高中英語課堂智慧教學策略

佘姝娜

【摘要】新課程改革賦予高中英語教學新的使命，教師不僅要講授基本的英語知識，而且還要形成學生的英語應用能力，全面提高學生的英語智慧，促進學生以更有效的方法學生英語知識，這樣才能滿足學生的發展需要。

【關鍵詞】高中英語 課堂教學 智慧教學 策略

智慧教學從本質上講就是在教學的過程中發展培養學生的主動學習能力，促進學生觀察、思考、想象等“智慧”能力的發展。本文從高中英語課堂智慧教學的特征談起，總結高中英語課堂智慧教學的原則與教學策略。

一、高中英語課堂智慧教學的特征

1.技能型特征。高中英語課堂智慧教學從學生的實際需要和解決問題出發，力求讓學生形成必要的英語交流技能，引導學生通過課堂學習，有效解決生活中的英語使用問題。首先，它圍繞著課堂教學活動，形成學生的基礎能力和英語交際能力，要求高中生在現有知識基礎上，通過教師的有效點撥形成英語技能。其次，智慧教學實現了已有知識與新知識的聯系，要求教師利用現代教學技術，提高學生的學習能力，幫助學生掌握科學的英語學習方法。第三，促進學生對英語知識有更深入的理解，幫助學生夠舉一反三的運用英語知識，實現把知識轉化成英語交際能力的目標。

2.啟發式特征。高中英語課堂智慧教學是在摒棄傳統灌輸式教學基礎上發展起到的新型教學理念。智慧教學從開啟學生的思維入手，引導學生主動的思考英語問題，因此啟發性是智慧教學的基本特征。首先，高中英語課堂智慧教學要引導學生主動的獲取知識，著力在課堂上培養學生的創新能力與創新精神，要求通過營造具體的實踐環境，全面提高學生的英語交流互動能力。其次，使用科學正確的引導方法，可以在智慧教學中貫穿使用微課、慕課、翻轉課堂等手段，調動學生的思考能力。第三，為學生營造開放的學習環境，促進學生主動的在英語課堂進行交流，借助信息技術提供豐富的英語學習素材，促進學生在生動氛圍里更好練習英語。

二、高中英語課堂智慧教學的原則

1.營造民族的氛圍。只有營造出良好的民主氛圍，才能充分調動學生的積極性，促進學生在課堂上深入的思考英語問題，實現通過教師有效帶動學生學習的目的。首先，教師應當借助情感方式，營造出生動有趣的良好學習氛圍，幫助學生消除心理上的壓力，全身心的投入到英語教學活動當中去。其次，教師應當充分的信任學生，能在言談舉止中體現出教師對學生的關愛，促進學生成為課堂的主人，實現學生在英語課堂上暢所欲言的目的。第三，使不同層次水平的學生在英語課堂上都能有所收獲，幫助學生在課堂上獲得成就感，這樣才能促進智慧教學活動順利持久的開展下去。

2.開展豐富的課堂教學活動?；顒邮羌ぐl學生潛能的重要途徑，學生的思維可以在具體的活動中得到充分的啟發，只有讓學生積極的投入到英語教學活動中，才能全面提高學生的能力水平。首先，為學生組織開展可以充分進行語言交流的活動，讓學生在課堂活動中得到鍛煉的機會。其次，為學生搭建相互交流的渠道，布置給學生有相當難度又可以通過主觀努力完成的任務，這樣更有助于調動學生的積極性，促進學生在學習中進行認真的思考，激發出更多的學習智慧。第三，教師應當在課堂活動中給學生必要的點撥，讓學生在無助時得到教師和同學的幫助，促進學生在英語學習中開啟智慧，引導學生走向英語學習的深處，全面提高學生的英語能力水平。

3.激發學生的主體特征。開展課堂智慧教學活動，必須把課堂還給學生，讓學生真正成為課堂教學活動的主人。首先，要在備課與課堂教學設計上充分尊重學生的英語學習需要，圍繞學生的學習興趣與能力特點，為學生安排他們感興趣的英語學習任務，并且結合學生的實際情況，為學生設置生動的英語教學情境。其次，教師應當放手讓學生自主發揮，即使學生在交流活動中出現錯誤，也不要輕易的打斷學生，而是讓學生自己認識到問題，并且引導學生主動解決問題，促進學生在深刻認知和試錯的過程中提高學生對英語能力水平。第三，引導學生課堂上大膽的提出質疑，鼓勵學生的批評與質疑精神。教師還要在解答學生疑問的基礎上，送給學生一個更深層次的問題，引導學生把英語學生逐步的走向深入。

三、高中英語課堂智慧教學具體策略

1.提高備課質量的策略。高中英語課堂智慧教學對教師的備課提出新要求，不僅要求教師全面講清楚知識點，而且還要從學生的情感與學習需要出發，在尊重學生主體性的基礎上，創新教學形式，豐富教學模式，引導學生在多樣的教學活動中學習。

2.運用情境教學的策略。運用情境教學的方式，可以為學生營造出動的氛圍，促進學生主動的投入到學習活動，使學生在課堂上達到最佳的練習狀態，全面激發學生的學習智慧。首先，教師可以結合中西方的節日，為學生營造出節日情境，然后重點講授相關的文化知識，促進學生對英語文化氛圍有更深入的了解。其次，還可以把生活中的英語事例搬到課堂，引導學生主動的分析廣告英語，促進學生對廣告中的英語進行翻譯，再把這些知識融入到生活，不僅可以提高課堂的趣味性，而且提高了英語教學的實用型。第三，還可以在課堂上組織各種競賽活動，引導學生采用競猜的方式來練習各種句型，促進學生豐富的活動中全面鍛煉英語應用能力。第四，教師還可以運用有故事情境的課文，組織學生排演莎士比亞的情景劇，組織開展英語演講比賽，以及分析進行英語練習活動等，從而全面提高英語教學水平，真正在課堂上實現學生聽說讀寫能力的發展。

結論：高中英語課堂智慧教學的關鍵在于激發學生的智慧，在有效教學方法的引導下，全面激發學生的英語學習潛能，提高學生學習英語知識的能力水平，調動學生更深入的學習，從而全面取得學生英語能力水平的進步。

參考文獻：

[1]王慧.基于網絡學習空間的智慧教學設計與實踐探索[J].中國電化教育.2016（11）.

*本文為教育部在線教育研究中心在線教育基金（全通教育），項目編號2017YB180。