淺談雙鋼琴音樂作品在高師鋼琴教育中的教學價值

于 勒 （長春大學音樂學院 130022）

淺談雙鋼琴音樂作品在高師鋼琴教育中的教學價值

于 勒 （長春大學音樂學院 130022）

隨著社會經濟、文化以及科學信息技術應用水平的不斷提升，社會成員在物質文明和精神文明方面的追求水平也在不斷提升。以雙鋼琴演奏作為主要表演模式而產生的雙鋼琴音樂作品就是在這一社會發展背景下產生和發展的。在音樂藝術發展進程不斷推進的帶動和影響下，雙鋼琴音樂作品在高師鋼琴教育中存在的教學價值也越來越顯著。

雙鋼琴；音樂作品；鋼琴教育；教學價值

鋼琴教育一直以來都在我國高師學校眾多教育教學科目中占據著重要的教學地位，鋼琴教育教學工作的開展也是高師相關在職授課教師教育教學工作環節中的重點和難點。在社會教育教學發展進程不斷推進的帶動和影響下，我國高師鋼琴的教育教學工作無論是在教學理念還是在教學方式上，都被提出了全新內容的要求。雙鋼琴音樂作品在鋼琴教育活動開展過程中存在的教學價值的研究逐漸受到社會各界人士的廣泛關注。

一、簡析雙鋼琴的發展歷史與音樂作品

（一）雙鋼琴在國內外的發展歷史

隨著社會發展進程的不斷推進，雙鋼琴在不同的社會發展階段也呈現出了不同的發展態勢。在國際上，雙鋼琴演奏形式最早出現于十六世紀末十七世紀初期的西方發達資本主義國家。英國著名作曲家在十六世紀九十年代編纂演奏出的經典曲目《二人合奏幻想曲》，就是雙鋼琴曲目在產生初期最經典的代表作品之一。

隨著社會經濟、文化以及科學信息技術應用水平的不斷提升，世界范圍內雙鋼琴演奏的音樂作品也進入全新的發展階段。法國著名作曲家庫普蘭的《阿拉曼的二重奏》和巴赫小兒子《G大調奏鳴曲》等，都是雙鋼琴最具代表性的音樂作品和演奏曲目。在各種各樣雙鋼琴經典代表性音樂作品相繼產生的帶動和影響下，世界范圍內的雙鋼琴演奏逐漸呈現出了偏向古典樂派的發展趨勢。著名雙鋼琴彈奏家巴赫以及其兒子們的音樂作品也在一定程度上對著名鋼琴演奏家莫扎特的演奏風格產生了深遠的影響1。

（二）雙鋼琴在不同歷史發展時期產生的音樂作品

在我國社會發展進程不斷推進的帶動下，我國社會成員的物質文明以及精神文明的追求水平在逐漸提升。雙鋼琴音樂演奏形式在我國最早從出現在二十世紀六十年代發展到今天已經有將近六十年時間的歷史。由于鋼琴藝術表現形式在我國社會發展進程之中流行的時間較短、影響的范圍以及影響力度較為狹窄和薄弱，導致在我國當今社會發展階段，雙鋼琴演奏的音樂曲目無論是在數量還是在相應曲目的種類上，發展及普及的程度都相對落后。

著名作曲家殷承宗與儲望華先生的《農村新歌》以及王樹先生的《嬉游曲》等，是我國雙鋼琴演奏最具代表性的音樂作品。將我國特有的民族音樂特色最大限度的融入到雙鋼琴演奏的過程之中，是我國音樂藝術界相關專家學者對雙鋼琴藝術表達形式的創新和突破。在充分結合我國民族音樂特色的前提下創作出來的雙鋼琴演奏曲目《二泉映月》以及《百鳥朝鳳》，在我國鋼琴演奏這一藝術表現領域掀起了音樂演繹和創作的熱潮。在當今社會文化發展態勢日新月異的發展背景下，雙鋼琴音樂作品逐漸開始被更多的應用到高師鋼琴教育教學活動開展的過程之中。雙鋼琴音樂作品在高師鋼琴教學中體現的教育價值，也在不斷吸引著社會上越來越多各行業人士的關注。

二、雙鋼琴音樂作品在高師鋼琴教育中的教學價值

（一）通過對雙鋼琴音樂作品的練習，有效提升學生的合作能力

不同于傳統鋼琴音樂曲目的演奏形式，兩名演奏者通過互相合作的方式共同演奏是雙鋼琴音樂作品最主要的演奏形式。演奏雙方在鋼琴演奏、音樂素養以及專業技能方面掌握水平的高低有時能夠直接影響甚至決定相應雙鋼琴音樂作品演奏的成果2。

這就要求相關在職授課教師在鋼琴教育教學過程中要適當引導學生將自身的演奏風格與合作者的演奏風格高度統一，在演奏相應曲目篇章時能夠最大限度的結合合作者的演奏氣息。與此同時，雙鋼琴音樂作品的演奏對合作雙方在音量控制能力、鋼琴踏板的使用能力等方面的合作也有較為嚴格的要求，這也在一定程度上促進了雙鋼琴音樂作品在提升學生合作學習能力方面起發揮的教學價值。

（二）雙鋼琴音樂作品能夠有效提升學生的伴奏能力

除了能夠有效提升學生的合作能力以外，雙鋼琴音樂作品還能都在有效提升和培養學生的伴奏能力方面起到強有的促進和保障作用。在未來步入社會以后，高師鋼琴專業的學生大部門即將成為鋼琴教師隊伍中的一員。在我國當今社會的發展進程之中，良好的鋼琴伴奏能力已經成為了一名優秀的鋼琴教師必備的專業工作技能之一。雙鋼琴音樂作品的演奏不僅對學生在鋼琴獨奏演繹技能方面有較為嚴格的要求，還對學生在經典曲目以及雙鋼琴演奏教學法的掌握能力方面有著較為嚴格的要求標準。因此，在對雙鋼琴曲目進行演奏和練習時，通過有效提升學生與其他樂器或者聲樂合作幾率的同時，也全面提高了學生在鋼琴伴奏方面的演奏能力。

（三）雙鋼琴音樂作品能夠有效提升學生的視奏能力

與以往傳統的鋼琴演奏作品不同，雙鋼琴音樂作品對學生在瀏覽速度以及對曲風的掌握理解能力上都有更高水平的要求。由于雙鋼琴音樂作品的演奏譜同時囊括了合作雙方的演奏篇章，這就要求學生在具體鋼琴演奏過程中能夠在熟練掌握自身演奏內容的同時及時關注與自己合作演奏者的曲目章節。因此，相關在職授課教師就要在教育教學活動開展的過程之中著重培養學生在雙鋼琴音樂曲目演奏方面的視奏能力以及相應的演奏反應能力。通過強化訓練等不同形式的引導教學，進一步豐富學生的音樂素養、提高學生在鋼琴方面的演奏水平3。

總而言之，雙鋼琴教育教學方式是在當今社會高師鋼琴教育教學發展進程不斷推進的帶動和影響下產生的一種新型的音樂教學模式。雙鋼琴音樂作品對鋼琴演奏人員的綜合素質以及音樂能力都有較為嚴格的要求。只有高師相關在職授課教師真正認識到雙鋼琴音樂作品在鋼琴教育教學活動開展過程中起到的教學價值，才能樹立更加科學的認知觀念、采取有效的教學策略，最終實現鋼琴教育水平的顯著提升。

注釋：

1.張宇.高師教學體系下中國鋼琴音樂文化價值分析[J].大舞臺，2012，11：218-219.

2.向往，王平，付渝濤.淺析雙鋼琴教學法在高師鋼琴教學中的應用價值[J].大眾文藝，2011，18：238.

3.孫雷雷.關于高師音樂教育中開展鋼琴二重奏課程的思考[N].東北師大學報（哲學社會科學版），2010，03：193-194.