高職院校體育素養(yǎng)培養(yǎng)的對策分析

郭昱漾

（鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南 鄭州 450000）

高職院校體育素養(yǎng)培養(yǎng)的對策分析

郭昱漾

（鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南 鄭州 450000）

在對一些高職院校仔細觀察和分析發(fā)現(xiàn)，目前高職院校學(xué)生的體育素養(yǎng)都相對較低，所以高職院校學(xué)生的體育素質(zhì)培養(yǎng)是非常重要的。體育素質(zhì)的培養(yǎng)需要有新的教學(xué)方法和觀念，可以用體育競賽、訓(xùn)練和課外活動來組成的“四位一體、互相滲透”的體育教學(xué)方式，以提高學(xué)生的體育素養(yǎng)。

高職院校；體育素養(yǎng)；學(xué)生

1 體育素養(yǎng)的含義及要素分析

1.1 體育素養(yǎng)的含義

體育素養(yǎng)是指體育文化水平，是指一個人平時養(yǎng)成的在體育方面的修養(yǎng)。體育素養(yǎng)是在先天遺傳素質(zhì)的基礎(chǔ)上，通過后天環(huán)境與體育教育影響所產(chǎn)生的，它包括體育知識、體育意識、體育行為、體質(zhì)水平、體育技能、體育品質(zhì)、體育個性等方面要素綜合體育素質(zhì)與修養(yǎng)。

1.2 體育素養(yǎng)的要素分析

1.2.1 體育知識與意識 應(yīng)該了解體育活動對人的一些好處，包括其對心理及生理上的，還有保健、健身、保養(yǎng)等獲得的健康快樂的作用；安排體育鍛煉時，應(yīng)該計劃周全，并科學(xué)健康；了解體育競賽的裁判和規(guī)則，還可以深刻地理解和評價重大體育賽事的方面，正好可以讓學(xué)生對體育形成很好的體育思想認識。

在通過學(xué)生參與體育活動過程中，在體育的意義和作用的基礎(chǔ)上，認識到其思想和心理活動的方面，比如有合作與競爭、終身體育等形成的一些意識，而這種體育意識對人們的體育行為和體育素養(yǎng)有著很重要的影響。學(xué)生通過研究體育知識，并去親身實踐體育運動，從中培養(yǎng)了學(xué)生的體育意識。目前體育技能的形成是取決于體育知識和體育意識的綜合性發(fā)展的情況，發(fā)展得越好，就會越有利地形成體育技能，并可以在體育競技和體育意識的發(fā)展上起更好的提高作用。

1.2.2 體育技能 當(dāng)大學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握時，就會對體育的基本方法和體育技能有大體的了解和掌握，還可以利用自己掌握的點去科學(xué)地進行體育鍛煉，并有效地提升自己的運動能力，最后還能獲得常見運動創(chuàng)傷的處置方法，并對其更好地掌握。

1.2.3 體育品德與行為 好的體育精神是一個民族精神文明的體現(xiàn)，體育道德屬于社會道德里的，是一個強大的國家的精神支柱，這股強大的精神力量的支撐正式體育運動所需要的。作為大學(xué)生良好的體育精神，應(yīng)該在比賽時遵守比賽的規(guī)定，尊重他人體育愛好選擇，成為文明人，不刻意中傷他人。體育行為是一種用來滿足一些體育運動的需求，比如一些以體育為主的活動方面，也十分影響著學(xué)生體育素養(yǎng)的發(fā)展和培養(yǎng)，對提高學(xué)生的體育技能培訓(xùn)對體育素養(yǎng)的發(fā)展和培養(yǎng)具有決定性的影響。體育品德、發(fā)展水平都要依靠體育行為，另一個重要方面，體育行為可以使體育的優(yōu)點淋漓盡致地展現(xiàn)出來。

2 高職學(xué)生體育文化素養(yǎng)的現(xiàn)狀分析

2.1 在一些高職院校里，對學(xué)生的體育理論教學(xué)沒有相對的重視，所以使學(xué)生對體育知識的掌握十分的片面。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這些學(xué)校的體育理論課的計劃時間又少又短，而且沒有充分的教材，教材的內(nèi)容作用性不大，體育理論課沒有受到學(xué)校較高重視，學(xué)校只是以體育的實踐課為主要教學(xué)。而在研究技術(shù)與技術(shù)的教學(xué)方法上投入了大量的精力，變得越來越缺乏對理論教學(xué)的研究，使理論教學(xué)變得很單一無趣，也沒有專職理論的教師。不完善的考試制度，大多數(shù)學(xué)校考試內(nèi)容沒有理論課方面，有一種理論課被排外的感覺，應(yīng)該讓理論課成為體育教學(xué)的一部分。當(dāng)學(xué)生畢業(yè)離開學(xué)校時，因為學(xué)校的教育原因，從而不會在社會實踐體育的過程中享受到樂趣，不喜歡體育，缺乏體育方面的知識，使現(xiàn)在的體育教學(xué)成為弊端。體育教學(xué)的重點不只是體育技術(shù)方面，當(dāng)然也不能在中小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容上有太多一樣的地方，所以體育教學(xué)應(yīng)該以體育的特點為主，在教學(xué)過程中逐漸使學(xué)生形成終身體育意識，并對終身體育意識建設(shè)一套教學(xué)方案，這就是現(xiàn)在體育教學(xué)培養(yǎng)的主任務(wù)。

2.2 現(xiàn)在體育教學(xué)模式的意識薄弱，學(xué)生開始對體育鍛煉逐漸沒有興趣，積極主動性也大大降低，雖然目前學(xué)校把體育教學(xué)變成自由選擇的方式，但是學(xué)校主要的教學(xué)內(nèi)容還是足球、武術(shù)、籃球、田徑、排球這樣單一的教學(xué)課堂模式。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，沒有把課外體育活動、體育、群體競賽、運動訓(xùn)練有機結(jié)合起來的高職院校有97%，在課堂內(nèi)外有嚴(yán)重的差距，教學(xué)與實踐脫離，不能滿足學(xué)生的興趣愛好，學(xué)生在教學(xué)中被動學(xué)習(xí)，不能享受體育的快樂，不能達到健身的目的。

2.3 因為缺乏對體育的鍛煉，學(xué)生的知識掌握基礎(chǔ)不太好，使體育教育成不平衡的發(fā)展線路，此不平衡的體育教學(xué)線路包括不同地區(qū)不同學(xué)校的學(xué)生，尤其是一些農(nóng)村學(xué)生，大多數(shù)沒有很好的體育知識和運動技能的基礎(chǔ)掌握，對自身的身體素質(zhì)也不知如何評估。還有一些體育運動，比如排球、足球這些也沒有實質(zhì)的學(xué)過。還有最普遍的籃球運動，可謂是學(xué)校生活必不可少的，不過大多數(shù)的女學(xué)生不會去籃球運動，主要原因還是不會打，也有的男同學(xué)怕累、怕辛苦，所以他們只是片面地覺得文化成績才是重要的，對于體育鍛煉的作用了解不多，也沒有積極性和主動性。還有一些學(xué)生，可能是因為平時的作業(yè)負擔(dān)沉重，而沒有多余的時間和興趣去體育鍛煉。由此可見，現(xiàn)在的大部分高職學(xué)生對體育鍛煉意識都相當(dāng)缺乏。

2.4 高職院校里，學(xué)生的體育能力普遍較低。目前大多數(shù)高職院校學(xué)生不知道身體素質(zhì)的基本方法，還不懂怎樣科學(xué)地使用相對的方法去鍛煉，或引領(lǐng)其他人一起去鍛煉。大多數(shù)的學(xué)生只是為了學(xué)習(xí)成績而學(xué)習(xí)體育，并不是很積極地去學(xué)習(xí)，致使不會有效科學(xué)地引領(lǐng)和評價自己去體育鍛煉。

2.5 現(xiàn)在的體育教學(xué)內(nèi)容太陳舊，還是使用原來的教學(xué)方法和理念，可是隨著國家的發(fā)展，其并不能滿足于學(xué)生的當(dāng)前需求。從學(xué)校體育的實際操作中知，遵循競技體育的模式，不重視群體性。

3 目前高職學(xué)院學(xué)生體育文化素養(yǎng)的實施路向

3.1 構(gòu)建具有高等職業(yè)教育特色的體育理論教學(xué)體系，應(yīng)包括選擇內(nèi)容、制訂目標(biāo)、確定學(xué)時數(shù)、完善考試制度等。教學(xué)內(nèi)容不僅要考慮到大學(xué)生的實際情況，擴大學(xué)生的知識，而且還要強調(diào)體育鍛煉的原則，為終身體育打好方向，同時也要考慮學(xué)生的興趣和愛好。教學(xué)的數(shù)量應(yīng)嚴(yán)格按照《綱要》的要求，每學(xué)時8h，并在教學(xué)實踐中進行理論教學(xué)，以對理論教學(xué)的力度加強，對理論考試的程序有所規(guī)范。

3.2 舉辦各種體育相關(guān)的理論知識課堂講座，這也是延續(xù)了課堂教學(xué)的風(fēng)格，促進體育教學(xué)質(zhì)量的作用。此外，還可以舉辦相關(guān)的體育知識競賽，促進學(xué)生對體育知識的渴求和對體育的理解，使大學(xué)生活更加充滿青春活力。

3.3 從傳統(tǒng)的教學(xué)模式上可以看出，教學(xué)方法是需要改革的，而由教師的指導(dǎo)、探索、啟發(fā)等來獲得知識，就是一個好的方法。這樣可以提高教師教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生從被動變主動，發(fā)揮學(xué)生的主動性，提高課堂的趣味性，讓學(xué)生感到溫暖、快樂和滿足，并積極主動地去鍛煉運動。要突出學(xué)生的個性，區(qū)別對待不同的個性學(xué)生，注重因材施教。如果學(xué)生的身體素質(zhì)差應(yīng)降低動作難度，再加強對學(xué)生的個別輔導(dǎo)，其自信心得到提升，并能自覺地、積極地參與體育活動。去引導(dǎo)學(xué)生增強體育意識，養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣。運用新技術(shù)和新方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識。

3.4 調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高職院校的體育場地不能滿足學(xué)生體育活動的需要。所以，應(yīng)加大校園體育設(shè)施的投入，建設(shè)學(xué)校體育設(shè)施，融入整個校園物質(zhì)文化建設(shè)規(guī)劃中，通過良好的體育設(shè)施，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

[ 1 ] 王 洋．對我省高校大學(xué)生體育文化素養(yǎng)培養(yǎng)問題的探究[ J ].哈爾濱體育學(xué)院學(xué)報，2005（ 6）：17-18．

[ 2 ] 余 智．體育素養(yǎng)概念研究[ J ].浙江體育科學(xué)，2005，27（1）：69-72．

G807.4

A

1674-151X（2017）03-112-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.06.060

投稿日期：2017-01-02

郭昱漾，助教，碩士。研究方向：體育教育。