大數據背景下高中英語寫作教學改革研究

岑海霞

【摘要】隨著互聯網時代的到來，網絡越來越在人們的生活中起著不可或缺的作用，大數據開始在人們的生活中扮演重要的角色，面對著越來越廣的數據種類，越來越快的數據傳輸，擁有著更強洞察力和發現能力的大數據應運而生，它使人們面對著如此龐雜的數據不再焦頭爛額，而是可以對它們加以分析和利用。若將大數據運用在高中英語寫作教學中，意味著高中英語寫作有了更多的素材，有了更多可以參考的寫作思路等，本文就現存高中英語寫作教學存在的問題進行分析，并提出在大數據背景下可行的英語寫作教學改革方案，使英語寫作能力真正能在現代化的時代背景下得以提升。

【關鍵詞】大數據 高中英語 寫作教學 改革

一、前言

大數據本身是來源于使用者，所以它具有真實性高、數量大、速度快及種類廣的特點，若要在英語寫作教學中充分發揮大數據的時代特點，首先，大數據的真實性能夠根據學生特點進行個性分析，制定符合學生的個性發展方式，使管理真正起到應有的效果；第二，大數據數量大，能夠提供更多樣的學習方式和作文素材，使寫作不再是一件單調乏味的事情；第三，大數據的絕對速度優勢，通常在幾秒內就可以完成數據分析，例如迅速分辨學生之間的差異，不同學生的興趣愛好等；最后，大數據豐富的種類使得教師可以獲取更多更有用的教學資源，舉一反三，使各個節點都有所關聯，更好的提高課堂效率。

二、高中英語寫作教學中對英語聽說能力的重視遠遠超出對寫作的重視

隨著國際化在我國影響的逐漸深入，越來越多的英語培訓班應運而生，但是多數老師和家長過度強調英語聽說能力的練習和提高，反而對英語寫作能力的重視有所下降，但無論是在英語學習中還是在應試考試中，英語寫作都是很重要的環節，教師應該在教學中予以重視。從大數據來看，近幾年在老師和學生的不斷努力下，英語的“聽力”“閱讀”成績都得到了明顯提升，但是寫作成績仍然止步不前，究其原因，一方面是傳統的高中英語教學對寫作環節重視不足，現存教育理念重學習、輕產出；另一方面也因為寫作能力的提升非一朝一夕之事，不像閱讀能力等通過課堂教學、課外練習，進行詞匯積累便可提高，寫作能力教師和學生都需要長期的積累，且寫作是需要注入主觀能力在內的知識輸出，容易受到各方面資源的限制，并不容易得到質的飛躍。

所以作為高中英語教師，應該更多借助大數據的時代力量，比如：現在在不同的寫作階段都有對應的軟件應用，比如寫作初期的同義詞拓展訓練，準備階段的作文素材收集，高分作文賞析，寫作后期的作文修改等提供包括詞匯、語法、篇章結構等有針對性的修改建議，節省教師一一處理學生寫作問題的時間，也可以使學生更好的進行作文運用，可以在大數據的時代背景下幫助高中英語寫作更好的進行改革。

三、大數據背景對英語寫作教學的影響

1.帶來新的教學資源。大數據時代的到來，使英語寫作教學從傳統的課堂傳授及教學參考書來源，更多的轉變為網絡資源的教學學習，學生可以不必單純依賴教師課堂所講的寫作知識，可以多元化的獲取網絡資源、在線互動，網絡搜索引擎等，成為英語教學和學習的有效輔助手段。

2.帶來新的寫作目的。傳統的英語教學中，寫作只是為了完成教學目標，為了通過考試，這些目的性使得英語寫作教學本身就是一件枯燥乏味的事情，容易追求字數、追求正確的語法表達，而忽視寫作真正重要的思想傳達，大數據背景下，各種各樣的在線寫作軟件使得寫作教學有了真正的教學產出使學生能夠真正將所表達的內容得以傳遞，寫作的同時擴大詞匯量、閱讀量，一舉多得，使寫作教學的存在也有了真正的意義。

3.評估主體與反饋的變化。傳統的英語寫作教學中，學生作文的評估與反饋主體只有英語老師，而和大數據時代背景相比，老師自身信息量便不值一提，所以在大數據背景下，評估主體不再局限于英語教師，而是有更多的同伴、更多的網友、更多的英語專業人士參與進來，可以獲取更多的不同修改意見，使英語寫作水平得以提升。

四、總結

互聯網的浪潮正在拍打著現代社會的每一個角落，這些新興的技術不斷發展，對英語教學來說是一把雙刃劍，一方面為教師帶來更多的教學便利和更多的可借鑒資源；但同時，科技的不斷發展，出現了很多的拼寫和糾錯軟件，這會使學生在使用某些電子設備的時候，無法及時發現自己的錯誤，不利于從錯誤中學習和成長，同時唾手可得的資源也會使學生懶于查閱資料，享受更便捷的學習，這些都為英語寫作教學帶來了一定程度的阻礙，需要教師采取適當的措施加以引導。

大數據時代的來臨，使得教師在英語寫作教學中的角色也在慢慢發生轉變，教師不再是單純的知識傳授者，而是需要參加必要的培訓、得到更多的咨詢途徑，教師也需要不斷充實自己，緊跟時代的步伐，學習如何利用已用的用戶數據開發更多的個性化、智能化需求，在大數據的時代背景下更多的對學生起到指導、反饋、評價的作用。

參考文獻：

[1]鄒華，銀靜.論如何“用心用意”做好班主任工作[J].中學教學參考.2017（03）.

[2]路今.知識、能力、意識-學習數學的三大基石[J].中華少年.2017（05）.

[3]王飛飛.大數據時代高職公共英語教學的新思路[J].教育現代化.2016（37）.

[4]羅亮.大數據時代的大學英語翻譯教學時效性研究[J].時代文學（上半月）.2015（12）.