生命，因此溺水的急救也是我們進行教學的一個非常重要的組成部分。

我們在教學的過程中還要注意培養(yǎng)學生的愛國主義情感，熱愛祖國的山山水水，增強學生的環(huán)境保護意識，愛護環(huán)境等教育。

教學方法多種多樣，重要的是找到一種能夠適合自己又適合學情，并符合實際的，盡自己最大的努力使每一位同學都能夠?qū)W以致用，得到更好的發(fā)展。