基于核心素養(yǎng)的信息技術(shù)教育

韓文浩

摘 要：信息化是當(dāng)今時(shí)代發(fā)展的大趨勢(shì)，面對(duì)日益激烈的競(jìng)爭，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠獨(dú)立面對(duì)并適應(yīng)當(dāng)下的信息社會(huì)，是這個(gè)時(shí)代對(duì)學(xué)生的要求。教師和學(xué)校在進(jìn)行信息技術(shù)教育的實(shí)踐中，要努力推動(dòng)其與核心素養(yǎng)相結(jié)合發(fā)展，關(guān)注學(xué)生能否正確有序地學(xué)習(xí)與發(fā)展自己，這才是信息教育存在的價(jià)值。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；信息技術(shù)

面對(duì)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，現(xiàn)在越來越多的人更加重視信息技術(shù)教育，可是到底信息技術(shù)教育重要在哪些地方，我們并不明確。現(xiàn)行的初中信息技術(shù)教育，基本屬于電腦操作技術(shù)學(xué)習(xí)，為了更好地培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”，我們需要認(rèn)可核心素養(yǎng)教育的現(xiàn)實(shí)意義，并努力基于核心素養(yǎng)安排相關(guān)教學(xué)。

一、基于核心素養(yǎng)的信息技術(shù)教育的意義

（一）引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)信息技術(shù)

信息技術(shù)核心素養(yǎng)，主要包括信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、信息社會(huì)責(zé)任四個(gè)方面。隨著科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展，我們的日常生活已經(jīng)在信息化的世界里進(jìn)行了，我們引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)信息技術(shù)，就是告訴學(xué)生，信息技術(shù)不僅僅是利用電腦進(jìn)行工作，還有更多的領(lǐng)域涉及到信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，增強(qiáng)他們的信息意識(shí)，而學(xué)習(xí)和掌握信息技術(shù)，不僅段煉計(jì)算思維，而且也能很好地實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

（二）培養(yǎng)相關(guān)人才

強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)教育，不是培養(yǎng)會(huì)用電腦的人，而是培養(yǎng)熱愛信息技術(shù)的人。要讓學(xué)生獲得信息處理和應(yīng)用的能力，讓信息技術(shù)作為學(xué)生終身學(xué)習(xí)的一種手段，為適應(yīng)當(dāng)下信息社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，因此中學(xué)信息技術(shù)課程要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。專業(yè)知識(shí)老師們都有，但要引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)核心素養(yǎng)，除了對(duì)本學(xué)科專業(yè)有深刻的理解，還需要教師的智慧和創(chuàng)造，更需要教師在長期的教學(xué)實(shí)踐中歷煉和探索。所以從師資和生源，都需要進(jìn)一步加強(qiáng)培養(yǎng)，人才的出現(xiàn)，是“實(shí)踐創(chuàng)新”的基礎(chǔ)。

（三）中學(xué)信息技術(shù)教育運(yùn)行現(xiàn)狀

中學(xué)信息技術(shù)所涉及的操作技術(shù)客觀上十分基礎(chǔ)，實(shí)用性較高，課程標(biāo)準(zhǔn)偏于簡單化，所以課堂上主要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。隨著電子設(shè)備的普及，學(xué)生對(duì)于電腦并不陌生，但是在學(xué)習(xí)中經(jīng)常就是簡單的思維建設(shè)，靈活度不夠，這不符合學(xué)生發(fā)展。中學(xué)生已經(jīng)有了小學(xué)信息技術(shù)基本知識(shí)的奠基，如簡單的修改圖片，圖文混排以及打字速度提升等，有了這樣的奠基，才能更好的“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活”，才能理性面對(duì)信息技術(shù)教學(xué)，做到“責(zé)任擔(dān)當(dāng)，實(shí)踐創(chuàng)新”。因此，中學(xué)的信息技術(shù)教育，必須把培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)落到實(shí)處，不再單純的進(jìn)行技能學(xué)習(xí)。

二、基于核心素養(yǎng)的信息技術(shù)教育的目標(biāo)

（一）文化基礎(chǔ)

信息技術(shù)教育往往給人留下不規(guī)范的誤解，許多老師也說自己盡心盡力的教學(xué)但許多人不能理解，覺得不就是教會(huì)學(xué)生玩電腦嗎？其實(shí)不然，這種教學(xué)不符合科學(xué)性、時(shí)代性、民族性的基本原則，僅僅是“授人以魚”，學(xué)生不能真正的體會(huì)信息技術(shù)教育中的人文底蘊(yùn)，更不必說培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維，領(lǐng)會(huì)信息技術(shù)中的“創(chuàng)新精神”，形成自己合理的計(jì)算機(jī)認(rèn)識(shí)。而明顯，中學(xué)的信息技術(shù)在教學(xué)中滲透著的更多的是信息技術(shù)的文化素養(yǎng)，為學(xué)生能夠以更加積極的態(tài)度面對(duì)生活的挑戰(zhàn)，適應(yīng)當(dāng)下信息社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）自主發(fā)展

中學(xué)生學(xué)習(xí)的計(jì)算機(jī)知識(shí)屬于基礎(chǔ)性知識(shí)，可是教師通過合理編制教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的教學(xué)情境，充分挖掘信息技術(shù)在生活實(shí)際中的應(yīng)用，將教學(xué)內(nèi)容巧妙地設(shè)計(jì)在一個(gè)個(gè)真實(shí)的實(shí)際問題中，并引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作等方式有效參與教學(xué)過程并解決關(guān)鍵問題，這樣就能更好的發(fā)揮學(xué)生自主性，讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，實(shí)踐創(chuàng)新”。倘若學(xué)生每次課都在經(jīng)歷利用所學(xué)信息技術(shù)知識(shí)與技能解決實(shí)際問題的過程中度過，既加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，同時(shí)也指向?qū)W科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。長期下來，他們的信息意識(shí)就會(huì)逐漸增強(qiáng)，信息能力就會(huì)不斷提升。

三、基于核心素養(yǎng)的信息技術(shù)教育的社會(huì)引導(dǎo)性

每個(gè)人的素養(yǎng)都需要系統(tǒng)完整的培養(yǎng)，我們?cè)谶M(jìn)行信息技術(shù)教育時(shí)顧及核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，有利于學(xué)生的全面發(fā)展，而學(xué)生核心素養(yǎng)的形成離不開社會(huì)參與，學(xué)生在中學(xué)階段正在形成自己的人生觀與價(jià)值觀，他們面對(duì)信息技術(shù)教育，能夠不再只想著“玩游戲”，就是在更好地認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)自己的學(xué)習(xí)。但這樣的認(rèn)識(shí)是不夠的，需要更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)性引導(dǎo)。中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，有一節(jié)涉及“電腦病毒”的教學(xué)，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)電腦病毒的危害，有利于學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，成為一個(gè)有著“責(zé)任擔(dān)當(dāng)”的學(xué)生，不做危害社會(huì)的事，不用自己的知識(shí)來危害國家，這是最好的核心素養(yǎng)教育了。

四、結(jié)束語

我們?cè)诤趺恳粋€(gè)學(xué)生的完整素養(yǎng)形成，所以我們要理解并習(xí)慣于在不同的學(xué)科教育中，提及以及推動(dòng)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。現(xiàn)階段的信息技術(shù)教育，我們追求并鼓勵(lì)加入素養(yǎng)教育，這才是教育的實(shí)際意義，基于核心素養(yǎng)的信息技術(shù)教學(xué)，符合培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”這一核心。

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