如何搞好初中英語Reading整體化教學

倪成東

【摘要】搞好初中英語Reading整體化教學，有利于學生積累大量的英語詞匯，有利于學生鞏固英語知識點，更有利于培養學生閱讀英語的能力，為他們今后的英語閱讀與學習，打下堅實的基礎。以下是我個人對初中英語Reading部分的教學體會。

【關鍵詞】快樂 興趣 泛 精 練

“興趣是最好的老師”。在初中英語 Reading 整體化教學中，培養學生英語 Reading閱讀興趣非常重要。興趣是學生學習英語的動力和源泉。要想學生積極主動地去學習英語 Reading，必須有一個很好的師生關系。只有調動了學生的學習積極性，他們才會主動地去閱讀學習，只有這樣，學生閱讀起來才會有輕松感，久而久之，學生積累了大量的詞匯，學生聽課狀態也好了，學習英語興趣也逐漸濃了，慢慢地學生也好學起來了。“好學是成功的前提”。學習英語課文時要面對許多知識點，面對這些知識點，學生怎么去解決？我認為在學生了解生詞的基礎上，通過老師的指導，各個擊破，重點學習，反復訓練，在讀寫上下工夫，步步為營，從而達到初中英語 Reading整體化教學的效果，具體分為三步棋：一泛二精三練。

一泛。“書讀百遍，其義自見”。首先，向課堂要質量，就要充分合理利用寶貴的時間。泛讀需要時間，但不能盲目地讀，要有的放矢。在每個單元中，Reading部分的詞匯幾乎占一個單元的三分之一，所以說泛讀是擴大詞匯量，增強語言意識，表達豐富情感，提高表達水平的有效途徑。通過聽錄音或聽老師讀 Reading，再到學生帶著問題去聽，如讓學生把生詞圈出來，在知識點下面劃線等等。其次，要求學生大聲地讀，在讀中去思考與理解，快速查找生詞、語言點，包括學過的知識點。通過泛讀，學生能很快找到所給問題的答案或根據文章判斷句子的正誤。這些簡單的習題僅供學生在泛讀時練習，以此加深學生對課文的理解。泛讀要緊緊圍繞所學，抓住文章的主題，找出Reading 中的關鍵詞或短語，逐步深入，設計針對性練習題，如問答題，判斷正誤，填入正確的詞匯或有用的短語，盡可能讓大多數學生可以獨立完成所給的的練習題，使學生有成就感。為了培養學生閱讀能力，提高學生閱讀深度，還要當堂讀完至少兩篇與所學 Reading難易相當的文章，擴大學生閱讀視野，積累更多的閱讀經驗。總之，在初中英語Reading教學中，泛讀對于提高英語綜合學習能力起著至關重要的作用，同時，還能培養學生學習英語的興趣，鞏固所學的語法知識以及激發學生學習英語激情，從而提高學生英語水平。

二精。精講是學生學習 Reading獲取語言點，鞏固知識的重要方法，圍繞Reading，依次展開。在講解和操練中，要突出重點和難點，不能面面俱到，否則，使學生抓不住重點難點知識。

學生要想學好Reading，課前課后必須花大量的時間去讀和寫，只有這樣，才能掌握reading中的知識點。所以，我采取“聽說領先，讀寫跟上”的方法。“眼過千遍，不如手過一遍”、“好記憶力，不如爛筆頭”，這是我的口頭禪，學生這樣做了，很有效果。2011屆初三畢業生秦帥，起初他的英語基礎很不好，在我耐心輔導下，他能記住許多知識點，能讀出來的不太多，他就是憑這樣讀和大量的筆頭練習，最后以700分（英語103分）進入實驗高中，這個鮮活的例子告訴我們，只要功夫到，一定見成效。

在講解知識點時，我會從一個簡單的英語單詞到短語乃至句子進行解釋，讓學生聽得明明白白。如：hobby（單

數）-hobbies（復數）-different hobbies。My hobby is playing football. My hobbies are running and swimming. Different people have different hobbies. 老師在精講時，學生聽起來也是枯燥無味的，學生也容易走神。為了學生聽課不累，我會想盡一切辦法調動學生學習英語積極性，如幽默有趣的笑話或肢體語言。我覺得這樣做拉近了我與學生的距離，真是太開心了，每節課都在不知不覺中下課了。在學習dance時，我和學生當堂跳校園舞，活躍課堂學習氛圍。然后呢？I am good at dancing. I do well in dancing. I dance well. I am a good dancer.在歡樂中學生學會了知識。又如教八年級的generous（大

方），modest（謙虛），教育學生才美不外泄，學會modest做人，never “show off”.大多數學生學習reading，只是泛泛而談地讀一讀，找找生詞或短語。我認為，這樣的學習效果不會太好。精講多練，舉一反三，這樣學生才會跟著老師轉，學生才會對所學知識感興趣，才能認真地聽課，進入學習最佳狀態。我認為作為一名英語教師，不但要做好導演，而且還要做好一名合格的演員，只有和學生打成一片，相處融洽，這樣學生才會讓學生“親其師，信其道”。知識是死的，人是活的，作為一名優秀的英語老師，要把英語語言點講活了，講得精彩，這仍是我今后上好Reading努力的方向。

三練。只有通過大量的習題，才能鞏固所學reading中語言點。練習題的設置要有目的，要有重點，要遵循學生的認知規律，要由易到難設計練習，題型上要由模仿到變式，從簡單的判斷題到綜合題型，由淺入深，循序漸進。做到低起點，小坡度，不僅要有理解題，鞏固基礎知識的練習題，還要有靈活運用知識和技能題。用這樣有梯度的習題供學生練習操練，英語基礎一般的同學，量力而行，投其所好，讓他們找到成就感；英語基礎較好的同學，如魚得水，做起題目輕松愉快，得心應手。這樣的鞏固練習，促使學生對知識逐步消化，逐步加深。

在知識大爆炸的今天，在教育現代化的新時代，我作為一名老教師，仍要不斷地學習，更新教育教學理念，繼續探索初中Reading教學的新方法，為提高學生英語知識水平，作出更多的貢獻。

參考文獻：

[1]英語名著經典段落帶翻譯-經典勵志英文帶翻譯.