高校英語專業人才培養模式的改革與研究

【摘要】隨著經濟全球化的到來，世界各國的聯系逐漸緊密，經濟貿易、文化交流日漸頻繁，英語專業人才的培養逐漸被提上日程。同時，隨著改革開放的不斷深入，我國高校英語專業人才培養也面臨著一些挑戰。目前，高校英語專業人才培養面臨的最大問題是，傳統的高校英語專業教學模式已不能適應當前教育事業的發展。所以，作為教育一線工作者，要緊跟時代潮流，對傳統英語專業人才培養的落后部分進行改革，從而培養出社會需要的全能型、復合型的英語專業人才。

【關鍵詞】高校英語專業 人才培養模式 改革與研究

我們處在新時代，每天都在面臨不同的變化。隨著經濟和科技的發展，我國也日益進入知識經濟時代社會中的各個工作崗位也對英語專業人才提出新的要求。傳統的英語專業人才培養模式逐漸落伍，而新時代需要培養應用型的英語人才，這一要求成為現階段各高校英語專業人才的培養目標。在改革過程中，這產生了良好的效果，整個英語教育實現了大幅度進步，就是這種培養目標產生的積極影響。根據對英語專業發展的調研結果，我們深感這一專業在人才培養中的競爭壓力，社會對高校英語人才培養的要求也日漸提高。因此，作為教育工作者，應著眼于應用型人才的培養，培育多層次、全方位的英語人才。

一、目前存在問題

隨著對英語教育領域的深入認識，我們逐漸了解到英語專業人才的培養特點及現存體制中英語專業人才培養存在的不足。改革開放的大背景大大提高了英語專業人才的培養環境，同時也推動了社會對英語專業人才的需求。通過我們對現階段社會對英語專業人才需求情況的簡單調研和資料了解，發現現階段社會對英語專業人才的需求主要表現為兩個方面：一是英語專業人才需要具備扎實的英語專業功底和語言基本功，二是要掌握其他領域的專業知識。

我國現階段頒布的英語教學大綱對英語專業設置做了詳細的分類，主要分為英語專業知識、英語專業知識技能和相關專業知識等內容。隨著社會的發展，英語大綱又給出新的要求。當代英語專業人才培養需要扎實的基本專業功底，同時還需要拓展英語專業學生的文史知識能力及交叉學科的專業互補能力，從而培養出專業的復合型的人才。同時培養學生的創新能力，彌補英語專業人才在培養領域的不足。但展望美好未來的同時，我們要正視目前存在的問題，正視這些問題，并迎接挑戰。

1.英語專業人才培養模式滯后于社會的發展。隨著21世紀的到來，社會不斷地發展和進步，對英語專業人才的需求日漸多樣，國與國之間的交流日漸頻繁，對英語專業人才的需求也日漸迫切。只有社會對英語專業人才需求的增多，英語專業人才的培養才能夠有日漸提升的動力。同時，英語專業學生在經受新形勢的考驗后，才能歷練出更加優秀的能力。但在高校的實際教學過程中，當代高校英語教學中仍然存在許多滯后的問題，它被固化為一種單一的語言教學培養模式，即只是將語言作為教學的重點，在教學過程中難免會忽視其他方面的教學。如此培養出來的英語專業學生，難免會缺乏多方面的優秀的專業文化知識。但是現今社會需要的正是能夠靈活運動多學科知識、掌握多種能力的復合型人才。

2.課程與專業的設置和實踐不符合。在英語專業人才的培養中，課程設置也是需要改革的重要方面。根據目前的教育現狀，我國高校英語專業培養中的課程設置較為傳統，很少在教學模式上進行創新。在課堂教學中，大多采用英語教科書的體例規劃課程體系，這種僵化的教學模式，容易將學生引入僵化的思維中，即在工作中缺乏思考和創新。此外，這種教學一般只局限于課堂中，學生參加課外實踐的機會較少。因此，這種教學模式容易造成高校培養的人才與現實社會的需求出現嚴重脫節的現象。而且，英語學科教學需要與其他學科聯系起來，但現階段我國高校在英語專業人才培養中并未將這一問題納入考慮范圍。因此，目前高校向社會中實際輸送的人才對其他學科知識的了解并不充分，對其他行業的發展狀況和社會整體環境缺乏認知，導致學生在適應社會的過程中略顯吃力。

3.師資狀況和學生質量存在問題。高校英語專業人才培養模式的改革中，教師隊伍是重要環節，是主導高校英語專業人才培養模式的關鍵部分。但是放眼我國教育現狀，在高校人才的培養過程中，師資狀況并不樂觀。隨著本科生和研究生在社會人口中的比例不斷增加，各個高校在生源質量上沒有做到十分嚴格的把關，導致英語專業錄取的學生文化水平參差不齊。此外，在院校設置方面，英語專業人才培養中也出現了教學設施落后、師資配備不足的現象。這些問題成為高校英語專業培養的一大短板。以現在的英語專業人才培養標準，要達到高校英語專業人才培養的國家大綱要求還存在一定的困難。高校外語專業的教學方法，需要在原來的基礎上加以改進，同時要重點建設師資力量。這是因為，高校教學中，教師隊伍產生了新問題，很多教師并沒有將主要精力放在教學上，如一些教師承擔了很多的兼職工作，這雖無傷大雅，但難免會分散精力，從而影響課堂教學效果和教學質量，影響學校風氣，對英語專業人才的培養產生不利影響。

二、改革的目標和措施

面對以上問題，高校英語專業要培養復合型、專業型的人才，依然任重而道遠，要在多方面做出改進和努力，建立起新的人才培養模式。根據當前存在的諸多問題，改革過程中需要解決各種新出現的和固有的矛盾。在改革過程中，我們既要控制改革節奏，又要最大限度地利用現有的教育資源和教學條件，才能夠逐漸完善英語教育專業設置，最大限度地調動英語專業學生的學習積極性，讓他們在學習過程中不僅能夠掌握基本的知識技能，還能夠學習其他學科知識，從而具備扎實的文化知識，成為社會需要的復合型專業人才。

1.英語專業的設置。教育部曾經給出這樣的定義，指出英語專業設置的基本是強調以培養英語基本功力為前提，在此基礎上培養學生的綜合素質，并且通過培養專業技能的方式幫助學生取得專業資格證書，從而培養出在法律、教育、外交和經貿等方面精通外語的應用型人才，從而適應現代社會發展的需要，適應社會政治、經濟、文化發展的需要，增強社會的整體創新能力。

2.英語專業課程的設置。教學大綱和新的教學階段對英語專業學生的培養做出新的要求，并且相對應地給出專業的英語課程設置體系，設置多元化的課程。例如，增設經貿和法律等方面的課程。在課程安排上，重視優化課程的比例和結構安排，以期提升學生各方面的文化素質。在面臨特殊的文化環境時，學生也能夠揮灑自如地擴充英語知識面。這包括在課余時間學習多個國家的語言文化、風土人情，還包括學習語言背后蘊含的社會文化知識，提升就業競爭力，成為為國家效力的復合型英語人才。

3.英語專業實踐環節的設置。實踐環節與理論環節是分不開的。實踐是鞏固理論的最佳做法，加強實踐教學，有利于幫助學生鞏固口語知識，進行口語知識強化訓練。通過實踐教學，能夠幫助教師了解學生多方面的特點，從而在成績考核和評價方面重新劃定標準，建立新的高校英語專業人才培養模式。此外，實踐部分可以實現與理論部分的融合。在掌握基本的語言功底外，還要培養社會適應能力，將專業理論知識運用到實習和工作中，解決實際生活中遇到的新問題，提升業務處理水平。

4.英語專業教學環節的設置。英語專業教學環節是幫助學生形成知識體系的環節。在英語教學設計中，教師是學生的引導者，學生是該環節中的主體，因此，教師要采用先進的教學理念和現代化的科技手段。例如，在教學環節中加入多媒體，利用網絡手段組織教學活動。根據學生的課堂表現，適當地調整學習目標，有針對性地加入適應社會發展的教學內容。

關于教師部分，也是需要強調的重要內容。英語專業教師的文化素質和教學水平，關乎英語專業學生的培養。由于我國高校師資分布較不均勻，處在偏遠地區的高校師資相對匱乏，所以國家相關部門在出臺政策時要對偏遠山區予以傾斜，體現教育公平。由于我國地域遼闊，地區文化差異較大，不同的高校有自己的文化特色，因此，教師在指導教學時，要充分利用地區特點和優勢，在人才培養上實現因地制宜、因材施教，幫助學生了解當地的歷史文化、風土人情，增強對本高校所在地區的歸屬感和主人翁意識。同時，實現人才優勢和地區優勢相結合，促成人文關系和地域關系的和諧共處，達成可持續發展，幫助英語專業學生實現與地區的對接，形成人才與地域雙豐收的局面。

我國經濟和社會文化都發生了日新月異的變化，因此，英語專業人才的培養不能因此而落伍。雖就目前的狀況看，我國高校英語人才培養模式已經不能滿足社會日益增長的需求，但作為一線教育工作者，要在教育改革的大潮中貢獻一份力量。面對新的發展契機，培養專業的、應用復合型英語人才不僅是我國經濟發展的需要，更是我國社會文化發展的需要。在此背景下，教育工作者任重而道遠。英語專業人才不僅要掌握基本的語言基礎能力，更要在社會實際操作中運用所學知識，增強應用能力，由此才能培養復合型的應用能力，在新時代發展中與時俱進，開拓創新，實現自我的突破與發展。教育工作者在學生培養中要扮演好引路人的角色，在與學生的相處中想學生之所想，在教學過程中致力于為學生解決現實問題，為國家培養適應現代社會的人才。

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*2016年度廣西科技師范學院校級教學改革工程立項項目《英語專業人才培養模式創新的研究與實踐》（2016GKSYJGA06）。

作者簡介：龍奇玉，女，碩士，副教授，研究方向：英美文學和英語教學。