環(huán)境藝術(shù)設計專業(yè)關于開設色彩學課程的構(gòu)想

王婉婷 喬 芳 呂 琛 （哈爾濱劍橋?qū)W院 150000）

環(huán)境藝術(shù)設計專業(yè)關于開設色彩學課程的構(gòu)想

王婉婷 喬 芳 呂 琛 （哈爾濱劍橋?qū)W院 150000）

色彩學對于環(huán)境藝術(shù)設計專業(yè)的學生有著指導性意義。在一個設計方案中，如果色彩搭配不當，那么很難突出設計的風格及主題。本課題主要針對現(xiàn)今環(huán)境藝術(shù)設計專業(yè)的課程模式為思考基點，對未來課程中的教學內(nèi)容創(chuàng)新進行探索研究，強調(diào)色彩學對環(huán)境藝術(shù)設計專業(yè)課程的重要性。

教學現(xiàn)狀；色彩學；環(huán)境藝術(shù)設計

本論文為哈爾濱劍橋?qū)W院高等教育教學改革重點項目,項目編號：JQJGZ2016011.

一、環(huán)境藝術(shù)設計專業(yè)中對色彩教學的現(xiàn)狀

環(huán)境藝術(shù)設計專業(yè)是當前各高校的熱門專業(yè)，是一個跨學科的綜合性專業(yè)，涉及了多個領域知識，無論在專業(yè)理論的廣度，還是在專業(yè)技能的多樣化上，都具有一定的代表性。現(xiàn)今各個高校環(huán)境藝術(shù)設計專業(yè)在多年的發(fā)展中，逐步形成了比較成熟的教學模式，但是在近幾年的教學研究中發(fā)現(xiàn)，學生對于課程中涉及色彩的相關理論知識顯得比較匱乏。尤其是在設計方案繪制效果圖時，對色彩搭配的原理并不是很清晰，有時在設計中出現(xiàn)色彩盲點。這些問題對未來學生的設計思維和設計成果有著比較直接的影響。根據(jù)多年的教學經(jīng)驗，對出現(xiàn)的教學問題有以下分析：

1.傳統(tǒng)的課程設置，涉及色彩學相關課程有限

在各個高校的藝術(shù)設計課程體系中，從課程的性質(zhì)上分，主要分為基礎課程和專業(yè)課程兩大類。而環(huán)境藝術(shù)設計專業(yè)的基礎課程往往在新生入學的第一個學期開設，與色彩相關的課程也只是涉及了基礎課程中的色彩、色彩構(gòu)成兩門，在學生大二、大三則不再涉及色彩學的相關知識，而此時正是學生對專業(yè)課程進一步了解和提升階段，如果在這期間能設立色彩學的相關課程，可以更好的讓學生把握設計中的色彩原理，對色彩的理解也更加深刻更有針對性。

2.教學內(nèi)容單一，缺少課程之間的聯(lián)系與銜接

教師在講授色彩基礎課程時，教學內(nèi)容仍停留在傳統(tǒng)的“教”與學生被動的“學”，教師往往忽視了學生專業(yè)的傾向性，如何把色彩基礎課程與專業(yè)課程聯(lián)系的更加緊密，這是作為一名教師所要思考的問題。教師的講授應該對學生起到一定的引導作用，讓學生從大一開始就要了解基礎課程的作用及對未來專業(yè)乃至工作的影響，讓學生更全面的發(fā)展，把專業(yè)基礎課程重視起來。而且在授課的過程中可以舉些實踐案例，讓學生了解色彩與環(huán)境藝術(shù)設計之間的聯(lián)系，從而讓學生對色彩學更加的重視。

3.學生對色彩課程不夠重視，效果圖的繪制中色彩運用不當

由于各高校藝術(shù)生擴招，導致學生基本功不過硬，對于基礎課的學習興趣不高，從而不重視色彩課程的學習，而在之后專業(yè)課的設計創(chuàng)作中，學生的設計方案已經(jīng)定稿，但對于效果圖的上色，空間各部分色彩如何搭配，卻感到十分“頭疼”。不知道運用什么色彩去表現(xiàn)空間的室內(nèi)效果，這已不是個別現(xiàn)象，可見學生對色彩知識的匱乏。學生又缺少自主學習的能力，因此對于開設色彩學的課程是必要的。

二、環(huán)境藝術(shù)設計專業(yè)開設色彩學的現(xiàn)實意義

1.培養(yǎng)學生的色彩認知能力

色彩對于環(huán)境藝術(shù)設計專業(yè)的學生尤為重要，色彩學的開設可以培養(yǎng)和提升學生對色彩的認知能力。學生對于色彩的認知來源于感官，但并非所有人對色彩的認知都是相同的或是相對正確的，所以開設色彩學，能夠讓學生正確的認識色彩，包括色彩的本質(zhì)、特性、性格、搭配及色彩的心理學等方面，讓學生更透徹的了解和理解色彩，這對于環(huán)境藝術(shù)設計專業(yè)的學生有著質(zhì)的影響。

2.對空間設計中色彩搭配能力的培養(yǎng)

學生對于環(huán)境藝術(shù)設計的認識，是從二維平面到三維空間的過渡，是平面到立體的一個認知過程。一個好的室內(nèi)設計作品除了平面布局要合理、立面造型要新穎，更重要的是色彩的搭配是否得當，這個因素甚至決定了設計成敗。因此，色彩學的開設能夠培養(yǎng)學生對空間設計中色彩搭配的能力。

3.提升學生色彩設計和重組能力

學生在大一階段對于色彩的理解，只是一些基礎知識，色彩學的開設能夠讓學生對色彩有重新的認識，并有針對性的對色彩學進行講授。環(huán)境藝術(shù)設計是三維空間的設計，對于色彩的應用與二維平面是有本質(zhì)區(qū)別的，學生通過色彩學的學習，對于色彩搭配，色彩的重組能力都會有所提升。

三、環(huán)境藝術(shù)設計專業(yè)關于開設色彩學課程的具體實施計劃

1.開設時間

根據(jù)環(huán)境藝術(shù)設計專業(yè)的課程設置，學生在大一期間開設的課程與色彩相關的只有色彩及色彩構(gòu)成兩門基礎課，開設之后學生會對色彩有初步的了解。但在學生大三期間，講授專業(yè)課的過程中發(fā)現(xiàn)學生對于色彩的基礎知識掌握較模糊，甚至對于色相、純度、明度等最基本的概念都含糊不清，這就導致了講授專業(yè)課的同時還要強調(diào)基礎知識，而這一現(xiàn)象是極為普遍的。開設課程的時間可以設置在大二上學期，這時學生已經(jīng)學過了色彩的基礎知識，對于環(huán)境藝術(shù)設計專業(yè)的學生也開始接觸專業(yè)的基礎課程，例如手繪效果圖表現(xiàn)、CAD制圖、室內(nèi)設計原理等等課程，這一時期開設色彩學，對于學生從二維平面轉(zhuǎn)化為三維空間的思維轉(zhuǎn)化是必要的，并且在這一課程中掌握色彩心理學及色彩搭配的相關原理也是必要的。色彩學的開設為之后環(huán)境藝術(shù)設計的相關課程奠定了理論基礎。

2.開設內(nèi)容

色彩學涉及了很多方面，它以光學為基礎，并涉及心理物理學、生理學、心理學、美學與藝術(shù)理論等學科，所以學生只有真正了解并掌握了色彩學的相關知識才能更好的進行設計創(chuàng)作。對于開設色彩學課程，可以分為多個部分，例如：色彩的基礎知識（這一部分可以簡單介紹，讓學生回顧大一時所學的色彩知識）、色彩心理學這一部分主要講授不同色彩對不同人們的心理感受，在室內(nèi)空間中如何選擇色彩或是如何利用色彩心理的知識來彌補室內(nèi)空間的缺陷，這都是在色彩心理學中所涉及到的知識，也是作為環(huán)境藝術(shù)設計專業(yè)學生應該掌握的基本知識。室內(nèi)設計的色彩搭配技巧，對于室內(nèi)的配色是學生比較薄弱的環(huán)節(jié)，這個部分的講授，要舉例說明，讓學生有直觀的了解。

3.開設方式

色彩學的開設方式，可采用必修課的方式，色彩學對于環(huán)境藝術(shù)設計專業(yè)學生的學習是非常必要的。色彩是設計的本源，沒有色彩的設計是缺少生命力的，環(huán)境藝術(shù)設計專業(yè)的學生雖然強調(diào)的是對空間布局的設計學習，但是色彩學的培養(yǎng)對他們有著不可忽視的作用。

四、結(jié)語

各高校應該重視色彩學對環(huán)境藝術(shù)設計課程的重要性，在教學過程中，充實教學內(nèi)容，運用多種教學方法指導學生實踐。色彩學的融入可以使學生在學習過程中更加全面的了解環(huán)境藝術(shù)設計中的設計元素，在設計方案時，能夠更加準確的運用色彩來突出設計風格、渲染空間氣氛，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和設計思維及表達能力，培養(yǎng)學生扎實的專業(yè)基本功，拓展知識面，培養(yǎng)高素質(zhì)應用型綜合技術(shù)人才。同時，對現(xiàn)有高校環(huán)境藝術(shù)設計教學中的單一模式有所創(chuàng)新，改革傳統(tǒng)的教學模式，將色彩學融入環(huán)境藝術(shù)設計的課堂，提升教學質(zhì)量。

[1]肖歌，周建民．室內(nèi)裝飾配色指南．北京：中國輕工業(yè)出版社，1997．

[2]李勇．高等院校美術(shù)專業(yè)基礎色彩教學改革探究．南京藝術(shù)學院學報，2004（3）．

王婉婷（1985．12- ），女，黑龍江人，碩士研究生，哈爾濱劍橋?qū)W院藝術(shù)學院，講師。