談低年級(jí)英語(yǔ)課堂情境創(chuàng)設(shè)的有效策略

吳笑笑

【摘要】創(chuàng)設(shè)多元化的課堂情境，是激發(fā)學(xué)生求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的有效途徑。教師應(yīng)利用實(shí)物、簡(jiǎn)筆畫(huà)、借助多媒體、肢體語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)直觀情境呈現(xiàn)新知，開(kāi)展趣味游戲、角色扮演、任務(wù)型活動(dòng)創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境拓展鞏固，提高課堂教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】課堂情境 創(chuàng)設(shè) 激趣促思

語(yǔ)言學(xué)家克魯姆說(shuō)過(guò)：“成功的外語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)該是創(chuàng)造更多的情景，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)用自己學(xué)到的語(yǔ)言材料?！睂W(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)是一種情景化的互動(dòng)活動(dòng)，設(shè)計(jì)多元化的情景能使學(xué)生的心靈與心靈進(jìn)行對(duì)話及撞擊。在教學(xué)中，教師應(yīng)充分考慮學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和心理需求，努力創(chuàng)設(shè)真實(shí)且生動(dòng)的語(yǔ)言情境，讓學(xué)生體驗(yàn)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而達(dá)到最佳學(xué)習(xí)效果。

一、運(yùn)用歌曲、兒歌，帶入情境

旋律優(yōu)美的英語(yǔ)歌曲，朗朗上口的英語(yǔ)童謠等可以呈現(xiàn)相對(duì)自然的情境，能從聽(tīng)覺(jué)上喚起學(xué)生的注意，并將學(xué)生帶入特定的語(yǔ)言實(shí)踐環(huán)境，激發(fā)學(xué)生求知欲和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在教學(xué)中，筆者經(jīng)常把課文中的兒歌、歌曲在課始讓學(xué)生們誦讀或吟唱，使他們能輕松愉快地進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。以牛津英語(yǔ)（上海版）1A Module2 Colours一課的教學(xué)為例，本課主要學(xué)習(xí)red，yellow，green，blue，brown等表示顏色的單詞。上課一開(kāi)始先讓學(xué)生聽(tīng)一曲colour song，這首英語(yǔ)歌曲曲調(diào)歡快，節(jié)奏明快。小學(xué)生活潑，愛(ài)說(shuō)愛(ài)唱，這樣的歌曲易于激發(fā)學(xué)生的情緒和興趣，使學(xué)生能在悅耳的音樂(lè)聲中無(wú)意識(shí)的感知新課內(nèi)容。

二、創(chuàng)設(shè)直觀情境，呈現(xiàn)新知

1.利用實(shí)物，呈現(xiàn)情境。小學(xué)生的思考模式主要以具體形象思維為主。運(yùn)用形象鮮明，貼近生活，生動(dòng)有趣的直觀手段對(duì)其進(jìn)行教學(xué)，既可以提高教學(xué)效果，又能增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性。

2.利用簡(jiǎn)筆畫(huà)，呈現(xiàn)情境。心理學(xué)認(rèn)為：人的認(rèn)識(shí)過(guò)程首先是接觸具體、生動(dòng)的感性材料，然后再是獲得感性認(rèn)識(shí)。簡(jiǎn)筆畫(huà)憑借其在教學(xué)過(guò)程中獨(dú)特的信息溝通作用，省掉很多不必要的語(yǔ)言講解，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言材料的感知。寥寥數(shù)筆，隨手勾出簡(jiǎn)單形象，能表現(xiàn)出豐富的語(yǔ)言信息和概念，使學(xué)生立即在英語(yǔ)單詞和形象之間建立起聯(lián)系，從簡(jiǎn)筆畫(huà)這樣的“感性材料”中自主地獲取“感性認(rèn)識(shí)”。這樣，抽象的語(yǔ)言就會(huì)變得生動(dòng)具體，直觀形象，尤其是低年級(jí)學(xué)生的注意力、想象力與興趣就會(huì)被激發(fā)。

3.借助肢體語(yǔ)言，展現(xiàn)情境。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)，學(xué)生在與周?chē)h(huán)境相互作用的過(guò)程中，建構(gòu)起關(guān)于外部世界的知識(shí)，從而發(fā)展其認(rèn)知結(jié)構(gòu)。利用肢體語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境就是營(yíng)造自由自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性。如果教師在教學(xué)中根據(jù)課堂中的不同情況，準(zhǔn)確適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用肢體語(yǔ)言，就能有效調(diào)節(jié)課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)效果。

三、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，拓展鞏固

小學(xué)生好動(dòng)，愛(ài)表現(xiàn)，對(duì)音樂(lè)及游戲有著天生的喜好。因而，把生活中的音樂(lè)、兒歌、游戲、競(jìng)賽、簡(jiǎn)單的任務(wù)帶進(jìn)英語(yǔ)課堂，讓學(xué)生在美妙的音樂(lè)中、輕松的游戲中、簡(jiǎn)單的任務(wù)中興趣盎然地學(xué)英語(yǔ)，學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)趣不言而喻。

1.開(kāi)展趣味游戲，培養(yǎng)合作意識(shí)。游戲能在教學(xué)中盡可能地把枯燥無(wú)味的語(yǔ)言現(xiàn)象變?yōu)閷W(xué)生樂(lè)于接受的、有趣的游戲形式，為學(xué)生創(chuàng)造豐富的語(yǔ)言交際情景，使學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)活動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)的行為，在愉快的游戲活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)“主體、生動(dòng)、發(fā)展”的學(xué)習(xí)，達(dá)到寓教于樂(lè)的教學(xué)效果。筆者選擇幾個(gè)學(xué)生比較喜歡的游戲?yàn)槔?/p>

（1）順風(fēng)耳。游戲玩法是教師讓一個(gè)學(xué)生背對(duì)著全體學(xué)生站立，然后將單詞卡片藏于某一個(gè)學(xué)生的桌子內(nèi)，再請(qǐng)講臺(tái)上的學(xué)生轉(zhuǎn)過(guò)身尋找此單詞的位置。全班學(xué)生一起朗讀此單詞，如果該同學(xué)離單詞位置近，那么朗讀的聲音就響，如果離單詞越來(lái)越遠(yuǎn)了，那么朗讀的聲音就越來(lái)越輕了。就這樣直到找到單詞為止。這個(gè)游戲在設(shè)計(jì)時(shí)充分考慮到了全體學(xué)生，每個(gè)學(xué)生都可以積極地參與到游戲當(dāng)中去，享受到游戲帶來(lái)的樂(lè)趣，刺激每個(gè)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂產(chǎn)生濃厚的興趣，同時(shí)在無(wú)意識(shí)中掌握了單詞的讀音。

（2）悄悄話。每一縱排為一組，全班分成若干組。老師分別發(fā)給每一組最后一排的學(xué)生一張紙，上面寫(xiě)一個(gè)單詞。在老師說(shuō)“開(kāi)始”后，最后一排的學(xué)生即用耳語(yǔ)把紙上的單詞告訴前面的學(xué)生，這位學(xué)生再把聽(tīng)到的單詞告訴前面的學(xué)生這樣依次進(jìn)行下去，最后第一排的學(xué)生把所傳的單詞寫(xiě)到黑板上。傳得最快，最準(zhǔn)確的小組獲勝。

2.角色扮演，體驗(yàn)情境。英國(guó)語(yǔ)言學(xué)家J.Lyons曾指出：每個(gè)言語(yǔ)交際的參與者必須明確自己在語(yǔ)言活動(dòng)過(guò)程中所起的作用和所處的地位。以角色扮演為主的體驗(yàn)情境讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)聯(lián)系實(shí)際運(yùn)用，從而獲得更好的學(xué)習(xí)效果和更高的教學(xué)效率。學(xué)生在表演中，把課文內(nèi)容和實(shí)際生活結(jié)合，并淋漓盡致地展示出來(lái)。在活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生擔(dān)當(dāng)、扮演“角色”的新鮮感與情感體驗(yàn)，使學(xué)生們興奮不已。

3.創(chuàng)設(shè)信息差，理解運(yùn)用語(yǔ)言。在現(xiàn)代教學(xué)中，對(duì)學(xué)生集體觀念、團(tuán)隊(duì)精神以及合作能力的重點(diǎn)培養(yǎng)得到充分體現(xiàn)。人們進(jìn)行交流，多數(shù)情況下是因?yàn)榻徽勲p方存在信息差，彼此想了解對(duì)方的信息，從而產(chǎn)生交流的愿望和需求。我們?cè)诮M織課堂活動(dòng)時(shí)，利用一些要求具體、目的明確的任務(wù)型活動(dòng)，有意識(shí)創(chuàng)設(shè)信息。

四、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的就在于要使學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)、善學(xué)。教師應(yīng)充分創(chuàng)設(shè)多元情境拓展教學(xué)形式，培養(yǎng)、維持和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高英語(yǔ)教學(xué)的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃遠(yuǎn)振.新課程英語(yǔ)教與學(xué)[M].福建：福建教育出版社，2003.