文化教學在高中英語教學中的探討

占潤

【摘要】在高中英語教學中，其教學目的中比較重要的是培養學生的交際應用與交際能力，該能力的培養某種程度上需要建立在文化教學的基礎上，然而，我國高中英語教學中普遍存在著重知識講解、輕文化教育的現象。在這種教學環境中，學生對中西方文化之間的差異比較大，不利于學生交際能力的培養，英語教師應該在具體的教學過程中，有機融合英語文化教學，不斷改善學生的文化能力，從而提高學生的交際能力。

【關鍵詞】文化教學 高中英語 應用能力

一、高中英語教學中實施文化教學的必要性分析

在我國高中英語教學中，文化教學一直屬于教學重難點。我國高中英語教學中，在文化教學方面存在一些不足。主要是受到應試教育的影響，國家本身對外來文化持懷疑態度，這種過度嚴謹的觀點嚴重阻礙了高中英語教學中文化教學的發展，直接影響到英語理論研究。另外，本身英語教學的課堂實踐情況不樂觀，直接影響到文化教學的滯后，該環境中的英語教育發展受到制約。國內的英語文化教育一直屬于外語教學的邊緣角色，文化教育無法站在首要地位，存在的位置比較尷尬。然而，文化教育又屬于語言教學中的重要組成部分，在高中英語教學中發展文化教育符合當今時代發展的需求，屬于語言學習一道門檻。語言能夠反映出人們的生活方式、思維方式以及價值觀念等，語言學習需要建立在對國家文化的深入了解基礎上，利用英語思維，進而達到理解英語母語的人。因此，在英語教學中，教師應該引導學生去適應英語文化，不斷改善學生對文化的敏感性，從而培養學生的文化交流能力。從我國改革開發以來，世界不同國家之間的交流逐漸加深，英語教學中的文化教學的重要性日益凸顯。跨文化交際在英語教學中顯得尤為重要，在高中英語教學中進行文化教育有助于引導學生深入了解外國文化，有助于深化學生對英語的理解，從而有助于學生獲得對本國文化的深刻理解，達到培養世界意識、文化交際能力的效果。另外，培養學生的文化能力還屬于跨文化交際的重要成分，跨文化交際逐漸成為社會發展的重要途徑，文化教育能夠引導學生正確理解外國文化，有助于培養社會意識，具有重要的應用價值。

二、高中英語教學中文化教學存在的問題分析

1.教材內容落后。在我國高中英語教學中，使用的英語教材存在不少漏洞。同時，教材中在文化教學方面的內容比較少，多為一筆帶過，教師在具體的教學中，也從未將文化教學當做英語教學的重點。英語教材不改革，使用的依舊是傳統的老版本，使得教學過程中，教學內容陳舊，無法滿足學生日益增長的好奇心，最終學生的文化素質水平受到影響。學生英語教材本身存在單一性缺點，對外國文化的了解不全面，素質水平較差，直接影響到學生的學習成績。總而言之，教材在改版后，并未加重英語文化教學的分量，在教材上存在單一性的特點，直接影響到外國文化了解上。

2.教師觀點誤區。在我國教育體制不斷完善的背景下，教師的綜合素質水平也正在不斷提高。部分教師無法接受全新的教育理念，依然使用傳統的教育理念。在高中英語教學中，部分教師教學方法落后，無法為學生的發展提供長足的支持。多數教師不重視高中英語教學中的文化教學，教師認為僅有少數學生可能會出國留學，多數學生不需要用到，因此，在教學中也就不需要。教師的觀點依舊是應試教育下的產物，認為英語學習的目的是為了應付考試，這種觀念也直接影響到學生對文化教學的看法，固步自封，無法達到良好的學習質量。

三、在高中英語教學中提升文化教學質量

1.激發學生對英語母語國家文化的好奇心與學習興趣。語言的學習不應該僅僅止步于應用層面，還應該要做到準確、得體的應用語言。只有在產生使用目的語言交流的需求與興趣時，學生才能夠更加積極主動地投入到學習中。英語文化教學過程中，教師通過培養學生的學習情趣，激發學生的學習熱情，可以引導學生更加主動地學習，同時還有助于教師自身授課興趣與積極性的改善，不斷激發教師教學的主動性與積極性。在具體的文化教學過程中，教師可以在文化教學中，穿插英美文化背景知識、風俗習慣等的教學，可以引導學生意識到語言的使用規范性，不斷改善規范語言的意識。

2.強化教師英語文化背景知識素養。教師在具體的教學過程中，可以將文化知識的傳授貫穿在教學過程中，教師的文化知識素養直接影響到文化教學的質量與水平。新課標實施后，教材在編寫上有了很大的改革，每一單元都有英、美等國家的文化背景介紹，并且在考試題目方面也有所增加。教師首先要具備豐富的專業知識與文化知識，才有助于在具體的文化教學過程中，選擇合適的教學方法，引導學生完成英語交際，掌握英語。

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