初中英語寫作課教學策略分析

王寅文

【摘要】寫作是初中英語教學中的重點，同時也是教學過程中的難點，在進行初中寫作教學過程中，很多學生都有談寫色變的現象，這些都為教師的英語寫作教學增添了很多的阻力，為此能夠找準寫作教學策略就顯得至為重要，在本文中筆者將從自身的教學經驗出發，提出以下初中英語寫作課教學策略。

【關鍵詞】初中英語 寫作課教學 策略

前言

在進行初中英語教學時，寫作是學生最基本的一種素質能力，然而在實際教學過程中，英語寫作卻成為了教學中的瓶頸，這對學生的英語學習成長造成了很多不利的影響，因此在未來的初中英語寫作教學中，教師必須要選對策略，從而實現學生英語寫作能力的提升。

一、輸入策略，夯實英語基礎

初中英語作為一門語言學科，學生只有夯實英語語言基礎，才能進行更好的語言輸出，這就好比是一個剛出生的孩子，不可能生下來就會說話是一個道理，因此在教學中教師只有不斷加強學生英語語言基礎知識學習，采用有效的輸入策略，才能實現學生英語水平的提升。具體而言，在輸入策略之中，主要是注重以下三個方面的輸入，首先是單詞輸入，英語作文是以詞匯量作為基礎的，因此學生只有腦海中的詞匯量不斷的增多，才能將自己想要表的東西表達出來，為此教師可以傳授學生一些單詞記憶方法，如聯想記憶法或者讀音拼寫法，或者教師還可以鼓勵學生多去看一些英文動畫，或者讀一些英語課外書籍，從而實現學生單詞量的擴增。其次是語法輸入，語法的掌握可以使學生的文章表達準確，詞義暢通，但是由于初中英語語法知識過于零碎，并具有一定的抽象性，因此學生在進行語法學習時，常感到困難，為此教師可以從漢語語法知識入手，采用對比、聯想的方式，通過兩者之間的切換，從而提升語法教學效果。最后是文化差異輸入，在進行寫作教學時，我們會發現由于特定的漢語環境生長，因此學生在進行英語寫作時，也易把自己一些漢語習慣帶到英語寫作之中，如句型“I like it，too”譯為“我也喜歡它”，“too”與“也”表達意思雖相同，但是在句型之中的放置位置卻大有不同，這就是漢語語言與英語語言之間的差異，在教學中教師要注重這種文化差差異的錯誤糾正。

二、指導策略，提升寫作能力

在進行初中英語寫作教學時，教師能夠采用有效的指導策略，從而幫助學生提升寫作技巧，是有助于學生英語寫作能力提升的。具體而言，筆者可以從以下四個方面的指導工作做起，第一是教會學生審題，在進行英語寫作教學時，教師普遍會先為學生布置一個題目，并在題目之中提出相應的要求，對于學生而言，若是想寫好文章，首先就要看懂題目，明確題目中所給出的信息，從而在腦海之中篩選出符合文章的句型或者詞匯，最終創作出一篇文可答意的英語文章。第二是注重邏輯方面的指導，不只是漢語作文，在英語文章中同樣重視語言的邏輯性，但是很顯然現下的很多學生寫出的文章就像是老太太的裹腳布，毫無邏輯性可言，這是教師在進行初中英語寫作教學時，需要注重指導的地方。第三是規范表達，英語是一門融合性的語言，加之語法運用的特殊性，因此在進行英語寫作時，切記不可用漢譯英的方式進行表達，這樣會影響英語書寫的規范性，同時也不符合邏輯，而這是教師在教學過程中要著重強調指導的。第四指導檢查，在對英語文章進行檢查時，應采用從全局到細節的方式，對一些感覺別扭的詞語，看能否利用其他單詞進行替換，同時要注重時態人稱方面的正確表達，這些都是在日常教學過程中，應該給予學生的一些指導意見。

三、合作策略，實現共同進步

在進行初中英語教學時，會發現學生閉門造車的現象的十分嚴重，這對學生英語寫作思維造成了很大的影響，同時也不利于學生的英語學習成長。而在教學改革不斷推進的過程中，越來越重視學生在教學過程中的主體作用，因此加強師生之間的合作就顯得越發重要。為此在今后的寫作教學中，教師完成可以采用小組合作學習寫作的方式，將學生劃分成不同的小組，然后為學生布置相關的命題，如教師為學生布置了一篇以《I want to be an actor》的命題作文文章，通過小組之間的談論，有的學生就提出了本篇文章應以一般現在時態的方式進行表達，還有的學生補充到，在一般現在時中當主語用第三人稱單數時，謂語動詞也要做出相應的變化，這就是合作策略下所產生的一種教學效果，可以避免寫作過程中的問題出現，從而實現共同進步的目的。而合作學習策略還不只這一些，教師還可以讓學生合作化的互相糾錯、互相批改，這樣就給予了學生更多發揮自己的空間，同時也可以幫助學生從本質上對自己的錯誤有所認識，從而避免在犯同樣的錯誤，相信在這些寫作教學策略下，學生的寫作熱情與寫作能力一定會大幅的提升。

四、總結

英語寫作是學生今后英語學習中一個必要的工具，然而在以往的初中英語教學中，寫作教學一直是一個瓶頸難以打破，這對于學生的英語成績提升造成了很大的影響，因此是未來初中英語教學中，教師一定要對寫作教學予以重視，從而采用更有針對性的策略優化教學效果，從而不斷的提高學生的英語寫作水平，夯實學生的英語基礎，實現學生長遠發展。

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