小場地情況下體育教學有效實施探析

段太宗

（甘肅省蘭州市城關區飛天小學，甘肅 蘭州 730000）

小場地情況下體育教學有效實施探析

段太宗

（甘肅省蘭州市城關區飛天小學，甘肅 蘭州 730000）

筆者結合本校的具體情況和多年的教學經驗，從開發利用體育資源，發揮場地使用效能；改進教學內容方法，合理利用場地資源2方面入手，分析小場地情況下體育教學有效實施的策略和方法。

小場地；體育教學；體育資源

我校屬于城鄉結合部的學校，是典型的小場地、多班級、大班額學校，近年來外來務工人員增多，人均活動范圍不到1m2。我校操場狹小，各種設施都在其中，籃球場、排球場相互交錯等，平行班級多，最多時有3個班級在同時上課。在大課間活動中只能合理安排時間和位置，分批次進行；在課間活動中，為了讓學生全面發展，只能進行室內與室外相結合。如何根據學校實際，因地制宜，最大限度地開發了小體育場地資源，讓小場地也玩出新花樣是一線教師面臨的最大難題。在教學中，我校采取多種方式合理安排場地，讓小場地也有大作為。

1 開發利用體育資源，發揮場地使用效能

1.1 合理安排使用場地，保證教學便利

在體育教學中，由于室外教學的特殊性，多班上課的干擾很大，為了保證教學的便利和教學的高效，就應該結合學校實際，合理安排使用場地。首先要合理規劃場地，合理利用學校場地的每一寸，根據場地的實用功能，按照年級、班級進行場地的劃分，規定班級的上課區域。其次在開學初的體育教學安排中，盡量避免多班同時教學，要將各班的體育課盡量安排到每一天的教學安排中，不能出現“這節課同時幾個班進行，下節課場地空出沒班級”的現象；同時還應高低年級相結合，因為低年級的教學以趣味性為主，技術教學是輔助，學生的運動量也較小，需要的場地也較小，而高年級大多是以技術教學為主，教學需要的場地較大，所以要避免同時低年級和高年級的問題出現。最后就是在課前任課教師要相互交流，從大局出發，團結協作、相互配合，錯開教學層次，對有沖突的教學內容要積極謙讓，交叉安排，避免教學內容的沖突，同時發揮場地的實用性，提高體育教學的質量。

1.2 開發體育器材功能，靈活運用器材

在小場地教學中，體育器材的多功能開發是非常有必要的，在教學中開發器材的多功能，不但可以激發學生的運動興趣、解決器材不足問題，同時還可有效滿足小場地體育教學的需要。例如，“快樂的呼啦圈”教學中，就可以利用藤圈開展多種形式的活動，進行一物多用的練習，先讓學生兩手抓藤圈鉆過，或從藤圈上跨過，還可以像跳繩一樣跳過，最后還可讓學生滾藤圈。至于腰間、勁部、手腕、腳腕各部位的轉動，更是藤圈這一教材的妙用。又如，“跳繩”，在教學中可以把繩子從中間對折，做繩操，把繩子打結，綰成一個疙瘩狀就可以當沙包用，做適合投擲項目的內容訓練，如沙包中間打、擲準、投籃等。

1.3 自制、改造體育器材，提高利用價值

小場地的體育教學，更需要在教學中對器材進行改造和自制，這樣不但能在小場地中發揮作用，而且還可以激發學生的鍛煉興趣，調動學生鍛煉積極性。例如，在教學中利用報紙開展“紙球”游戲，創設投準、投遠的情景游戲，畫2個長方形的場地，在中間畫一條線，把學生分成2組，可以都是男生，也可以男女各一半，每個學生手持紙球作“炸彈”用。在教師規定的時間里，看哪方的炸彈少，在教師喊“停”時，手里還存有“炸彈”，這樣就“犧牲”了。必須站到線外觀戰，其他學生可以繼續游戲。又如，利用塑料桶蓋進行教學，把塑料桶蓋做“官帽”用，頂在頭上，頂得穩，走得直；塑料桶蓋做飛盤用，第1組投，第2組跑步去揀，看誰飛得遠、看誰跑得快；練習“空中擊中”，一組學生飛盤練習，一組學生沙包或紙球擊中，本游戲難度大，但對中、高年級學生是一種挑戰。

1.4 充分利用現有資源，合理使用場地

體育教學中不能由于小場地成為教師“放羊課”的借口，要積極利用學校場地資源開展教學，在體育教學中要充分利用學校的自然環境和建筑物來開展體育教學活動。例如，沿著花壇跑、充分利用樹木進行耐久跑的教學，發展學生的耐力素質；利用學校樓梯、臺階兩腳交換跳、跑樓梯等跑跳練習，發展學生的速度、力量等素質；利用學校的墻壁進行縱跳摸高、靠墻手倒立，來發展學生的力量、空間感知能力；利用墻壁對墻投擲，不但可以進行投準教學，還可以控制學生投擲的出手角度，而且撿球也方便，練習密度高，這種方法因地制宜、順其自然，學生情緒很高，運動量易于掌握和調整，組織隊形不易混亂，活潑自然，靈活而不忙亂。

2 改進教學內容、方法，合理利用場地資源

2.1 研討制訂教學內容，克服教學內容的干擾

教學內容的相互“撞車”是小場地教學的主要問題，這就需要體育教研組共同研討制訂教學內容，制訂學期的體育教學進度計劃，錯時排課和錯時安排內容，達到場地最優化利用，避免在教學中出現內容一樣、教師之間相互爭“地盤”的現象，克服場地條件不足形成的干擾。例如，在教學上把跳遠與跳高、長跑與投擲、投擲與小球類教學內容錯開，游戲活動與技術教學的時間錯開。在小場地進行多個教學班時，各任課教師要遵從低年級讓高年級、人數少的讓人數多的原則，在教學中每位教師心中要有學生，要為了學生的利益相互謙讓，避免出現“誰先占著就誰用，后來者只能當觀眾”的現象。

2.2 增加密度和運動量，提高場地資源利用率

小場地教學中，學生的運動強度和練習密度一直是教學中的重點，運動強度和練習密度同時也是高效課堂的重要方面，在小場地教學中更應該增加課的密度和運動量，提高場地資源利用率。為了避免小場地教學中大部分學生排隊等待練習的現象，造成課堂練習密度的下降和課堂教學的低效，在教學中可以采用循環練習法開展教學。例如，在教學中，對學生進行分組，讓第1小組的學生進行立臥撐練習，第2小組的學生進行跳繩練習，第3小組的學生進行蛙跳練習，第4小組的學生進行深蹲起練習，練習一定次數后進行輪換，避免全班學生練習一個項目造成的等待，讓場地空間充分利用。在易散亂的球類課中，采用圓圈教學，將各種練習安排在同心圓周上，進行順、逆時針的運球、行進間傳接球，向圓心、圓周的放射性投籃，圓周上的高、低、單、雙手傳接球練習等。

2.3 靈活選擇教學內容，適時改造和調整

由于場地較小，在體育教學中，要根據實際情況對體育教學的內容進行靈活選擇，必要時可以根據實際對教材的教學組織、方法進行必要的改造和調整，以適應小場地的教學。例如，對“50mX8往返跑”這些場地要求較高的內容進行調整，改造成為短距離往返多次的占地面積較小的教學內容，在教學中教師更加利于組織和觀察，改進學生的技術動作；在教學中還可以選擇一些可替代的教學內容，如對“壘球擲遠”這些場地要求較高的內容進行調整，改造成為“紙團擲遠”占地面積較小的教學內容，在教學中教師更加利于組織和觀察，改進學生的技術動作，避免安全事故的發生；同時為了激發學生的鍛煉興趣，在教學中還應該結合學生的興趣，多選擇一些可以集體進行開展的教學內容，如籃球的集體運球，播放節奏性較強的音樂，讓學生結合音樂進行節奏運球，整齊劃一的運球“砰砰”聲，可以提高學生的練習興趣。

2.4 合理利用室內教學，使室內課不再單調

體育教學在室外進行，由于天氣等特殊情況，部分體育教學需要在室內進行，為了提高學生的鍛煉興趣，就應該合理利用室內課資源，讓學生了解體育與健康基礎知識，增強學生體育衛生和保健意識的基礎，利用室內教學發展學生的各種素質，使室內課不再單調。例如，室內游戲“掰手腕”“伸出你的右手拳，舉出我的左手拳，咱倆小手掰小手，比比誰有冠軍權”，來相互比賽，發展學生的力量素質。

[ 1 ] 盛雪鋒.體育課時間安排的常用方法[ J ].中國學校體育，2006（5）.

[ 2 ] 翟澄清.怎樣利用小場地進行體育教[ J ].科技信息，2006（10）.

G807.0

A

1674-151X（2017）03-107-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.06.057

投稿日期：2016-12-24

段太宗（1980—），一級教師，本科。研究方向：學校體育教學。