人力資源管理背景下的高校班級建設研究

程清宇

[摘要]現代高校班級的建設需要依照人力資源管理背景標準進行實施，從人力資源發展角度，分析現代高校班級建設水平與人力資源的結合方式和方法，從實際情況準確的闡述高校班級建設的可行性建設方案，充分研究人力資源班級建設管理的有效實施辦法，不斷提升人力資源的管理水平。加強高校學生自我管理意識，提升思維敏捷程度，構建班集體的高效建設標準水平。構建適合學生，有利于學生發展的主題建設標準，逐步培養學生各項能力水平，促進學生綜合素質的全面快速發展。使高校學生更加具有良好的發展主體要求，促進學生綜合素質水平的快速提升，完善學生綜合全面的發展。

[關鍵詞]人力資源；高校；班級建設

一、人力資源的基本管理模式

人力資源是一種管理學的模式，是運用現代企業科學化的管理標準和方式，以良好的物力和人力的有效結合，完成資源的管理、組織、協調，充分提升主觀能動發展水平，進而適合現代組織戰略發展水平。人力資源的管理方式和理念往往離不開科學的管理基礎，需要運用合理高效的標準，盡可能的提升管理效果。

二、高校班級建設管理中存在的問題

班級是高校學生有效管理的基礎組織模式和單位，為了加強高校各方面的建設管理水平，需要根據班級的情況進行管理，明確高校育人的目標，以合理的高效管理建設標準進行水平的提升，確保高效管理建設各種問題的及時解決。

1.班級建設存在制度規范管理問題。

班級管理往往需要以良好的管理制度為依托，建立合理的適合學生群體的管理標準。如果沒有合理的標準基礎，就會造成班級建設管理力度不足，沒有有效的學校管理意識水平和方案，會嚴重剝奪高校學生的自我管理機會，對學生的身心造成嚴重的負面影響。制度在約束的同時也是一種服務。

2.班級隊伍建設力度不足。

班級隊伍成員在班級中以班干部的角色，為班級起到管理服務的作用。班級中班干部的工作直接影響高校班級的建設效果，良好的班干部工作表現可以提升班級的整體發展水平。如果班級內班干部沒有起到良好的帶頭作用，工作過程中缺乏有效的工作效率，就會直接影響高校班級的建設和信息的傳遞，造成班級信息傳遞出現錯誤和隱患。

3.缺乏凝聚力與吸引力。

在目前高校管理體制中，從上到下依次是學校、學院、班級。班級是管理結構中最基礎的單位，但是就現實情況而言，由于大學環境以及氛圍較為自由，班級概念淡化，班級文化、團隊精神缺乏，對于班級成員的吸引力低，學生對于班級的認同感低，只是外在形式上的集體而并非是有凝聚力和吸引力的組織。學生長期游離集體之外，在班級內部形成了各式小團體，也被稱之為非正式組織。

三、完善高校班級建設中人力資源的管理方法

班級建設是一項重要的人力資源管理工作.將班級建設與人力資源管理工作相互結合起來，構建完整的班級建設管理體制標準，確定班級明確的發展目標和發展方向，明確實際班級的組織結構標準和管理職能，提升內部人際關系的有效管理水平，確保人力資源建設的緊密結合，實現人力資源與班級建設管理水平的完美融合。

1.樹立良好的人力資源管理核心思想，以多角度、多形式的方法進行班級建設。

人力資源管理是以人為管理核心，以全面的發展為建設目標，對相關管理范圍內的建設水平進行提升，構建良好的建設管理核心標準，提高學生在班集體中健康成長的發展空間。按照班級的發展需求，對學生進行素質教育管理，提高班集體的凝聚力.加強班級團隊活動發展意識水平建設，努力營造同學之間的溝通機會，增進同學之間的友誼，營造良好的班級融合氣氛，提高同學之間的合作意識。良好的班級建設可以提升高校班級建設水平，引導同學實現熱愛班級、關心班級的意識，培養學生的集體意識，奠定堅實的人力資源管理基礎。

2.強化班級建設管理水平和目標化。

以班級為目標建設標準，加強人力資源管理目標建設水平.合理引導學生在良好的規章制度分配管理下，不斷提升專業化、班級化的機體管理特點，制定合理的班級發展綜合建設目標，實現對人力資源管理組織規劃建設的目標調整。按照具體實際需求，加強班級每一個學生的參與與談論價值，制定科學合理的管理模式，促進建設管理部門之間的合理遵守標準，實現對班級整體建設管理效果的綜合強化。

3.強化班級干部的培訓、考核、選拔。

依照有效的科學人力資源管理模式，建立良好的用人管理標準。明確高校班級內各個職位的責任劃分標準，明確職責的基礎技能要求、知識要求和能力品質要求，準確的分析學生自身的素質水平，工作經驗等，根據是否具有競爭上崗的基本條件，可以在日后的班級管理工作中逐步得到有效的依據考核建設。采用合理的選拔標準，嚴格注重實際程序的劃分和管理，以良好、公開、公正的方式，提高班級組織建設水平，盡可能的充分發揮班干部的管理帶頭作用，讓每一個班干部在合理的時間和空間內，發揮自身的優勢特長，以合理的特點和性格，盡可能的發揮自身的工作管理價值。

注重高校班級建設中培訓環節，加強班干部管理技能的培訓，提升班級管理能力水平。輔導員可以引導班干部采用自我能力學習的方法，在日常班級工作管理中，逐步培養班干部的自我能力建設，承擔班級的主要管理工作職責，明確工作重點和工作要點，明確放權的意義。讓同學可以更好更快的參與到各類組織活動中去，鍛煉他們實際工作能力水平，加強班級干部與同學之間的及時溝通，對可能存在的各種問題進行分析和解決，引導總結分析班干部的工作進展水平，讓他們可以在工作中不斷總結經驗和教訓，在班級建設工作中不斷提高自身的素質水平。

加強班干部工作的激勵和考核，重視考核目標的建設。明確自身職責的劃分標準和履行程度，提高崗位工作說明的任務建設和管理，分析班干部的工作是否努力實現同學工作服務的標準職責，是否完成了班級干部的工作任務和目標。應當組織班干部進行公開的述職、成績分析和評優，明確工作努力的重點和方向，對每年度優秀的班級干部進行評優和表彰。

4.以學生為主，構建相應的管理體系。

班級是行政管理工作中最基礎的單位，而學生則是構成班級的基礎。在班級建設工作開展的過程中，要充分發揮學生的主動性，激發與強化學生參與管理班級事物的熱情和意識，讓學生自覺投身于班級管理工作中，增強班級凝聚力和吸引力。在管理過程中，輔導員的角色定位是輔助管理者，針對學生在管理工作方面存在的不足之處提供相應的幫助。同時班級管理要有與之相適應的制度，制度的制訂要體現出班級特色。

5.文化建設。

文化具有凝聚力和吸引力，能夠將班級成員有效的團結在一起。制度是硬性的要求，是管理的外在表現，文化則是一種內在約束，是柔性的管理。文化是建立在群體認同基礎之上的，受到群體壓力的影響，成員會在一定的范圍以及規則內行事。班級文化建設需要從多個方面入手，如共同的價值觀、有效的激勵機制。在具體的操作層面，如各式各樣的活動、不定期開展總結工作。文化對人的影響具有潛移默化，深遠持久的特點，一旦良性的循環形成，就會不斷的作用于班級發展。

綜上所述，采用人力資源管理方式提高高校班級的建設是極其有效的管理辦法。將高校班級建設更好的發揮到實際工作管理中，完善班級建設的工作流程和目標，努力提高班級建設工作的重點，大膽創新提升班級管理的責任劃分，明確以科學化管理方式，提升班級管理實踐的意義，更好的完善班級建設水平，依照實際需求提升人力資源背景條件下高校班級的管理和建設效果。我國的高校需要引入更多類似人力資源管理的方式，從而提升高校班級建設、教師隊伍建設、財務管理建設、中外合作辦學交流等內容，豐富我國高校教學發展的寬度和廣度，更好地服務于我國教學事業的快速發展。

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（責任編輯 陳始雨）