初中英語閱讀實踐教學評價與反思

萬雯

【摘要】閱讀教學是初中英語教學中的一個重要組成部分，教學是為了要培養和提高學生的閱讀能力，但是在實際的教學中教學效果并不是很理想，限制了學生發展。

【關鍵詞】初中英語 閱讀實踐教學 評價

初中英語閱讀教學中一種采用的都是傳統的教學模式，教學中都是以教師為主導，學生只是在被動的接受知識，沒有體現出學生的主體性，限制了學生的發展，這也讓教學效果不是很理想。當前教學需要落實新課標的要求，一切以學生發展為根本，采用有效的教學方法，提升教學質量。

一、初中英語閱讀實踐教學存在問題

1.缺乏課外閱讀材料，課內閱讀形式較為單一。課堂是教學的主要陣地，學生也只重視課上的學習，但是對課后復習材料則不重視，課堂教學時間是有限的，在課堂中做的閱讀或者是試題也是有限的，課堂教學無法滿足學生的發展需求，學生還沒完全掌握閱讀技巧。課內閱讀也注重的是增加學生的單詞量，要想進一步擴充就需要學生進行課外閱讀。

2.教學模式單一、落后。當前教學中，通常都是以教師為主導，教師則是按照教材中的內容進行教學，沒有充分考慮學生的差異和實際情況。教材中的知識不夠靈活，程序也比較單一，通常都是教學生讀單詞之后讀課文，為學生概述文章的大概內容，結合文章內容回答相應的問題，之后進行總結，一直是這樣的單一的教學程序，學生會失去學習興趣。

3.教學中缺乏師生互動。一直以來，教師都是課堂教學中的主體，學生都是跟著教師的思路走，教師注重理論知識的講授，這樣的教學模式其實際效果并不是很理想，限制了學生的發展。新課標中提出教學中要體現出學生的主體地位，當前教學中教師需要有效落實這一點。閱讀教學一直都比較枯燥乏味，學生在接觸時會存在一定的困難，教學中師生之間缺乏有效互動，教師需要采用有效的策略激發學生的學習興趣。教師需要發揮好自己的引導者角色，讓學生將自己的思維和情感融入到文章中，讓學生自主閱讀，但是當前教學中教師都是灌入式教學，將自己的思路硬塞給學生，限制了學生的思維發展及創新能力。學生在閱讀中總是想要快點完成課后問題，這樣的閱讀對細節的把握不夠，使得學生只知道文章的大概內容，無法深層次的理解文章內容。

二、初中英語閱讀實踐教學提升策略

1.使用多媒體輔助教學。多媒體具有其獨特的優勢，閱讀教學中教師一直采用單一的教學程序，學生很容易失去興趣，對閱讀學習積極性不高，這時教師可以使用多媒體教學手段進行教學，生動形象的將知識和教學內容展示給學生，提高學生的學習興趣和積極性，讓學生可以投入到閱讀教學中，提升學生的學習效果。比如在學習“bicycle riding is good exercise”時，教師需要先教授學生詞組以及單詞，之后讓學生閱讀文章，回答課后的問題，要讓學生帶著問題去閱讀文章，這樣學生才能有目的性的閱讀，提高他們閱讀的效率及質量，因此教師需要設置有效的問題，如：“What do people use bicycles for？ ”、“Why is bicycle riding good exercise？”、“How do bicycle riders protect their heads？ ”、“What must bicycle riders do when riding at night？”、“ If a bicycle rider is badly hurt in a traffic accident，what should he / she do？”，讓學生帶著這些問題去進行有針對性的閱讀，并且將同文章大致內容相關的視頻播放給學生，幫助學生更好的理解和掌握知識，提升他們的閱讀興趣。在教學中多使用一些視頻、音頻，有效激發學生的求知欲，比如在學習“what animals do you like best？”時，教師就可以使用多媒體為學生準備音頻材料，將不同動物的特點直觀、生動的展示給學生，讓學生更加清楚的了解每一種動物，之后對學生進行提問，如：“which kind of animals do you like best？”、“why do you like it best？”，在視頻的基礎上，學生會積極的動腦思考并且回答問題，喲徐愛哦提升課堂教學氛圍，提升他們的閱讀興趣。

2.建立和諧的師生關系。教師在課前需要做好充足的課前準備，在課上要掌握學生的實際閱讀情況和水平，要結合文章發內容提出有效的問題，從易到難循序漸進，增加學生對文章的理解程度。教師要引導學生走入閱讀的世界，讓學生主動的去進行閱讀，通過帶入問題，進行有效閱讀，在閱讀后如果有問題，要及時的向教師請教，教師要及時、有效的進行解答，師生之間要建立和諧的關系，這樣對學生閱讀能力的提升有益處，還增強了師生間的感情，營造良好的教學氛圍，讓學生喜歡閱讀。比如在學習“how much do you know about China？”時，教師可以先給學生展示中國地圖以及相關的名勝照片等內容，讓學生學會自主的想象和思考，帶著問題去閱讀文章。之后，教師可以進行拓展，讓學生寫一個自己喜歡的城市或者是風景，這樣可以檢驗他們的閱讀效果，鍛煉學生的寫作能力，讓學生可以將自己學習到的東西應用到實際寫作中，并且從中發現自己的不足并進行及時的改正，對于自己的弱項，學生應該多找相應的課外閱讀進行練習，學生可以先看文章中每個段落的首句，這樣可以大致了解文章的內容，之后在分析重點語句，整理相互文章的結構和中心思想，提高自己的閱讀效率，深入理解文章內容。

三、結束語

綜上所述，初中英語閱讀中還存在一定問題，需要教師可以采取有效措施進行改善，采用有效的教學方法，提升閱讀教學效率，提高學生的閱讀水平及能力。

參考文獻：

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