幼兒園戶外游戲空間設計研究──以湖師幼兒園為例

鄭 衛 （湖北師范大學美術學院 242700）

黃晶晶 （湖北黃石第十四中學 242700）

幼兒園戶外游戲空間設計研究──以湖師幼兒園為例

鄭 衛 （湖北師范大學美術學院 242700）

黃晶晶 （湖北黃石第十四中學 242700）

兒童的身心健康發展是創造一個人生活的基礎，幼兒園是兒童教育的基礎。幼兒園戶外游戲環境是讓孩子鍛煉和身心放松為一體的游戲環境，讓孩子有機會親近自然，培養孩子參與活動的主動性。問題的關鍵在于，雖然戶外活動在理論上與室內活動相同的重要，但是現實中幼兒園戶外游戲空間缺乏游戲設施和游戲設施安全性無法得到保障，不能滿足高品質的戶外游戲活動進行。

湖北師范大學幼兒園位于湖北師范大學校園內，地處黃石市黃石港區交通便利，擁有得天獨厚的教育資源和優美環境。但筆者通過實際調研，發現問題諸多，如：幼兒園整體面積較小，戶外活動場地不夠廣闊功能區域劃分不合理；活動器材單一 ，戶外游戲活動的開展較為乏味流于形式；幼兒園內部環境如兒童戲水區、植物園區、沙石區等自然元素匱乏；集散入口區域過窄無法滿足需求，特別是在上學放學的高峰期時人口流量大，有安全隱患，并且入口區域造型單一設計單調沒有明顯的可見性。

針對上述問題，筆者制定出幼兒園戶外游戲空間的優化策略

一、科學規劃該幼兒園戶外游戲場地

對兒童來說在戶外開展各類游戲不僅可以得到更多游戲機會，也更近距離的接觸大自然，能夠直截了當親身體驗到氣溫的冷暖變化，呼吸純凈的空氣，擁抱溫暖的陽光，在綠蔭下與同伴互相追逐打鬧，所以科學合理戶外空間規劃設計既可以提升兒童游戲體驗，也是減少兒童在戶外游戲中受傷幾率的重要途徑。

因為受限于湖師幼兒園的整體面積較小，綠化區、沙石區等功能用地嚴重缺乏。筆者甚至發現湖師幼兒園內沒有自主種植的喬木灌木等常見植物，遠遠低于規定的30%綠化占地面積，還需要布置教學區等必要場地導致綠化區和其他細分功能區面積被壓縮。對此可以在室外空閑處放置室外種植槽或花箱等。種植槽便于擺放資金投入較小，更為關鍵一點在于占地面積不大，適合擺置于沒有合理利用的死角處。同時也可以圍繞種植槽作為戶外課程的一部分，極大的豐富了教育手段引導培養兒童的學習興趣，還可以指導孩子親手栽種植物，以班級分區每個班級負責若干個種植槽，在種植槽旁貼上班級的標牌。

湖師幼兒園的集散入口區由保安亭與防盜伸縮門組成，負責接送的家長們一般于正門口或者湖師大道旁等候。受限于整體面積原因正門只能做成直線形狀，缺少迂回空間，原本正門口場地的寬度無法滿足需求，造成人群擁擠。筆者認為可以拓寬幼兒園門口的區域，將門口的綠化區域稍加改造提供更多的公共座椅作為幼兒園的集散等候區，為家長們的暫時停留提供方便，并且也保證了家長與孩子的進出安全。為了更符合人心理與直觀上的感受同時增加迂回空間，可以將入口處做成凹進形狀，還可建造一面景觀墻來吸引人們視線加強入口可見性并作為幼兒園的標志建筑之一。

沙子是自然元素之一具有可塑性強，價格低廉、環保天然等優點。在沙地游戲區兒童們可以盡情的發揮自己的想象力，通過拍沙、堆沙造山等活動方式運用自己的想象力和獨特的創造力去捏造塑形。設計的沙地區面積不需要過大20㎡至30㎡足以，沙地寬度約為0.3m至0.4m，同時考慮到兒童的平均身高所以沙地的深度不超過0.5m為宜。沙地盡量擺放于日照充足處，這樣陽光不但能為沙子消毒還可以在雨后讓沙子干的更快，同時不要放置于風向位置防止沙子被吹走。還應當在區域周圍建起護欄，雨天等惡劣天氣要將沙地進行覆蓋保持沙地整體干爽。同時沙地的周圍需要一些配套設施，洗手池是必不可少的。兒童在沙地玩耍過后可以再洗手池沖洗干凈避免將沙子帶入教室。

二、戶外色彩風格的搭配與游戲材料選擇

湖師幼兒園整體色彩搭配豐富，但容易造成幼兒的審美疲勞。日本色彩研究機構究表明顏色超過或者等于三種都會污染兒童視覺，同時也不利于兒童審美的養成發展，還會導致兒童注意力分散影響學習效率。因為原有的地面鋪裝以塑膠地為主，所以湖師幼兒園戶外環境主色調的選擇上以黃色為主，藍色、粉色為輔。這樣整體色彩氛圍活潑跳躍同時也不失寧靜，既可以滿足大部分兒童對色彩的喜好需要也兼顧到幼兒的身心發展與色彩審美培養。

三、湖師幼兒園安全防范與應對措施

兒童活潑好動、好奇心旺盛再加上身體平衡能力和運動能力還處在發育階段，導致戶外游戲不能完全保證毫發無損，難免會磕磕碰碰，甚至發生稍微嚴重的情況。尤其在游戲材料的使用不當時更容易發生危險事件。但這不能作為減少戶外游戲活動的擋箭牌，戶外游戲對兒童的意義重大，對兒童的身心健康發展不容輕視。所以既要讓兒童在戶外游戲中健康成長同時也要保證兒童的人身安全，意外事故難以避免力爭將意外事故帶來的傷害將到最低或降低意外事故的發生概率。

首先，兒童的人身安全與游戲設施質量是否過關有著密不可分的關系，幼兒園首先一定要從正規的廠家購買游戲設施，游戲設施要符合國家規定的安全標準和技術規范。在距離地面較高設施周圍的地面上鋪設塑膠等保護性地面，并且在設施上還應該裝備防護欄桿防止兒童跌落。還需要定期檢查游戲設施是否生銹、結構是否老化等常見問題，一旦發現問題應當及時修理，若設施過于老化或者損毀過于嚴重應當及時報廢，將危險因素扼殺于搖籃之中。

其次，幼兒園的老師要加強安全教育的普及，向兒童強調自我保護的重要性。例如在遇到突發大火時應當及時逃離現場撥打消防電話等安全常識，教師在開展戶外游戲時也要強調在游戲中會發生的安全問題。安全意識不光要嘴上教育在生活環境上也應當精心布置，給兒童上一堂直觀又生動形象的安全教育課。例如在原本的活動場地上鋪設改造為塑膠場地，教師與兒童一同設計標志貼于適當位置，“小心觸電”可以貼于教室的電源插座附近，將“小心滑倒”貼在易摔易滑的洗手間洗手池門口，讓安全教育融入每個兒童的日常生活。

我國近代著名文學家、思想家魯迅先生曾經說過“游戲是兒童的天性”，可見游戲的重大價值，戶外游戲相比室內游戲更加貼近自然、更受到兒童歡迎，本文把“體驗式學習”的設計觀念融入到兒童活動空間里，引導兒童從游戲中得到鍛煉和學習。將兒童的行為傾向與需求作為設計的基點，設計出安全、合理、受到兒童喜愛的戶外空間。

鄭衛，湖北師范大學美術學院 2016級藝術碩士。

黃晶晶，湖北黃石第十四中學美術教師。