淺析基層公共文化服務的審美導向建設

范 潔 （安徽省蕪湖市南陵縣文化館 241300）

淺析基層公共文化服務的審美導向建設

范 潔 （安徽省蕪湖市南陵縣文化館 241300）

公共文化服務體系建設需要優秀的文化志愿者來做支撐。特別是縣級文化館的文化志愿者、群眾文化輔導員必須要做好基層公共文化服務的審美引導。

公共文化服務；群眾文化；審美引導；創新建設

《教育大辭典》中這樣解釋審美：審美是一種積極主動的價值取向活動或者說價值實現活動，其內涵是領會事物和藝術品的美。它既不是感性認識，也不是理性認識。它是人類（主體）對世界（客體）的一種特殊體驗，是主體與客體的溝通，是一種有意識的一體化。也就是說審美能力不是與生俱來的，是有意識的教育和無意識的熏陶的結果。作為政府設立的群眾文化的基層服務平臺的縣級文化館，它是國家公共文化服務體系建設的重要組成部分，是最基層的公共文化服務機構，處于連接政府和百姓的特殊紐帶位置，成為公共文化服務體系建設中不可或缺的重要力量，這就需要我們文化館所有館員做好基層公共文化服務的審美引導。

北京大學教授，國家公共文化服務體系建設專家委員會主任李國新十二屆全國人大常委會主題講座第二十一講《對我國現代公共文化服務體系建設的思考》一文中提出公共文化是文化的組成部分，“公共”二字是它和其他文化類型最顯著區別就是文化的普惠性、共享性和基本性。公共文化應該是所有人都有條件、有保障、能就近方便享有的文化服務和文化活動。人不分老幼，地不分南北，有教無類，普遍均等，它是全體人民對社會文明進步成果、對文化創造成果的共享。簡單的說，只要是進入了老百姓的日常文化生活，只要是老百姓有條件、有保障、能享有、愿參與的文化服務和文化活動，就屬于公共文化。南陵縣文化館早在2012年就開辦免費開放公益培訓班，并于2013年，積極貫徹落實財政部、文化部的“三館免費開放政策”，擴大免費開放項目。到2016年秋季，南陵縣文化館“春谷學堂”全民藝術普及公益課程班已增加至美術、舞蹈、聲樂、器樂類等14個門類的基礎公益培訓班，并增加了提高班，每學期共12個免費輔導課時，滿足高層次學員的需求。不僅有公益班，南陵縣文化館還建立有舞蹈、合唱、戲曲表演、器樂演奏等10個門類的成人社團，周一至周日每天安排培訓課程，做到日日有培訓， 讓廣大群眾“零門檻”參與公共文化教育和公共文化建設。同時還積極與社區、鎮村、學校合辦社區培訓輔導點，將免費開放擴大，讓更多的群眾獲益。四年多來，為4000多名學員進行了公益藝術培訓指導，深受南陵廣大群眾的熱烈歡迎，取得了良好的社會效益。

作為公共文化工作者，怎么讓廣大群眾得到最恰當的文化普及？我們必須根據社會發展的經濟和文化水平現狀為前提，以群眾的文化需求為導向，在公共文化建設工作中做好藝術審美的引導工作。隨著我國經濟建設和各項社會事業建設步伐的加快，我們的物質生活水平有了極大地提高，各地紛紛免費開放文化館、美術館、博物館，讓更多人有條件去看、去聽，欣賞高雅藝術。然而，一方面我們追求知識何藝術，另一方面我們關于什么是美的普及程度還很不夠。因此，公共文化服務就應該輕娛樂、重教化，輕形式、重內容，輕迎合、重引導，輕熱鬧、重提升，扭轉這種 “消遣文化”、“娛樂文化”的局面。文化之所以是文化，就在于它能以美學的力量和藝術的方式給人們以思想的啟迪和精神的教益，從而引導人們提升品位，走向高尚。因此，思想性是文化力量的根本所在。公共文化建設當然也必須在乎思想境界和精神品位，不論其觀念多么前衛，形式多么新潮，表現多么華麗，如果棄置了思想，失去了精神，文化也就失去了它的社會價值和生命力。

有人可能會說，我又不是搞藝術研究的，又沒有系統地學習美術、音樂、舞蹈等專業知識，怎么會有很高的藝術審美能力呢？首先可以去借閱書籍來了解相關的知識，其次可以聽一些專業的講座或者走進博物館、美術館里，那都有固定的陳列，當你 面對作品時，你所感知、感悟到會不斷地提高自己的審美感受力。當這種感受力累積起來之后，可能對很多藝術作品的鑒賞就自然而然有了所謂的經驗和審美。南陵縣文化館每年“兩節”送文化下鄉都會舉辦燈謎會，2016年12月5日還舉辦了“南陵大講堂”—“燈謎制作、猜射及欣賞”專題講座，邀請安徽師范大學的顧軍教授條分縷析、深入淺出地闡述了燈謎的制作方法、猜射技巧。通過顧教授的有針對性的例舉解析，理論聯系實際，讓南陵許多“外行”領會到燈謎這一傳統文化的獨特魅力，進一步提高了猜謎技巧。全新的領域，如果不注重知識積累，只是一味參加的文化活動，又怎么能提高審美呢？怎么喚起創造力、想象力呢？再以現在全民普及的健身活動廣場舞為例。集體活動總是以整齊度為基本評判標準，但是單一的舞步也必然缺少新意。由南陵縣文化館原創的廣場舞《等你來》，原創歌曲加編舞，優美的音樂、矯健的舞姿、極富創意的敘事表達。通過創新這支廣場舞，同時帶動了其他舞蹈隊對廣場舞思辨，這就是公共文化服務的有效審美引導。

作為文化館的一名美術輔導員，在實踐的美術教育過程中，自然不能缺乏正確的審美引導。面對一幅美術作品，每個人的審美視角不可能完全一樣，正是因為每件藝術品都是沒有標準答案。在文化館的美術公益班輔導課中，我總是反復強調美術不是數學，不是1+1＝2。我主要采取作品欣賞導入的方式，以提高學生的審美水平為目的教學模式，先完成“眼高手低”的任務。孩子的眼力提高了，才會有創作富有藝術感畫面的能力。再就是注重陪養孩子們的觀察能力，觀察大自然，大自然才是真正藝術靈感的源泉，在生活中找到書本知識和藝術感的共鳴點，那么創作出來的藝術作品才具有豐富的內涵、有多元的層次。記得中央美術學院院長范迪安曾說過，千篇一律就不叫美，現在出現的千篇一律的追求，甚至一種風靡，肯定是一種誤區。越是沒有功利的審美，才越能夠獲得美的魅力和力量，也對美好的世界報以更多的憧憬。

文化館（站）作為公共文化服務體系建設重要組成部分，要以公共文化服務體系建設為契機，創新工作機制和服務模式，努力為實現政府公共文化服務供給提供保障，讓人民群眾共享改革成果。而文化館（站）的公共文化服務能力要提高。1、要科學合理地配備人員總量，以及建立健全人員立體化培訓模式。在此基礎上，在當前設施、財力和人力現有條件下，大力推進免費開放，提高服務的覆蓋率和受眾面。2、引入文化志愿者機制，充實文化服務人員隊伍，克服編制、人員少的不利因素，充分發揮文化志愿者組織的作用，將志愿者組織引入文化館的機制建設。優秀的文化志愿者作為公共文化服務體系建設的支撐體系是未來發展的趨勢，也是文化館創新機制的新突破。鄉鎮文化站是打通農村文化服務“最后一公里”的主力軍，農村的公共文化服務體系建設也是現代公共文化服務體系的重要組成部分。隨著全面建設小康社會的目標推進，農家書屋、送戲下鄉、送文化下鄉等方式已經不再滿足他們的精神需求，農民越來越渴望豐富多彩的精神文化生活。如果每個文化站能配備有專業特長的專職人員，定期舉辦的文化活動，豐富農民們的生活，尤其是學生和青年人，給他們營造濃濃的文化氛圍，提升整個鄉村精神文明的面貌。

作為縣級文化館的文化志愿者、群眾文化輔導員必須要做好基層公共文化服務的審美引導，要有止于至善的理想和崇高的目標，要有給人以引導、啟迪和力量的社會責任感，并努力把公共文化服務特別是基層文化領域建設成為弘揚社會主義核心價值體系的堅強陣地。

范潔 （1982．3- ），女，現職稱：助理館員，學歷：本科，學士學位，研究方向：美術，群眾文化。