大數據環境下的高中英語寫作教學模式創新的探究

陳惠

【摘要】隨著大數據時代的來臨，大數據正在以快速有效處理海量數據的技術影響著各行各業，其中我國的高中英語寫作教學也在大數據的環境下不斷發生著革新和變化，本文主要針對大數據環境對高中英語寫作教學的影響和大數據環境下的高中英語寫作模式創新進行詳細探究和討論。

【關鍵詞】大數據環境 高中英語寫作 教學模式

隨著如今我國信息科學技術的快速發展與進步，大數據時代已經來臨，大數據（big data）是指無法在一定時間范圍內用常規軟件捕捉和處理的數據集合，需要新型處理模式才能具有更強的決策力、洞察發現力和流程優化能力的海量、高增長率以及多樣化的信息資產。大數據具有5V的特點，分別是Volume（大量）、Velocity（高速）、Variety（多樣）、Value（低價值密度）以及Veracity（真實性）。在目前我國大數據的環境下傳統課程的理念、內容和資源都在發生著深刻的變革。其中高中英語寫作教學作為我國英語教學中的重要構成內容正在大數據的環境下面臨著嶄新的挑戰和探索空間，因此，加大對大數據環境下的我國高中英語寫作教學模式創新的探究有著極其重要的意義。

一、大數據環境對高中英語寫作教學的影響

大數據時代為我國的高中英語寫作教學帶來了一系列的影響，其中最主要的影響為以下兩點：

1.寫作資源更加豐富，互動式寫作課堂出現。在我國傳統的高中英語寫作教學中，寫作資源基本來自于高中教材和其他課外輔導紙質資料，但在現如今的大數據時代下，互聯網通過提供文本、音頻、視頻、實時課程、在線交流等多元化的寫作教學資源，改變了傳統高中英語寫作教學中單一的教師指導學生的模式，教學方式更加靈活的運用和有效地服務于寫作教學中，學生可以利用豐富的互聯網資源搜索和累積寫作素材，并以互聯網為媒介和老師在線進行隨時隨地的寫作溝通交流。

2.寫作輔助工具的變化。計算機的應用使傳統的紙筆寫作工具發生了變化，越來越多的高中生選擇使用鍵盤輸入以提高英語寫作的效率，而計算機能提供的各種各樣的教學平臺，如語料庫平臺、智能識別系統、詞匯語法自動糾錯功能、在線搜索引擎等。計算機不斷豐富和功能強大的智能軟件明顯減輕了當代高中生在英語寫作方面的壓力，使得我國高中生能更加積極的全身心投入到英語的寫作和學習中。

二、大數據環境下的高中英語寫作模式創新

1.形成了互動式寫作教學。傳統學生依賴老師的關系在大數據的環境下逐步發生了改變，高中生可以通過互聯網進行英語寫作，并和老師進行互動交流，促進了學生英語寫作的積極性，使高中生從過去單純的英語學習中的閱讀者開始變為參與者，而教師可以通過智能網絡平臺建立互動主題并讓學生進行分組討論，老師在評價學生的寫作和討論的過程中，不僅無形提高了學生學習英語寫作的主觀能動性，更充分利用大數據來組織互動式的課堂教學，引導和鼓勵學生參與到個性化的寫作教學中。

2.整合教學資源，拓展教學范圍。在大數據的環境下，高中英語老師能夠通過互聯網中海量圖文并茂的教學資源使我國的高中英語寫作教學資源進行整合，拓展高中英語寫作教學的范圍，幫助學生學習從組詞、組句、成段的練習中學習到更多不同的句子結構，為學生以后進入高校或接受更高等的英語教育打下扎實的基礎。過去傳統的課堂教學當中，學生在呆板的英語寫作學習和有限的課堂時間內，很難學會各種英語句式在寫作中不同的表達，但通過網絡資源學生卻能夠搜集和學習到更多句式的表達。例如，在高中英語寫作中有一句非常經典的句子：“每個人不管膚色、性別和民族都生而平等。”大多數高中生在英語寫作中往往會寫作：Every one is born equal in spite of his colour，sex and nation.但在浩瀚如海的網絡資源中，學生卻可以發現即使用有限的單詞卻能夠有不同的表達，而且更能表情達意，在使用智能在線寫作平臺中，我們發現學生通過收集和查閱資料，很多學生就有了以下更為豐富多彩的表達Every one is born equal despite his colour，sex and nation.或者Every one is born equal，regardless of his colour，sex and nation.甚至還有Every one is born equal，whatever his colour，sex and nation are.等，這些多種多樣的表達方式為高中生的英語寫作打下了扎實的基礎。

3.構建了多元教學評價評估體系。大數據的環境不僅使得高中課堂的寫作教學和網絡信息技術相結合，教師還可以通過互聯網平臺創新評價評估體系，教師可以利用大數據對學生英語寫作的全過程進行記錄和觀察，從而發現學生學習的變化，并建立學生學習檔案以及在線修改評價學生通過網絡提交的寫作內容，以便教師可以有針對性的調整英語寫作的教學內容。而學生也不再是過去單一枯燥的被動學習模式，學生也可以借助互聯網平臺進行學生間的互評、自評以及對教師的評價。

三、結束語

現今的大數據環境為高中英語的寫作教學提供了更多、更好的輔助系統和工具資源的支持，通過多元化的學習方式充分激發了學生學習英語寫作的的激情和熱情，有效改善了傳統高中英語課堂教學中出現的諸多問題，對于高中英語的寫作教學方面有著重大的積極意義。

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