多背、多讀、多寫

陳慧

【摘要】高中階段是學生學習的重要階段，也是從基礎教育轉向高等教育的關鍵承接期。在高中教學過程中，英語學科有著重要的份額和影響，完善高中英語教學活動的開展機制及教學體系，直接關系到學生學習和應用英語的實際效果。而想要有效提升英語學習的水平，就必須突破傳統狹隘的教學理念認知，通過優化多項元素，從而實現整個英語學習的理想效果。本文擬從高中英語學習水平提升的影響要素分析入手，從讀背寫視角，探究提升高中英語學習水平的相關路徑。

【關鍵詞】高中英語 學習水平提升 相關路徑 讀背寫

一、引言

隨著高中英語教學活動不斷成熟，如今無論是具體的教學方案，還是教學理念，都實現了系統化提升。而與以往高中英語教學、學習所不同的是，當前素質文化教育已經發展成為整個英語教學活動開展的核心與關鍵。相對于傳統的教學活動而言，目前高中英語教學方法需要系統化提升與完善。而想要實現理想效果，就需要從影響英語學習的各項要素入手。通過將讀背與書寫相結合，從而實現高中英語學習水平的實質性提升。

二、高中英語學習水平提升的影響要素分析

對于高中英語學習來說，其作為一項系統化的活動，想要實現理想的學習效果，就必須注重培養學生者在掌握扎實語言功底的基礎上，靈活應用自身所學知識內容。對于高中英語學習活動來說，想要從根本上提升其學習水平，就必須充分注重對影響其英語學習活動的各項元素進行準確認知，從而實現英語學習水平的理想效果。

對于高中英語學習水平提升來說，其基礎在于豐富的英語詞匯量知識，同時也要掌握相關語法知識內容。英語時一門語言學科，在英語知識學習過程中，其基礎就是語法知識和詞匯知識，只有扎實掌握了這兩項內容，才具備英語學習水平提升的相應可能。而在高中英語學習水平提升過程中，想要實現理想的學習效果，就必須注重培養英語學習的語感，通過加深自己對英語知識內容的理解和學習，從而提升學習者自身的英語水平。

當然，對于高中英語學習者來說，英語書寫也是其英語水平展現過程中的重要內容。優美的英語文字和書寫，不僅能夠給人帶來直觀欣賞，同時也能夠使學生在書寫過程中，培養自身對英語知識內容的理解和認知。因此，對于高中英語學習活動而言，詞匯和語法知識只是其英語學習的基礎內容，而想要實現學習水平的實質性提升，其關鍵在于培養英語學習的語感，同時也能夠在整個英語學習過程中，掌握扎實的英語學習基本功。

三、基于讀背寫視角提升高中英語學習水平的相關路徑探究

隨著現階段高中英語教學改革不斷推進，如今創新英語教學方法，優化英語教學理念的實質性應用，已經成為高中英語教學活動系統化開展的基礎和前提。結合讀寫背在高中英語學習過程中的作用和價值，選擇合適的切入點，就能夠有效提升和優化高中英語學習活動開展。當然，英語作為語言類學科，其想要實現理想的學習效果，不僅要注重知識內容教育，更重要的是將英語思維和學習習慣等一系列內容融入其中，通過優化英語教學體系，從而實現高中英語教學與學習的理想效果。通過豐富的英語教學實踐活動，我們可以看到多讀書，多背誦經典優美的句子，多抄寫、多收集、多整理經典美文，就能夠實質性提升學習者自身英語學習水平。

客觀的講，從讀背寫三個角度來認知高中英語學習，實際上是從全方位、立體化視角來認知高中英語學習特點的成熟認知。讀英語美文，背精彩內容，不僅是知識積累，同時更是語言學習過程中，對個人語感的準確培養。而書寫英語知識內容的過程，客觀而言，也是增進對英語知識理解和認知的過程。隨著當前高中英語學習活動不斷成熟，想要創新英語教學體系，從本質上提升英語學習水平，就必須結合英語學習的各項因素，通過合適融入，從而實現理想的英語教學與學習效果。讀書、背書、書寫相關材料內容，其都是英語學習水平實質性提升的全新要求。

對于老師來說，在日常教學過程中，要適當轉換教學思維和考評理念，打破傳統單一的成績教學考評論，引導學生理性認知多讀、多背與多寫之間的關系與價值。相對而言，目前在整個教師考核過程中，更多只是涉及題目的紙上考核，而學習者自身的口語狀況并沒有較多涉及到整個考核體系內容。不僅如此，當前很多學生在學習英語知識時，其認為讀、背、寫與具體的學習過程之間并沒有太大關聯，因此在推行讀背寫學習方法時，很容易遭到學生抵制。所以，老師要在整個教學活動開展過程中，合理引導學生對讀背寫這一方法體系的應用，形成正確的學習理念。當然，在當前整個英語教學過程中，也要結合教育信息技術的有效應用，豐富教學展現方式，在提升學生認知度的同時，激發學生參與英語學習的興趣。

四、結語

英語作為整個教學體系中的重要內容，在高中階段，英語教學活動不僅是整個教學體系的客觀要求，同時更是人才培養過程中所必須充分注重的內容。通過對傳統的高中英語教學方法進行分析和探究，我們可以看到學習者缺乏英語語感的有效培養，不僅如此，很多學生在英語知識學習過程中，更多關注的是學習成績，忽略了英語學習的關鍵在于語言應用。通過引導多讀、多背、多寫等一系列方案內容，從而實現整個高中英語學習水平的實質性提升。

參考文獻：

[1]廖偉萍.新課標下高中生英語語感的教學方法探究[J].時代教育，2013，18：52-55.