試論高考英語改革背景下的高中英語生態課堂

鄧衛鴻

【摘要】這里所說的生態課堂，指的是教師、學生、教材以及其他因素處于一種動態平衡的狀態，并且每個因素之間都會產生良好的聯系，教學活動協調穩定的進行。通過構建高中英語改革背景下的生態課堂，可以提高教學效率。筆者對此進行了分析，希望能為廣大的相關工作者提供一些參考依據。

【關鍵詞】高考 英語 改革 背景 生態 課堂

一、什么是生態課堂

生態課堂的組成因素有學生、環境、課程以及教材等，課程是主要的信息載體，而主體則是學生以及教師。每一個元素之間都會產生一定的聯系，又會產生不同的變化。不管是教師，還是學生，都會對生態課堂的建立產生一定的影響。生態課堂的開設目的是為了培養學生的素質和能力，其創造了一種合理的生態模式。在傳統課堂的基礎之上，對課堂活動進行優化，充分提高學生的學習興趣、學習潛能。總而言之，生態課堂是具有獨立性、完整性、開放性、和諧性的課堂。

二、高中英語課堂存在的問題

1.教學手段落后。很多高中學校的英語教學手段都非常落后，教學設備更是十分陳舊，達不到教學的要求。一些學校雖然引進了多媒體設備，但是在實際應用的時候，教師不擅長使用多媒體設備，使其應用不合理，無法發揮出良好的作用。

2.沒有突出學生的主體地位。很多時候，教師沒有突出學生的主體地位，和學生之間缺乏溝通和交流，影響了教學質量的提高。此外，因為學生參與教學課堂的積極性很低，因此也制約了學生學習英語的興趣，促使英語課堂起不到好的作用。

3.英語教學內容不夠豐富。高考英語改革背景下的課堂，教學內容不是很豐富，所以很難激發學生的學習興趣。不僅如此，英語教學內容和學生的學習需要存在一定的差異，盡管學生學到了一些英語知識，但是卻不能進行應用，所以這樣的現象是非常不合理的。

三、高中英語生態課堂的構建策略

1.激發學生的學習潛能。每一個學生都有待開發的潛力，一旦潛力爆發出來，那么就能獲得良好的學習效果。在學習當中，教師將學生的學習潛力挖掘出來，對于學習來說非常有利。尤其是英語語言的學習，更是需要挖掘潛力。筆者總結了幾種挖掘潛力的方法，具體如下。

（1）導入環節精心安排，激發學生的學習欲望。在課堂開始之前，必須要進行導入，這個環節非常重要。英語教師要精心的設計導入內容，充分引起學生的注意，培養他們的興趣。常用的導入方法有歌曲導入、影視導入，以及游戲導入、故事導入等等。教師可以通過分析教學內容，根據學生的實際狀況來安排導入的內容。舉個例子，在學習一些歷史類型的課文，比如Albert Einsten、Karl Marx等等，教師可以先從網絡上找到一些相關的歷史材料和背景知識，將其制作成為幻燈片，在班級里進行展示。也可以將時間作為順序，以圖片的形式來進行展示。從而將課文背景展示作為切入口，更好的將學生引入到語境中去，幫助學生學習這些歷史課文，提高教學的質量。

（2）借助已經有的“圖式”來幫助學生學習新的英語知識。在心理學當中，“圖式”指的是一個認知概念，同時也指的是大家在認識新知識的時候，產生的一種框架。這樣的框架可以幫助學生對新知識、新事物進行認識，因此教師可以借助這種“圖式”來激活學生接受新知識的通道。舉個例子，諺語“一年之計在于春，一天之計在于晨”，在學生腦海里形成了一種圖示。一旦聽到“一年之計在于春”，學生腦海中會立刻閃現“一天之計在于晨”。這樣的圖示現象是由人的完形心理所產生的，學生在看到不完整現象的時候，便會對另外一部分在心理上進行補充。

在高中英語教學課堂中，教師要善于利用這種“圖示”心理，促進學生的學習。尤其是在聽力教學當中，想促使學生將句子完全的記清楚，這是不容易實現的。然而英語句子構成中，會有一些特點，使得學生記住常用的句式，幫助學生認識其中一些不熟悉的詞匯。通過這樣的形式，可以幫助學生更好的學習英語。

2.采用情境教學法，將學生帶入到情境當中去。這里所說的情境教學法，就是將教材中的一些內容，根據教學的目標，來設置一些虛擬的場景，通過這個場景來開展和促進英語教學。教師建立生動有趣的情境，有利于幫助學生的學習，培養學生的興趣。比如，在學習必修一unit4當中的《Earthquake》時，教師可以創設一個情境，使得學生互相之間用英語來進行交流和溝通。教師可以先設置“地震救助”這個情境，讓學生分成小組，一起完成任務，使所有的學生參與到教學工作當中去。采取這樣的方式，可以讓學生產生身臨其境之感，對學到的英語印象更加深刻。

3.采取生態化的課堂評價方式。最后，教師還要對課堂進行合理的評價，而且需要區別于競爭性、選拔性的評價。生態化的課堂評價方式必須具備多元化、公平化的原則，多對學生進行鼓勵，這樣才有利于下一階段教學活動的開展。在評價的時候，除了需要注重學生生態主體的特性，也要注重教師生態客體的特性。對于評價的方式，不僅僅要有總結性的評價，更要有形成性的評價。

四、總結與體會

構建高中英語生態課堂，目的是為了培養學生的學習積極性，提高教學的效率。因此，在這個過程中，教師必須要注重維持良好的課堂氛圍，激發學生的各種潛能，重視教學過程中的動態生成性。只有這樣，才能促使教學課堂取得良好的效果。

參考文獻：

[1]谷美英.基于生態視角下的陜西省高中英語課堂調查研究[D].西安外國語大學，2014.