精心搭建支架，優化初中英語寫作教學

洪艷

寫作是一種綜合性的思維活動，它不僅體現了學生對詞匯，語法等語言知識的掌握，更體現了學生的分析思考能力，文字組織能力，語言表達能力以及各種語體的掌握能力。不言而喻，英語寫作在初中英語教學中占有重要地位。然而在實際教學中，筆者通過觀察發現，初中英語寫作并沒有得到足夠的重視，寫作教學仍然屬于英語教學中的薄弱環節。

一、英語寫作教學現狀

1.寫作教學重結果輕過程。傳統的寫作教學偏重于“結果定向模式”，即強調寫作結果，忽視指導過程。在寫作教學活動中教師慣用的是“布置作業——課后寫作——批改——背誦范文” 教學模式。在傳統寫作教學模式中，由于教師缺乏對學生寫作能力培養的科學認識，學生在寫作過程中得不到相應的方法指導，導致其在英語寫作中時常出現思維僵化而造成語言簡單，內容貧乏等問題。

2.寫作評價標準重語法輕語篇。在目前的寫作評價中，有些教師比較關注寫作的語法，結構，句法及詞匯的使用，卻很少關注寫作風格，語篇結構等方面。語篇的寫作重在達意，而不是語法。但是在傳統評價標準下，教師過于注重語法而忽視學生在寫作過程中的思維能力和語篇能力培養，導致學生時常因缺乏邏輯思維能力而使作文句意不明，條理不清，思維跳躍大，缺乏美感。

基于此現狀，筆者在教學實踐中做了一些嘗試和探索。

二、教學案例探析——如何巧搭“支架”

本文以人教版九年級unit4 I used to be afraid of the dark 為例，闡述筆者在寫作教學中如何搭建寫作教學過程中的情境——內容——語言——結構——情感各個環節中的合適“支架”，從而提高寫作教學的有效性，發展學生的寫作能力的設計嘗試和操作實踐。

1.搭建寫作的情境支架。在本節課前，學生已經了解本單元以人物的變化為中心的話題，并懂得初步使用本單元目標語言，used to .本課的寫作任務“討論和描述自己現在和以前在外貌，性格，愛好等方面的變化”貼近學生的生活，易引起學生用英語進行寫作的興趣。

為了讓學生積極參與到寫作活動中，筆者播放了一段視頻，讓學生觀看他們熟悉的明星小時候與現在的對比視頻。課件視頻這一情境支架的搭建，巧妙的幫學生建立了“change” 的概念框架，并換氣學生的表達興趣和欲望。學生不斷嘗試使用本單元重點句型來簡單描述人物的外貌變化。

2.搭建寫作的內容支架。當學生進入寫作情境且表達欲望被激發后，教師就應該幫學生選擇切合主題的寫作內容。本節課是讓學生描述自己的變化，因此。學生首先必須清楚變化可體現在哪幾方面，而很多學生很難短時建立起這一層框架。為此，筆者設計了以下活動為學生搭建內容支架。

（1）思維導圖。教師與學生就“變化”展開對話，然后引導學生小組內對該主題課討論的方面展開頭腦風暴，畫出思維導圖。

思維導圖制作活動極大地調動了學生大腦中已有的信息，并進行歸類和強化。雖然該活動支架易使學生出于概念框架的某一層次，但小組合作的形式彌補了學生思維局限，互相討論與啟發活躍了學生的思維和表達。

（2）討論同學的變化。筆者隨后出示班里一位學生兒時的一張照片，讓大家猜猜是誰，然后在快速展現機組能反應該同學變化的照片。真實的人物，真實的生活場景快速讓學生回憶，觀察該同學現在與兒時的差別。

為了在后面的寫作過程中學生能有個更直觀的內容支架，筆者在于學生對話中將他們給出的事例已記錄，對比現在和過去的討論過程激活了學生的思路，而這個表格也給學生在后續的寫作提供了豐富的內容支架。

3.搭建寫作的語言支架。當學生已初步建構“what to write”概念框架，接下來面臨的則是“how to write”。眾所周知，方法的寫作素材借助簡練但豐富的語言，優美但不復雜的文辭，能讓讀者回味無窮。為此，針對本節課的需要，筆者著重從豐富的句式方面筆者學生搭建語言的支架，從而逐步培養學生的語言能力。

4.搭建寫作的結構支架。好的語篇除了要有明確的主題，豐富的內容，優美的語言，更需要清晰的結構。因為好的語篇不等于正確無誤的語言，而是好的思維展現。文章的結構就是文章的布局和邏輯順序。因此，學生在寫作中必須培養學生寫作的謀篇布局意識。

為了培養學生寫作的謀篇布局意識，在本教學環節前，筆者先帶領學生分析了本文的題材特點，進而決定寫作的結構。接著筆者又設計了以下活動為學生搭建寫作的結構支架。

（1）欣賞和分析范文。筆者將自己寫好的描述自己的變化的文章呈現出來，讓學生找關聯詞，并嘗試 理解它們在此的作用。學生找到了however（標轉折）和whats more（表遞進）。接著，筆者讓學生一起回憶總結不同功能的連詞。學生的思路再次打開，調動了記憶存儲的內容。

（2）提升語篇意識。筆者又呈現了一篇邏輯混亂的語篇，讓學生討論如何增加關聯詞并按移動的邏輯順序連成正確地語篇。學生對語篇有了直觀的感知并有了關聯詞的概念后，開始合作練習，一起對文章進行修改和潤色。

綜上所述，在寫作教學中適時搭建各種支架，能讓學生積極參與寫作的準備，寫作的過程以及寫作的修改潤色等每個環節。精心搭建各種支架，能給予學生自由的創作空間，從而刺激學生的寫作欲望。巧妙搭建各種支架于寫作教學不僅能培養學生的寫作能力和寫作技巧，還能發展學生的思維能力，創新能力和合作意識。因而搭建支架于寫作教學值得我們在教學實踐中進一步嘗試，創新和應用。