西藏理工高校藝術教育現狀初探

李文博 （西藏農牧學院資源與環境學院 860000）

郝文淵 （西藏農牧學院資源與環境學院 860000）

魯莉華 （武漢大學政治與公共管理學院 430072）

西藏理工高校藝術教育現狀初探

李文博 （西藏農牧學院資源與環境學院 860000）

郝文淵 （西藏農牧學院資源與環境學院 860000）

魯莉華 （武漢大學政治與公共管理學院 430072）

本文在結合西藏理工高校藝術教育存在問題的基礎上，對西藏理工高校藝術教育的長足發展提出了措施建議。

西藏；理工高校；藝術教育；初探

藝術教育作為素質教育的其中的重要一個方面，對學生綜合素質的培養起非常重要的作用。在此我們應該十分清楚的認識，藝術教育不能等同于音樂、繪畫、和舞蹈，而是通過藝術教育等人文知識培養形成的內在人格、氣質、修養，逐步形成一種穩定的品質和價值趨向。

一、藝術教育的意義

第一，國家戰略的需要。當今社會，日新月異，21世紀高素質人才怎樣培養？一直是教育界探討的熱點，教育一直普遍存在過分注重技能的訓練，強調技能的掌握，從而忽略了“人文精神”的本質。社會的發展需要具有全面素質的和諧發展的人才1，既要有過硬的科學專業知識，又要具有很高的人文素養。

第二，自身發展的需要。藝術是人類的精神花園，具有凈化心靈、雕鑄靈魂、完善人格、開發智力、提高人的審美情趣的巨大作用2。目前高校主要授課對象為“90后”“00后”，針對他們本身處在豐富繁雜的外來媒介接觸狀態中，過分強調個性化，在一定程度上造成了他們相對缺乏社會責任感、事業心和人生理想，精神空虛，心靈需要慰藉，在教學過程中既要讓學生在課堂中學習專業知識的同時，還要兼顧心理渴求和變化，藝術教育恰恰可以彌補這種缺失。

二、西藏理工高校藝術教育存在的問題

1.針對學生群體變化，教育手段單一

經調查發現，目前西藏理工高校中，藝術教育環節繼續沿用過去傳統教育形式。一是藝術活動主要由團委、學生社團組織舞蹈比賽、唱歌比賽等比賽形式，這種形式只會以點出現，沒有形成一個體系、一種機制，對于廣大學生來說沒有形成真正意義上的藝術教育。二是，針對個性突出的“90后”、“00后”，藝術教育手段創新能力不足，導致參與人數不佳、學生對藝術教育認知處于“可有可無”狀態。

2.教育認識不到位，偏重自然科學

在西藏理工科院校，無論是管理人員還是教職人員，其自身教育背景大多為理工科，對于藝術教育認識往往不夠全面，較少的考慮人文素養對學生帶來的實際影響，對藝術教育的教學場所及教學用具投入少。通過調查，73.2%的學生希望能在學校開展藝術素養課程、培訓依次豐富自身藝術素養。

3.學生學習觀念待轉變提高

西藏理工高校90%來自農牧民家庭，雖然很多民族學生自身很有天賦，能歌善舞，但是都沒經過系統的訓練，很難有進一步的提高。從家庭教育環節就藝術教育認識不到位，往往人文數理化專業才是“正課”，這種導向認知忽視了學生學習興趣，不利于藝術素養的培養乃至人文素養的建立。這樣背景下多數學生認為只要學好專業知識有一門專業技能就足矣，導致學生不愿意更進一步接觸藝術教育，參與藝術活動就更加不可能。

4.專業教師缺乏

無論是藝術類專業院校還是普通高等學校，藝術類專業教育師資力量都具有舉足輕重的作用，他們在教育教學過程中能將藝術文化潛移默化融入到教學組織中，但是由于特殊的地理環境和傳統認識局限，西藏理工科高校相對在藝術類師資引進、培訓環節較滯后，對其人文素質提升方面產生消極影響。

三、措施及建議

1.針對學生群體變化，轉變傳統教學思維

教師與學生是學校教學工作的兩大主體，教學過程中，應根據學生群體年齡變化制定出合理的教學模式和教學方法。要建立一套適合西藏理工科高校特色的機制，通過藝術教育活動，引導學生樹立正確的生活態度和學習興趣，傳統教學中好的教學方法能否繼續進行，在信息時代，新媒介、新思路的運用學生又能接受多少，都值得商榷。如慕課形式，目前在國內現在比較流行，能不能在西藏理工高校應用，如何應用，需要因地制宜，針對學生合理判斷。

2.以人文素質為載體，更新藝術教育培養理念

藝術教育是人文素質教育的重要方面，藝術素質的培養不僅要有生動豐富的內容和形式，而且還要注重學生個人素養培養，理工科高校藝術教育規劃和管理方面應營造良好的校園文化氛圍3，以藝術教育促進學生的創新及動手能力，鼓勵學生參觀、參與畫展畫展、音樂會、攝影展等活動，多進行有關藝術創造活動。

3.加強藝術教育師資培養力度

西藏理工科高校藝術教育師資力量相對專業類教師嚴重缺乏，教學管理層面應充分考慮師資力量的配置是否合理，本著“走出去、引進來”的原則，不斷完善藝術類師資力量的引進制度。一是通過傳統引進師資模式，在內地高校引進優秀人才；二是通過援藏形式，補充師資力量；三是加大培訓力度，創造良好的業務深造機會，鼓勵在職教師不斷“充電”，提升業務能力；四是建立健全考核機制，因專業、崗位性質不同在職稱晉升、科研工作應區區別于自然科學類專業教師。

4.完善學校共公共選修課有關藝術課程設置

公共選修課是學生獲得專業知識以外知識的一個重要途徑，對于奠定自身綜合素養有重要的價值，雖然當今社會信息交流急速發展，但是這些信息都以碎片化的信息出現，沒有形成一種有效系統。在科技時代，我們很容易找到解決問題的答案，但是這些問題是如何出現，答案是如何解答，這些背景知識都是空白，導致學生缺失發現問題的能力。根據學生需要，我們應開展相關藝術教育課程，如西藏民俗、藏式傳統建筑裝飾、藏式現代藝術形式等課程，加深學生對當代社會及西藏藝術現象的思考。

5.加強校園藝術文化軟件建設4

管理者和教育者根據學校“應用型”辦學定位，在學校硬件達到一定程度時，工作重心轉變到學校軟件建設上，要注重校園文化，提升學校層次。加強校園文化一是在營造良好的校園文化氛圍同時，我們應清楚的認識到軟件建設不能簡單釋為“校園活動”，自發地具有一定目標性、實踐性、創新性的大學生校園文化活動，是在具有好的學風、教風前體之下；二是不能為建設而建設，校園文化軟件建設不是一蹴而就的，而是有一個長期的過程，一定要把握好質和量的關系；三是對藝術教育和校園文化建設效果進行及時評價和改進，培養適應國家和社會迫切需求的合格的高等應用性人才。

注釋：

1.王興國，徐斌.當前高校公共藝術教育優化整合與發展[J].成都大學學報，2012，（1）：122～123.

2.王建平.對高校藝術教育現狀與發展的思考[J].2012，（24）：76～78.

3.李文博.西藏理工高校大學生藝術教育狀況分析[J].邊疆經濟與文化2013，（12）：145～146.

4.羅偉崎.關于大學生藝術教育[J].高教高職研究，2010，（10）：184-185.

西藏自治區高校人文社會科學研究項目（sk2015-36，sk2015-37）

李文博 （1981 - ），男，碩士，講師，甘肅武威人，研究方向為風景園林規劃設計、旅游生態。

魯莉華（1984—）女，湖北武漢，武漢大學政治與公共管理學院2015級研究生。