淺談高中英語閱讀理解的有效方法

徐俊鋒

【摘要】閱讀理解在高中英語學習中是至關重要的一部分。有人說：“得閱讀者，得天下”可見閱讀的重要地位。在高中英語學習過程中，教師一定要引導學生學會閱讀，通過恰當的方法來分析文章的主旨和思想，從而提高理解能力。本文通過探究高中英語閱讀理解的方法與技巧，以此來促進高中英語教質量的提高。

【關鍵詞】高中英語 閱讀理解 有效方法

高中英語閱讀能力的提高需要學生具有大量的詞匯基礎，掌握一定的句子結構，精通英語語法，并且具有一定的總結概括能力。學生只有認識了文章中的詞匯，了解了句子結構和語法知識才能夠更清楚地理解文章，在閱讀中對英語知識進行加工和處理，主動地運用自己的思維能力和分析能力，才能夠達到對閱讀文章理解的目的，實現正確地理解文章。教師在課堂教學中要善于對學生進行方法的引導和點撥，促進學生在閱讀文章的過程中可以有的放矢，達到理想的閱讀效果。

一、理解文章的標題，把握中心思想

學生在閱讀文章后，首先要做的事情就是對文章的中心和主旨進行歸納概括，總結出文章的要點大意，形成對文章的初步理解。學生在總結過程中要提煉出文章的標題，用簡練的標題來概括文章的主旨。而且在閱讀理解試題中也會經?？吹娇疾槲恼聵祟}類的題目。學生在作標題歸納類試題時要注意標題的三個特征，即醒目性、概括性 和針對性。用直接、簡練、具體的語言直接概括出文章的主旨。解題時要抓住文章的首尾段和每一段的首尾句，要注意貫穿文章始終的詞語。其主要設題形式有：What is the best title for this passage？ Which of the following can be the best title for the passage？ 學生在概括文章的標題時要注意四大標準，做到心中有數，精——概括文章中心思想的語言要精煉；準——注意文章的內涵和外延，作者的觀點表達得要準確；統——標題要能統領文章的細節信息；新——標題要新穎，對讀者有吸引力，能激發讀者的閱讀興趣。在選擇標題時學生要做到要在閱讀原文的基礎上，積極考慮所給選項與文章主體是否有密切的聯系。

二、了解文章的框架，做到心中有數

文章的體裁有記敘文、說明文和議論文等，不同體裁的文章的組織方法是不同的。而情節發展的線索通常會含有一個或幾個要點。在這些要點和次要點的支撐下，文章會在最后得出一個結論，這就是文章的大致框架。學生要通過閱讀梳理出文章的結構框架，找準關鍵詞，找準關鍵句，用簡練的語言來概括文章的框架。了解文章的框架是突破文章結構題的關鍵。在解答此類試題時，學生應做到：一讀，就是通讀全文，形成對文章的整體把握；二想，就是想一想每個自然段的主要內容，明確每一個段落的主要內容；三歸就是把一些內容或關系密切的自然段并在一起，成為一個大段；四查就是再把各段段意連起來，看是否能構成一個連貫的整體；五選就是選出符合文章結構的正確答案。因此學生在閱讀文章時要發揮自己的邏輯思維能力，把握作者的寫作思路，這樣才能準確答題。

三、閱讀時把握聯系，學會推理

學生只要正確把握文章的內在聯系，理解文章的真正含義，就可做出準確的推斷。對于細節推斷題來說，根據文章中的關鍵信息進行推斷是解答此類試題的關鍵。學生不但要理解文章的字面含義，還要運用邏輯判斷能力，推斷出文章更深層的含義。同時還要根據文章內容進行推斷，不能憑空設想。學生要注意站在文章作者或文中人物的立場上，設身處地地考慮實際情境，并據此展開合理的想象和推理。主觀臆斷是許多學生做這類試題是普遍存在的一個問題，要避免。例如有些閱讀理解的題目設置可能是你從哪種文摘上會看到這樣的文章？這就需要學生在了解閱讀文章的基本上進行推理，結合文章中的具體信息來進行判斷和分析，如果是人物介紹就應該是“傳記”；如果是講述保護海洋就應該是“自然”；如果是講述游樂場的游玩就應該是“娛樂”；如果是介紹最新的科技發明就應該是“科技”……學生需要具體情況具體分析，在理解文章主題的基礎上進行判斷，形成自己的客觀認識。

四、把握詞匯含義，能夠猜詞

學生在理解閱讀文章的時候要學會猜詞，這是英語學習學習過程中學生需要逐步培養和形成的一種能力。學生的詞匯基礎是有限的，在閱讀文章中一定會出現一些學生不認識的詞匯。面對這種情況，學生不要緊張，也不要害怕，要沉著冷靜，結合上下文進行猜測和推斷，了解陌生詞匯的含義。只有學生正確地理解了陌生詞匯的含義，才能夠對文章做出正確的理解，提高自己的認識。學生在理解詞義的時候要結合上下文，根據上下文的提示來做出正確的理解和判斷從而達到理解全篇文章的目的。上下文中都會有關鍵詞或者是關鍵的句子來對陌生的詞匯進行暗示，使學生可以結合閱讀文章進行推論和猜測，對陌生的詞匯做出正確的理解。

五、理解作者觀點態度，身臨其境

在閱讀理解文章時，學生不僅要了解字詞的含義，句子的含義和整篇文章的含義，更要深入到文章的內部去探究和分析作者的觀點態度，從一定的高度來理解閱讀文章。學生要站到作者的立場進行思考和分析，不要把自己的態度和認識融入其中，要結合作者的處境和寫作意圖來探究作者的情感，融入到文章中，產生身臨其境的感覺，進而更好地理解文章。作者在進行寫作時都是為了表達自己的思想和情感的，具有作者的鮮明態度，學生只有讀懂了文章才能夠理解字里行間的意識，更好地理解文章的觀點態度。

總之，在高中英語閱讀教學中，教師要多從方法上引導學生，使學生可以掌握閱讀方法，學會推理判斷，學會總結歸納，提高自己的理解能力，更好地掌握英語語言。

參考文獻：

[1]譚德蘭.淺談高中英語學生閱讀理解常見問題即解決辦法[J].中學生英語：教師版，2012.08.