示范演唱在高校流行演唱教學中的融合

杜慧

【摘 要】隨著社會進步以及科技的發(fā)展，學校的教育工作也有了新的要求，教學條件有了新的變化，在高校聲樂教學中，無論是演唱曲目還是歌曲題材，都有了改變，為了適應新時代潮流，將示范演唱應用到演唱教學中，將是高校聲樂教師需要進行探究的一個重要問題。

【關鍵詞】高校；流行；示范演唱；融合

中圖分類號：G64 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）11-0247-01

就現(xiàn)階段來說，傳統(tǒng)聲樂教學面臨著諸多問題，音樂職能并不能通過教學完美展現(xiàn)出來，所以，在高校流行音樂演唱教學中融合示范演唱是大勢所趨，通過示范演唱進行教學改革，擴寬教學范圍，進行教學方式探究，是聲樂教學的必要工作，更是新時代背景下對高校流行演唱教學的客觀要求。

一、適當處理為示范演唱做準備

在進行示范演唱之前，需要教師做好一切準備工作。首先要熟悉歌詞，教師應該對所教授歌曲的歌詞、演唱風格、思想感情有一個大概了解，通過歌詞對歌曲進行分析，思考作者想要表達的思想感情。在掌握了這些基本情況之后，才能更加準確地對學生們進行學習指導。其次，對于演唱曲目的歌詞特色也需要有一定的處理，對一些基本的曲目演唱技巧進行著重練習。比如，在通過示范演唱進行流行演唱教學的時候，所選擇的歌曲在演唱的時候，教師需要注意音量的變化、唱歌速度的改變、高潮部分如何處理等問題，只有教師將這些問題解決好，才能夠在課堂上完美展現(xiàn)歌曲魅力。

最后，不管是哪首歌曲的示范演唱，教師都應該加入一些輔助元素，例如在演唱的時候，根據(jù)歌曲風格加入不同的背景音樂，通過各種形式的背景音樂進行輔助教學，不僅可以令示范性演唱教學取得更好的教學效果，還可以最大程度幫助學生們投身于課堂中，更加專心聆聽教師的演唱，找到示范演唱曲目的特點，明白所要學習的曲目重要環(huán)節(jié)在哪里，對學習重點有所把握。

二、合理安排示范演唱時間及時機

在流行演唱教學中進行示范演唱，需要教師對相關課程及示范演唱有目的性安排，示范演唱的時候，要注意將課程難易程度進行預估，根據(jù)學生們平時對聲樂課掌握的情況掌握演唱次數(shù)。第一次示范演唱時，由教師提出一個要求，讓學生們在聽的時候也能有所思考。例如，教師在上聲樂課時對學生進行示范演唱，要求學生們在聽完演唱后，對歌曲進行分析，通過教師的示范演唱來反思自己平時唱歌時存在的優(yōu)缺點，以此提升學習能力。

教師通過這種示范演唱的方式進行教學，可以更好地幫助學生找到聲樂課學習技巧，將示范教學融入高校流行演唱教學中，學生們更好理解演唱時相關技巧的運用。通過示范的方式還可以幫助教師用情感打動學生，啟發(fā)學生富有感情地歌唱。

利用這種示范演唱的方式進行教學，對于教師和學生們的氣息訓練以及聲音的連貫性，都能起到鍛煉效果。好的示范需要教師具有良好的演唱基礎，在進行課程安排的時候，教師需要做大量的準備工作，對教師也是一次自我檢查的機會。

三、不同時期采用不同的示范標準

示范演唱需要根據(jù)課程進行示范調整，在課程剛開始的時候，教師可以利用多媒體作為教學輔助手段，先通過視頻讓學生們掌握示范曲目的大致內容，以此來吸引學生們的注意力；在課程進行中，如果學生們不能將一首歌曲完美演唱下來，教師可以將其沒有掌握好的個別語句進行示范演唱，這樣一來，通過教師的示范，學生能夠找到自己的問題所在，更容易改掉自己的演唱缺點；在教學工作完成之后，老師需要給學生布置學習任務，將課堂中所學到的幾句或者是一段詞句連貫起來進行演唱。如果只是簡單的詞句，學生們可能輕而易舉演唱出來，但如果是比較有挑戰(zhàn)性的歌曲，學生們不能夠很好掌握其演唱技巧，就需要教師及時進行示范，在教師示范的同時，學生們需要跟著一起輕聲和唱，模仿教師的語氣、語調，將自己沒有掌握好的詞句進行完善，達到疏通全曲、音不走調、節(jié)奏與節(jié)拍完美配合的效果。

四、結語

總而言之，對高校學生進行演唱教學需要順應時代的潮流，根據(jù)時代的不同采取不同的教學形式。以一種靈活的教學形式進行聲樂教學，能夠打破以往傳統(tǒng)教學局限，以更加靈活自如的教學形式推進課程進程，促使學生自由參與到課堂中來，從而提高學生們的學習積極性，促進他們掌握相關聲樂知識。

參考文獻：

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