高中音樂鑒賞教學(xué)中的審美教育分析

田威

【摘 要】學(xué)生審美能力培養(yǎng)是音樂教學(xué)的一個重要任務(wù)，也是高中音樂教學(xué)核心目標(biāo)之一。因此，在高中音樂鑒賞教學(xué)中，許多教師也就審美教育給予了高度重視。文章首先闡述了在高中音樂鑒賞教學(xué)中進(jìn)行審美教育的重要性，然后就如何在高中音樂鑒賞教學(xué)中進(jìn)行審美教育進(jìn)行了探討、分析，希望能對高中音樂審美與鑒賞教學(xué)有所幫助。

【關(guān)鍵詞】高中 音樂鑒賞教學(xué) 審美教育

中圖分類號：G633.951 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）11-0232-01

一、在高中音樂鑒賞教學(xué)中進(jìn)行審美教育的重要性

在藝術(shù)教育門類中，音樂教育的審美教育功能非常明顯，因為與其他藝術(shù)形式相比，音樂的情感更加飽滿，視聽沖擊力也更強(qiáng)勁，所以，音樂和音樂教學(xué)也更容易激發(fā)學(xué)生的情感、提高學(xué)生的審美素養(yǎng)。

高中生正處于審美理念和價值觀形成的關(guān)鍵時期，許多學(xué)生都沒有接受過專業(yè)的音樂教育，他們的音樂感知能力也極其有限。過去那種以樂器演練、聽歌學(xué)歌為主的音樂鑒賞方法，根本無法激發(fā)學(xué)生的審美興趣，也不利于學(xué)生審美能力培養(yǎng)。音樂審美教育的核心是情感教育，它主張從音樂形象和情感分析著手，感之以形，動之以情，培養(yǎng)學(xué)生的審美素質(zhì)。這樣不僅能讓學(xué)生從更深的層次去體會美、了解美，還能激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的熱情，讓學(xué)生真正愛上音樂。

二、在高中音樂鑒賞教學(xué)中實施審美教育的措施

（一）精心安排教學(xué)內(nèi)容教學(xué)手法。教學(xué)設(shè)計是音樂教學(xué)的第一步，科學(xué)的教學(xué)設(shè)計是確保高中音樂教學(xué)有序進(jìn)行、取得高效的關(guān)鍵。高中音樂教學(xué)設(shè)計，要以教材為基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生音樂認(rèn)知水平、接受能力、興趣愛好來進(jìn)行。眾所周知，高中生的藝術(shù)審美能力較低，所以高中音樂鑒賞教學(xué)中的審美教育，不能以單調(diào)的作品欣賞和背景知識講解為主，這要求教師從教學(xué)設(shè)計入手，確保教學(xué)內(nèi)容的可接受性，把好教學(xué)質(zhì)量關(guān)。

如何進(jìn)行音樂審美教學(xué)設(shè)計呢，筆者認(rèn)為，教師要根據(jù)高中生的年齡特點和接受能力，精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入，然后選擇合適的教學(xué)模式和手法來教學(xué)，如引導(dǎo)學(xué)生從不同角度體會作品的藝術(shù)語言，了解作品所包含、運用到的音樂元素，以確保學(xué)生樂于學(xué)習(xí)和接受音樂知識，掌握音樂技能，進(jìn)而使學(xué)生在音樂分析和音樂技能使用過程中提高藝術(shù)分析和鑒賞能力。如在高中音樂鑒賞“亞非音樂神韻”鑒賞教學(xué)中，教師可以鼓樂為主題來安排教學(xué)，在教學(xué)開始前選用含有非洲鼓樂和印度鼓樂表演的影視片段進(jìn)行導(dǎo)入教學(xué)。然后，結(jié)合具有代表性的鼓樂來講述亞非音樂的節(jié)奏特點、風(fēng)格。最后，圍繞音樂欣賞，展開討論，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，增強(qiáng)教學(xué)的針對性和趣味性。

（二）創(chuàng)設(shè)良好的音樂審美教學(xué)環(huán)境。音樂是一門聲音藝術(shù)，音樂鑒賞教學(xué)的基本手段是聆聽。讓學(xué)生在良好的視聽覺環(huán)境中感受音樂，走近音樂，進(jìn)而與音樂創(chuàng)作者心靈相通，情感交融，也是音樂審美教育的常用手法。因此，從某種程度來說，在高中音樂審美教學(xué)中，為學(xué)生營造一個美好的視聽環(huán)境是非常重要的。這就要求高中音樂教師在審美教學(xué)中，遵循藝術(shù)審美原則和需求，運用多媒體、錄像、錄音機(jī)、幻燈片等挖掘和展示音樂的內(nèi)在美，創(chuàng)造良好的音樂教學(xué)氣氛和情境，為音樂審美教育創(chuàng)造良好的條件，繼而使學(xué)生在輕松愉悅、動人心弦的音樂中去感受，去想象。

如在“鋼琴音樂的奇葩”鑒賞教學(xué)中，教師可以先簡單講述一下李斯特《升C調(diào)匈牙利狂想曲》的嚴(yán)肅性和其中包含的強(qiáng)烈的民族情感。然后再結(jié)合動畫片《貓和老鼠》，講述該曲創(chuàng)新運用和其藝術(shù)感染力，激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。

（三）融會貫通，啟發(fā)和升華學(xué)生的審美情感。音樂是一門與文學(xué)、美術(shù)、舞蹈等學(xué)科密切相連的藝術(shù)門類，音樂在我們的生活中無處不在，人們的生活也離不開音樂。音樂的視聽特性與音樂藝術(shù)語言的非具象性相互補(bǔ)充，使得音樂更富感染力，這也賦予了音樂作品更加寬廣的藝術(shù)想象空間，也使得音樂教學(xué)比其他學(xué)科更具開放性和趣味性。

高中生的音樂鑒賞、審美能力雖然相對較低，但是，高中生也具有了一定的音樂基礎(chǔ)，加上高中生已經(jīng)具有了一定的文學(xué)、美術(shù)和藝術(shù)知識，所以，在高中音樂教學(xué)中，教師要樹立多元化、開放教學(xué)理念，脫離教材、課堂對音樂教學(xué)的限制，將音樂審美教育與情感教育、文學(xué)教學(xué)、舞蹈教學(xué)等結(jié)合起來，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，借助各科知識，讓學(xué)生體會音樂的魅力。如在《月光曲》鑒賞教學(xué)中，教師可以先簡單講述一下貝多芬與《月光曲》背后的故事。然后，結(jié)合以“月”為主題的中國民歌、流行歌曲或古典詩歌，引出月亮這個主題，讓大家探討、分析在詩歌、音樂藝術(shù)中月亮的情感內(nèi)涵。然后，再為學(xué)生播放一些與《月光曲》風(fēng)格相近的曲子，讓學(xué)生邊聽音樂邊進(jìn)行比較和想象，以升華學(xué)生的審美情感，鍛煉和提高學(xué)生的音樂感知能力。

綜上所述，在高中音樂教學(xué)尤其是音樂鑒賞教學(xué)中，教師要將審美教育放在重要位置，以鑒賞為路徑，運用有效的教學(xué)策略激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞和審美能力，讓學(xué)生切實感受到音樂的魅力，真正愛上音樂和音樂教學(xué)。