初中英語話題作文的寫作教學(xué)

莫羽靜

【摘要】英語寫作對于整個初中英語教學(xué)來講是必不可少的一部分。既是提高英語水平、培養(yǎng)語感與書面表達(dá)能力的重要教學(xué)步驟，同時也是檢驗學(xué)生英語的書面表答、寫作能力的方法。最重要的是對于初中英語的寫作教學(xué)而言，中考對于寫作能力的考察，以及寫作在分?jǐn)?shù)上的比重，要求學(xué)生必須具備寫作的能力。也對教學(xué)工作提出了問題。英語綜合能力的表達(dá)如何在課堂上加以引導(dǎo)和培養(yǎng)。對于初三英語教學(xué)模式中的話題作文，從提出的話題中過渡到寫作的教學(xué)模式。寫作是綜合能力的體現(xiàn)。本文將總結(jié)初中生英語話題寫作面臨的主要問題，闡明提高話題寫作能力的方法

【關(guān)鍵詞】英語 寫作教學(xué) 話題 情境

引言

初中階段，學(xué)生對于新事物有很強(qiáng)的接受能力，初中時期的英語教學(xué)主要鍛煉學(xué)生聽、說、讀、寫的能力，是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)英語的最好時期。隨著國際形勢的變化，英語在人們的社會生活中占據(jù)越來越重要的地位，成為人們的“第二語言”，學(xué)好英語對學(xué)生來說是最基礎(chǔ)的任務(wù)。如何提高學(xué)生的寫作能力也是廣大教育者面臨的重要研究課題。

一、初中生英語話題寫作面臨的主要問題

1.初中生英語學(xué)習(xí)的基本功不扎實。對于初中生英語話題寫作的要求是會使用1000～1600以上的詞匯，并且表達(dá)得體、字體工整、話題的突顯與個人的思想。不僅要求學(xué)生有較大的詞匯量做基礎(chǔ)，詞組與句型的套用，還要熟練地運用語法。現(xiàn)階段，學(xué)生常常出現(xiàn)錯用詞語、搭配不當(dāng)或生硬、句型的誤用與錯用等問題。重復(fù)用一個詞匯或句型，使文章不僅表達(dá)不得體，還存在諸多的誤用現(xiàn)象。簡單的問題多出在單詞的拼寫錯誤上，以及生搬硬套詞匯的用法，多半是自己造詞造句所導(dǎo)致的錯誤。語法與句型句式的知識不足或是理解的膚淺都會產(chǎn)生很多錯誤。文章想要表達(dá)出個人的認(rèn)識與思想就要有足夠的語言表達(dá)能力和廣闊的詞匯量做基礎(chǔ)。

2.寫作心理的問題。心理問題一直是阻礙進(jìn)步的一塊大石頭。面對英語寫作，學(xué)生都明白其重要性。寫作作為高分題目，在總成績里占很大的比重。但是相對與大部分學(xué)生而言分差較小，于是高分變成了成績的分水嶺，不免會緊張、過度仔細(xì)、過于關(guān)注字體卷面的情緒發(fā)生。對于本身不愛英語學(xué)習(xí)的同學(xué)而言，對于寫作充滿了抵觸而又緊張心急的情緒，也會影響考試的發(fā)揮。習(xí)慣的養(yǎng)成也作為心理因素之一，審題的習(xí)慣，做題的習(xí)慣，以及格式的關(guān)注與時間的把控等等。這些同樣也會影響學(xué)生的發(fā)揮、成績的進(jìn)步。

3.“中國式英語”以及漢語表達(dá)習(xí)慣的影響。英語作為一門語言學(xué)科與漢語有很大的區(qū)別。如果沒有對英語系統(tǒng)的學(xué)習(xí)的話，很容易受母語思維的影響。列如用漢語的語序來組合英語，從而拼成中式英語的列子在初中階段甚至在高中及大學(xué)階段數(shù)不勝數(shù)。因此對英語的語法學(xué)習(xí)不要過于僵化，講漢語的習(xí)慣加在英語上，不注意英語的表達(dá)方式。要學(xué)會在語法知識的學(xué)習(xí)中同時注重語感的培養(yǎng)。熟悉表達(dá)習(xí)慣，句式的變化。才能熟練的運用，盡量的避免錯誤。

通過分析以上的問題可以進(jìn)一步的對英語寫作的教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，分析如何安排教學(xué)計劃，讓學(xué)生提高英語寫作的質(zhì)量，熟悉答題的方法、文章的層次。簡而言之，通過提高課堂的質(zhì)量來提高學(xué)生的寫作能力。教學(xué)過程中應(yīng)該關(guān)注兩個時間段，平時課上注重聽力與口語的聯(lián)系，小組之間的交流與協(xié)作，閱讀對語感的培養(yǎng)，注重評教的作用。

二、提高初中生英語話題寫作能力的方法

1.鍛煉聽力。“聽”的作用關(guān)鍵在于培養(yǎng)“寫”的能力，聽力的訓(xùn)練有助于檢驗對單詞句型的熟悉，另一方面也訓(xùn)練了在寫作中書寫單詞的準(zhǔn)確度和速度。有益于把握時間提高準(zhǔn)確度，也就是文章的質(zhì)量。既是對詞匯的檢驗，也是對段落的熟悉。

2.訓(xùn)練口語交際能力。英語作為一門語言。將英語說出來，是學(xué)習(xí)英語的目的，鍛煉的是表達(dá)能力。也是寫作能力的目的所在。口語的訓(xùn)練對于語感的培養(yǎng)，是避免錯誤的關(guān)鍵。語言并不是簡單地記住更重要的是理解的記憶。語感的培養(yǎng)就是對英語的理解。口語常常被忽視然而卻是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵。

3.加強(qiáng)小組之間合作交流。小組交流可以以代表的形式上臺演講，鍛煉合作意識，交流經(jīng)驗。小組成員之間優(yōu)缺點互補(bǔ)，學(xué)習(xí)交流。既可以互換意見提高學(xué)習(xí)效果，也可以鍛煉好寫作能力。對學(xué)習(xí)是一種進(jìn)步，但是需要教師的安排與指引。在原有寫作素材上進(jìn)行拓展。

4.提高初中生閱讀能力。閱讀是輸入知識與理解語言的過程。話題的寫作需要閱讀的鋪墊，在大量的閱讀上理解英語。整理吸收的知識，不需要過多的修飾，而是一個過渡的過程。在寫作材料的基礎(chǔ)上，思考整合，在過度的過程中進(jìn)行再創(chuàng)作。

5.注重評教的作用。評教的作用是讓學(xué)生認(rèn)識問題所在，從而引發(fā)思考發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)作意識，以及修改意識。學(xué)生評價修改小組成員的文章時，應(yīng)該注意文章的亮點與不足。互相評價，取長補(bǔ)短互相提高。調(diào)動寫作的積極性，互相學(xué)習(xí)的能力。教師的評講注重解決的在寫作上的問題，多在于引導(dǎo)，而不是簡單地就題論題，在課堂上分享好的文章。

三、結(jié)語

綜上所述，話題作文的寫作對英語學(xué)習(xí)至關(guān)重要，但是現(xiàn)階段話題寫作模式還存在著種種問題，需要廣大教育工作者的共同努力，使每個學(xué)校都能運用話題寫作提高英語教學(xué)質(zhì)量，改進(jìn)教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，促進(jìn)我國教育事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳幸佩.高三英語寫作復(fù)習(xí)課的有效性[J].中小學(xué)英語教學(xué)與研究，2011，07：138.