論舞蹈教學(xué)中的美感培養(yǎng)

程楓懿 （南陽幼兒師范學(xué)校 474150）

論舞蹈教學(xué)中的美感培養(yǎng)

程楓懿 （南陽幼兒師范學(xué)校 474150）

在當(dāng)前舞蹈教學(xué)過程中，為能夠?qū)W(xué)生綜合能力進(jìn)行培養(yǎng)，使其綜合素質(zhì)得以提升，應(yīng)當(dāng)對于對學(xué)生各個方面進(jìn)行培養(yǎng)，而舞蹈美感培養(yǎng)就是比較重要的一點。在當(dāng)前舞蹈教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生舞蹈美感培養(yǎng)充分全面認(rèn)識，在此基礎(chǔ)上通過有效途徑及方法較好實現(xiàn)舞蹈美感培養(yǎng)，從而保證學(xué)生更好進(jìn)行舞蹈學(xué)習(xí)，提升其舞蹈能力。

舞蹈教學(xué)；舞蹈美感；培養(yǎng)

在當(dāng)前舞蹈教學(xué)過程中，對學(xué)生舞蹈能力及舞蹈素質(zhì)進(jìn)行較好培養(yǎng)屬于主要任務(wù)及目標(biāo)，而為能夠使這一目標(biāo)得以較好實現(xiàn)，引導(dǎo)對學(xué)生各個方面進(jìn)行培養(yǎng)，其中比較重要的一個方面就是舞蹈美感培養(yǎng)。，通過美感培養(yǎng)可使學(xué)生更好感受舞蹈魅力，從而更好進(jìn)行舞蹈知識學(xué)習(xí)。本文就舞蹈教學(xué)中的美感培養(yǎng)進(jìn)行分析，從而為更好實現(xiàn)舞蹈美感培養(yǎng)提供理論依據(jù)，促進(jìn)舞蹈教學(xué)更好發(fā)展，實現(xiàn)學(xué)生舞蹈能力的更好培養(yǎng)。

一、在舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生美感的重要作用及意義

首先，在舞蹈教學(xué)中對學(xué)生舞蹈美感進(jìn)行培養(yǎng)，可使學(xué)生在對舞蹈進(jìn)行學(xué)習(xí)過程中更好對舞蹈魅力感受，并且在舞蹈學(xué)習(xí)過程中美感培養(yǎng)屬于基礎(chǔ)，同時也是學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的基本能力。對于舞蹈美感而言，其所包括內(nèi)容主要就是舞蹈表演人員形體及神情，舞蹈動作及服裝，還包括舞蹈表演者向受眾傳遞的精神及情緒感受，在舞蹈表演過程中，只有將這些內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，才能夠向人們較好展示美好舞蹈畫面，因而舞蹈美感培養(yǎng)也就十分必要。

其次，舞蹈美感屬于舞蹈表演的核心內(nèi)容，若舞蹈表演中缺乏美感，其必然會導(dǎo)致舞蹈藝術(shù)丟失其應(yīng)當(dāng)具備價值，也很難較好表現(xiàn)出舞蹈內(nèi)涵。另外，若舞蹈藝術(shù)缺乏美感，也很難得到人們認(rèn)可，在缺乏美感的情況下，對于舞蹈藝術(shù)所具備價值及意義也就很難真正體會及領(lǐng)悟，最終也就無法向受眾較好展示舞蹈真正內(nèi)涵及意義。

第三，舞蹈教學(xué)中美感培養(yǎng)可使學(xué)生更好體會舞蹈藝術(shù)內(nèi)涵。對于舞蹈這一藝術(shù)形式而言，其具備陶冶情趣、愉悅心靈以及豐富情感等方面功能，通過舞蹈可使人們審美能力得以有效提升。另外，舞蹈與美學(xué)兩者屬于統(tǒng)一整體，不可分割，因而對學(xué)生美感進(jìn)行培養(yǎng)在當(dāng)前舞蹈教育中已經(jīng)成為必須教學(xué)方式。舞蹈藝術(shù)的本質(zhì)就是使通過展示優(yōu)美人體動作，使人們能夠得到美好愉悅享受，因而為能夠使受眾更好領(lǐng)會舞蹈中美感，舞蹈表演者必須要使自身審美水平提升，因而在舞蹈教學(xué)中教師也就應(yīng)當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行舞蹈美感培養(yǎng)。

二、在舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生美感的有效途徑及策略

1.強(qiáng)化學(xué)生審美意識

在實際舞蹈教學(xué)過程中，為能夠?qū)W(xué)生美感進(jìn)行較好培養(yǎng)，教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生表演意識及情感表達(dá)能力進(jìn)行培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)使學(xué)生將正確規(guī)范專業(yè)基礎(chǔ)知識較好掌握，對學(xué)生審美意識進(jìn)行全面引導(dǎo)，從而使學(xué)生美感意識能夠得以真正提升。在實際教學(xué)過程中，教師可通過對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使其盡可能多地接觸比較優(yōu)美的一些書畫作品、文學(xué)作品以及影視作品，從而使學(xué)生個人審美情趣更加豐富，使學(xué)生審美意識能夠得以有效提升。另外，對于不同風(fēng)格舞蹈藝術(shù)而言，其表現(xiàn)形式也存在較大差異，作為舞蹈教師應(yīng)當(dāng)使學(xué)生將各種不同舞蹈風(fēng)格特征掌握，通過對學(xué)生進(jìn)行正確指導(dǎo)，使其能夠具備牢固舞蹈基本功，從而使各種不同類型舞蹈中的美感能夠得以較好展示。此外，教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)不同學(xué)生不同情況開展合理教學(xué)，通過較好示范激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠主動學(xué)習(xí)，可投入更多精力展示舞蹈美感，通過不斷學(xué)習(xí)使學(xué)生美感意識能夠得以有效提升，為更好實現(xiàn)美感培養(yǎng)奠定良好基礎(chǔ)。

2.加強(qiáng)學(xué)生美感訓(xùn)練

在舞蹈教學(xué)過程中，為能夠?qū)W(xué)生較好進(jìn)行美感培養(yǎng)，另外比較重要的一個方面就是應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)美感訓(xùn)練，這在舞蹈教學(xué)中也是十分重要的一種教學(xué)方式。對于美感訓(xùn)練而言，其并非單純?yōu)檫M(jìn)行記憶，而主要目的就是對舞蹈實行二次創(chuàng)作。在進(jìn)行美感訓(xùn)練過程中，要求學(xué)生在觀看舞蹈過程中融入自身想象，使想象中畫面和舞蹈藝術(shù)之間實現(xiàn)有效融合，使舞蹈動作能夠補充自身想象，從而使舞蹈能夠成為具備較強(qiáng)情感的一種表現(xiàn)方式，這在提升學(xué)生審美能力方面也是十分重要的一個過程。然而，對于不同個體而言，其對舞蹈也具有不同情感體驗，因而在審美方面也存在較大差異，因而教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生通過舞蹈精細(xì)動作實行探索，這主要是因為舞蹈精細(xì)動作屬于舞蹈動作的細(xì)致化表達(dá)，對于舞蹈表演中的節(jié)奏連貫及動作流暢將會產(chǎn)生直接影響，因而對舞蹈精細(xì)動作進(jìn)行分析的過程，也就是對美感進(jìn)行探索的過程。所以，在美感訓(xùn)練過程中還應(yīng)當(dāng)將其與舞蹈精細(xì)化動作進(jìn)行較好結(jié)合，在此基礎(chǔ)上才能夠使學(xué)生對舞蹈美感進(jìn)行較好探索，使美感訓(xùn)練能夠得到更加理想的效果，最終使學(xué)生美感培養(yǎng)得以較好實現(xiàn)。

3.加強(qiáng)學(xué)生韻律美的培養(yǎng)

在舞蹈教學(xué)過程中，韻律屬于十分重要的一個方面，學(xué)生需要依據(jù)不同音樂韻律較好展示相應(yīng)舞蹈節(jié)奏，在此基礎(chǔ)上才能夠使音樂情感得以較好表達(dá)，使舞蹈藝術(shù)感染力能夠得以有效增強(qiáng)。在實際教學(xué)過程中，教師不但要對學(xué)生舞蹈動作訓(xùn)練嚴(yán)格規(guī)范，并且應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生通過音樂旋律較好體會音樂美及動作美，同時應(yīng)當(dāng)注意使舞姿及音樂美感風(fēng)格實現(xiàn)較好統(tǒng)一，還要使韻律形式美得以充分體現(xiàn)。在舞蹈教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)真正使學(xué)生掌握如何聆聽音樂，音樂旋律能夠表現(xiàn)出相關(guān)特定內(nèi)容及情感，依據(jù)音樂節(jié)奏，學(xué)生在舞蹈表演中可對自身動作幅度及情緒進(jìn)行調(diào)整，真正使舞蹈動作能夠?qū)崿F(xiàn)神形兼?zhèn)洌刮璧钢忻栏心軌虻靡猿浞煮w現(xiàn)，在此基礎(chǔ)上也就能夠使學(xué)生感受美及創(chuàng)造美的能力得以有效提升，從而可實現(xiàn)學(xué)生美感的較好培養(yǎng)，使學(xué)生能夠較好進(jìn)行舞蹈知識學(xué)習(xí)，為其今后更好發(fā)展可奠定較好基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

在當(dāng)前舞蹈教學(xué)過程中，對學(xué)生進(jìn)行舞蹈美感培養(yǎng)已經(jīng)成為必須內(nèi)容及必然要求，在此基礎(chǔ)上可使學(xué)生較好感受舞蹈魅力及內(nèi)涵，使其更好學(xué)習(xí)舞蹈知識及技能。所以，在實際教學(xué)過程中，舞蹈教師應(yīng)當(dāng)充分重視并認(rèn)為學(xué)生美感培養(yǎng)，并且從不同方面入手對學(xué)生進(jìn)行美感培養(yǎng)，以促進(jìn)其能夠得以更好發(fā)展。

[1]常紅． 舞蹈教學(xué)中的美感培養(yǎng)訓(xùn)練[J]． 藝術(shù)科技,2016,(10)：339-340．

[2]鄧璐． 小議舞蹈教學(xué)中美感的培養(yǎng)[J]． 學(xué)周刊,2015,(13)：23．

[3]周葉． 淺析舞蹈教學(xué)中學(xué)生的美感培養(yǎng)[J]． 民營科技,2011,(11)：120．

程楓懿，女，1981年11月27號出生，漢，河南省鄧州市，本科學(xué)歷，講師，現(xiàn)任舞蹈教研室教師，研究方向：幼兒舞蹈的創(chuàng)編能力培養(yǎng)。