機(jī)械設(shè)備維修專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)改革與實(shí)踐

摘 要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅速增長(zhǎng)和科技的不斷進(jìn)步，我國(guó)的機(jī)械行業(yè)的發(fā)展模式正由機(jī)械大國(guó)向機(jī)械強(qiáng)國(guó)進(jìn)行轉(zhuǎn)變。機(jī)械設(shè)備維修在機(jī)械行業(yè)的發(fā)展中有著重要的價(jià)值和意義，機(jī)械設(shè)備維修專(zhuān)業(yè)能夠有效滿(mǎn)足我國(guó)機(jī)械發(fā)展市場(chǎng)的需求，為機(jī)械行業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)出高素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)型人才。本文通過(guò)對(duì)機(jī)械設(shè)備維修專(zhuān)業(yè)的人才需求進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，分析當(dāng)前我國(guó)高校機(jī)械設(shè)備維修行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀及從業(yè)人員情況。借鑒國(guó)外高校相關(guān)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)模式和課程設(shè)置，找出目前高校中機(jī)械設(shè)備維修專(zhuān)業(yè)課程中存在的漏洞和問(wèn)題，為我國(guó)機(jī)械設(shè)備維修專(zhuān)業(yè)的課程教學(xué)改革和實(shí)踐提出建設(shè)性建議，提高機(jī)械設(shè)備維修專(zhuān)業(yè)的教學(xué)水平，為我國(guó)機(jī)械設(shè)備行業(yè)的發(fā)展輸送高素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)型人才。

關(guān)鍵詞：機(jī)械設(shè)備維修；課程；教學(xué)改革；實(shí)踐

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2017.13.204

0 引言

改革開(kāi)放以來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅速增長(zhǎng)和科技的不斷進(jìn)步，我國(guó)的機(jī)械行業(yè)也有了很大的發(fā)展和提高，正由機(jī)械大國(guó)向機(jī)械強(qiáng)國(guó)進(jìn)行轉(zhuǎn)變，機(jī)械設(shè)備的維修能夠有效提高機(jī)械設(shè)備的使用效率，延長(zhǎng)使用壽命，節(jié)約機(jī)械設(shè)備的使用成本，因此，機(jī)械設(shè)備維修在我國(guó)機(jī)械行業(yè)的發(fā)展和轉(zhuǎn)變過(guò)程中，具有十分重要的作用。機(jī)械設(shè)備維修專(zhuān)業(yè)能夠有效滿(mǎn)足我國(guó)機(jī)械發(fā)展市場(chǎng)的需求，為機(jī)械行業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)出高素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)型人才。為探索我國(guó)機(jī)械設(shè)備維修專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)改革與實(shí)踐的有效途徑，首先對(duì)我國(guó)機(jī)械維修專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)需求進(jìn)行調(diào)研和分析。

1 機(jī)械設(shè)備維修行業(yè)現(xiàn)狀的評(píng)價(jià)分析

首先，從我國(guó)機(jī)械維修行業(yè)的起步時(shí)間來(lái)看明顯晚于發(fā)達(dá)國(guó)家，導(dǎo)致對(duì)機(jī)械設(shè)備維修專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)實(shí)施得較晚。其次，由于目前經(jīng)濟(jì)技術(shù)發(fā)展迅速、機(jī)械設(shè)備技術(shù)的更新較快，對(duì)維修人員維修技術(shù)及知識(shí)更新的要求較高。除此之外，我國(guó)的機(jī)械維修缺乏合理的維修制度和先進(jìn)的維修管理方法。以上我國(guó)機(jī)械維修行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀及問(wèn)題導(dǎo)致我國(guó)相關(guān)的機(jī)械維修人員短缺，尤其是具備高素質(zhì)和高技能的維修人才及其缺乏，從業(yè)人員的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和技能水平有待提高。

2 國(guó)外相關(guān)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)模式及課程設(shè)置

本文中分別對(duì)美國(guó)、德國(guó)、澳大利亞等國(guó)家機(jī)械維修專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)模式和課程設(shè)置進(jìn)行了分析研究，發(fā)現(xiàn)其有一個(gè)共同點(diǎn)，他們的課程設(shè)置均是以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力為核心，教學(xué)模式及教學(xué)改革均已職業(yè)行動(dòng)為導(dǎo)向，以此來(lái)培養(yǎng)跟社會(huì)職業(yè)需求相適應(yīng)的專(zhuān)業(yè)型人才。以澳大利亞為例，其提出了技術(shù)與繼續(xù)教育的概念，即學(xué)生享有終身受教育的權(quán)力，在社會(huì)需求的不斷變化中通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)更新專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高專(zhuān)業(yè)技能，不斷適應(yīng)新的工作需要。

3 教育現(xiàn)狀及課程教學(xué)改革與實(shí)踐

目前，我國(guó)的高校教育中關(guān)于機(jī)械設(shè)備維修專(zhuān)業(yè)的教學(xué)工作，正處于一個(gè)改革和創(chuàng)新的階段。大多數(shù)高校已經(jīng)能夠認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)教育中的缺陷和不足，重新確定培養(yǎng)目標(biāo)，積極探索課程教學(xué)改革，但是依舊受傳統(tǒng)教育的影響。表現(xiàn)在教學(xué)主體上，培養(yǎng)目標(biāo)不夠明確，仍舊以傳統(tǒng)的“授業(yè)解惑”觀念為主導(dǎo)，將傳播知識(shí)作為教學(xué)的主要內(nèi)容，從而忽視了對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。其次，傳統(tǒng)的課堂授課方法較為單一，學(xué)生以“聽(tīng)”和“記”為主，被動(dòng)接受知識(shí)，缺乏對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行積極有效的探索。除此之外，考核方式仍舊以傳統(tǒng)的考試為主，注重學(xué)生對(duì)書(shū)面知識(shí)的掌握，忽視了學(xué)生對(duì)于職業(yè)能力的培養(yǎng)，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的缺乏使得學(xué)生很難在未來(lái)職業(yè)生涯中迅速找到自己的位置，缺乏足夠的技能和經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備，從而缺乏獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，不能快速適應(yīng)機(jī)械設(shè)備的維修工作。

4 機(jī)械設(shè)備維修專(zhuān)業(yè)的課程教學(xué)優(yōu)化策略

首先，借鑒國(guó)外對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，以學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)為核心培養(yǎng)目標(biāo)，明確學(xué)生對(duì)課程的需求，并以此為依據(jù)進(jìn)行個(gè)性化的課程設(shè)置和課程教學(xué)改革。

其次，優(yōu)化師資隊(duì)伍，提高教師的教學(xué)水平。增加“雙師型”教師的比例，加強(qiáng)授課教師的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練，提高教師的專(zhuān)業(yè)技能，從而提高其教學(xué)能力。

然后，增加校企合作，推進(jìn)一體化教學(xué)模式的改革。讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)自己的知識(shí)缺口，從而有針對(duì)性地進(jìn)行知識(shí)補(bǔ)充。增加學(xué)生的操作技能和操作經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與職業(yè)技能的有效對(duì)接。

最后，改變傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)模式，用綜合型評(píng)價(jià)取代傳統(tǒng)的理論知識(shí)型評(píng)價(jià)。將傳統(tǒng)的書(shū)面考試更改為知識(shí)考核與操作技能考核相統(tǒng)一的考核評(píng)價(jià)模式，以提高機(jī)械設(shè)備維修專(zhuān)業(yè)學(xué)生的技能水平和職業(yè)適應(yīng)力。

5 結(jié)論

本文通過(guò)對(duì)機(jī)械設(shè)備維修專(zhuān)業(yè)的人才需求進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，借鑒國(guó)外高校關(guān)于類(lèi)似專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)模式的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)我國(guó)當(dāng)前高校機(jī)械設(shè)備維修專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)改革的現(xiàn)狀進(jìn)行分析研究，找出其存在的發(fā)展漏洞和問(wèn)題并提出相應(yīng)的課程教學(xué)改革方案，以探索我國(guó)機(jī)械設(shè)備維修專(zhuān)業(yè)的課程教學(xué)改革和實(shí)踐的新模式，旨在培養(yǎng)出更多能夠適應(yīng)我國(guó)機(jī)械設(shè)備維修行業(yè)發(fā)展、具備較高的職業(yè)能力的專(zhuān)業(yè)型機(jī)械設(shè)備維修人才，為我國(guó)高校教育中課程教學(xué)模式的改革以及機(jī)械設(shè)備維修行業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的微薄之力。

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作者簡(jiǎn)介：張新國(guó)（1959-），男，山東濟(jì)南人，專(zhuān)科，初級(jí)實(shí)驗(yàn)師，主要從事機(jī)械設(shè)備工藝與裝備方向的研究。