國畫教學對小學生綜合素質培養的重要性及方法探討

王新強 （山東省安丘市實驗小學教師 262100）

國畫教學對小學生綜合素質培養的重要性及方法探討

王新強 （山東省安丘市實驗小學教師 262100）

國畫課程是小學美術課程的重要組成部分。開展小學生國畫教學能夠有效提升小學生的中國傳統繪畫素養，陶冶小學生的藝術情操，同時能夠幫助小學生開發智力，對促進小學生德、智、體、美全面發展具有積極意義。目前，很多小學雖然開設了國畫課程，但是總體重視程度不夠，在實踐中沒有發揮到應有的作用。筆者從國畫的概念、特征、對小學生素質培養的重要性及方法探討方面進行了較為詳細的論述，希望引起學校和家長的關注，在以后的小學生藝術課程開設中重視中國畫課程的設置。

一、國畫的概念及特征

國畫亦稱“中國畫”，是與西方繪畫相對的一個概念，史稱丹青繪畫，具有悠久的發展歷史。如果說西方繪畫主要是以寫實為主，那么中國傳統繪畫總體就是傾向于平面裝飾性。國畫分類的方法很多，從技法上可分為工筆、寫意、沒骨；從設色上可分為淺絳、淡彩、青綠、金碧；從創作題材上分為人物、山水、花鳥、博古、水陸等。

中國畫以毛筆、宣紙、墨汁為工具材料，在世界繪畫中是獨一無二的，具有濃厚的民族色彩；中國畫不受真實情景的限制，不受透視、光源、投影的約束，畫者可以很好的將自己的感情與思想融匯到線條、造型、設色當中；中國畫平面裝飾性的空間的展開方式是通過層次的變化來推進的，并涉及到主題展現、意境創造、趣味構成等多種畫面因素，這種方式可以很好的發散畫者的思維，避免被動作畫。

二、國畫教學對小學生綜合素質培養的重要意義

1.國畫教學可以培養小學生對傳統繪畫的審美能力

中國畫的起源最早可追溯到石器時期，經歷魏晉的濫觴期，在唐代形成完整的色彩繪畫體系，經五代兩宋的轉承期，隨著文人墨戲、中國繪畫的書法化，色彩逐漸走向沒落,明清時期文人水墨畫開始成為繪畫的主流，五四以后中國畫呈現多元化發展的局面。中國畫發展至今盡力了數千年的歷史，積淀了深厚的文化底蘊，融合了不同時代、不同風格的繪畫藝術特征，具有極高的文化和藝術價值。通過中國畫的學習，小學生能夠更好的了解中國傳統繪畫藝術的鮮明風格、獨特形式，領悟中國畫深厚內涵，感受其獨特的藝術魅力；同時也能對中國畫的創作特點、表現手法、產生條件、歷史淵源等有更進一步的認識；體會中國畫書畫同源的筆墨之美、似與不似之間的造型之美、“寓情于景，情景交融”的意境之美，進而提升小學生對傳統繪畫的審美能力。

2.國畫教學可以更好地培養小學生的創造力及想象力

藝術教育是培養小學生想象力和創造力的有效途徑之一。繪畫是小學生學習的重要藝術門類，特別是中國畫，講求意境之美，注重筆墨情趣，突出寫意性，用線條色彩去描摹花鳥蟲魚、山川大地，從而富于想象力的去構建心中的美好世界。不同于西方油畫的寫實特點，國畫更有利于激發孩子們天馬行空的想象力，孩子們可以用多樣的線條、繽紛的色彩不受時空限制的表達對生活的主觀感受。從兒童藝術心理學來看，小學生眼中的大自然都是經過抽象化了的幾何形態，這種單純的視覺心理更接近于藝術的本質。國畫中寫意的長短寬窄不同的線條、墨塊，工筆純粹的線條造型較之其它的繪畫形式更契合小學生的藝術心理，可以給孩子們提供藝術創造的更多可能性，并激發出孩子們無限的想象力，從而提升小學生整體藝術思維能力。

3.國畫教學可以更好地促進小學生的身心健康

能夠創造藝術之美的畫者也一定有一顆美麗的心靈。如前所述，中國畫講求筆墨之美、造型之美、意境之美，“美”是傳統中國畫的表現核心、美學精髓。孩子們在學習中國畫追求美的過程中情操得到陶冶的同時，身體也能夠氣韻暢通，身心同時得到愉悅。另外，國畫以毛筆為作畫工具，軟筆作畫需要平心靜氣反復練習才能駕馭工具材料。在靜心練習的過程中可以磨練小學生心性、鍛煉小學生的耐力。從追求的結果和學習的過程兩方面來說中國畫能夠很好地促進小學生身心的健康發展。

三、小學階段國畫教學的方法探討

1.范例臨摹，夯實基礎

小學生學習傳統繪畫最有效的方式就是臨摹。通過優秀作品臨摹可以讓小學生學習國畫大家在筆墨、造型、設色、意境營造方面的經驗，增強中國傳統繪畫審美能力的同時還可以學習具體的表現技法。小學生國畫教學過程中，教師應該指導小學生多多分析、臨摹國畫大家的經典畫作，讓小學生深入領會中國畫的技法特點，比如寫意畫的筆法和墨法、工筆畫的分染和罩染等。在臨摹的過程中，將毛筆執筆方法和要領講解并示范給小學生，在臨摹名畫的反復實踐過程中逐漸熟練掌握毛筆的使用技巧，打好中國畫的基本功。

2.走進生活，增強興趣

對小學生來說，學習興趣至關重要。如果不在中國畫教學中充分調動學生的學習積極性，教學效果就無從保證。在實際教學過程中，教師還應轉變教學思路，創新教學方法，在學生掌握了基本的臨摹技法之后，鼓勵小學生走進生活，發現生活之美，激發小學生的創作性靈，引導小學生通過觀察生活去體會國畫中的意蘊表達，升華小學生的審美情感。教師可以引導小學生觀察生活中常見的事物，如山水花鳥蟲魚等，讓小學生切實的感受到身邊美好的事物都可以用中國畫的方式進行表達，進而激發小學生對中國畫的學習興趣。比如，教師可以選擇小學生比較熟悉的花瓶、桌子、電視、自行車等靜態的物品讓學生進行墨線寫生或者彩墨寫生；教師還可以組織小學生進行主題創作，比如我的父親母親、家庭旅行、我的朋友們、六一兒童節等等，將學生放在課堂主題的位置上，為小學生提供發揮個性、自我的空間。

3.情景游戲，享受樂趣

教師可以充分利用小學生活潑好動的天性，將國畫教學與“游戲”有效的結合起來，在“游戲”中培養小學生觀察和思考的能力，讓小學生在豐富的實踐過程中掌握國畫的相關知識與技能。比如，畫動態人物主題時，組織學生上臺吹泡泡、踢毽子等活動，引導學生觀察活動中的人物各部分發生的變化，以便表達更生動的畫面形象；再如講授《墨與線的游戲》，可以組織小學生進行戶外活動，去大自然中尋找存在的墨線，在豐富的大自然--山川、溪流、綠樹、紅花、山雞、野鳥中尋找變化多端的點線面。教師在游戲中穿插講解中國畫的筆墨技巧、構圖方式，然后設計筆墨游戲，鼓勵小學生充分發揮各自的想象力進行情景創作，幫助小學生理解國畫的結構設計、疏密關系、色彩運用等等，在游戲中提升小學生的國畫表達能力。此種方法可以更好地培養小學生學習國畫的興趣，從而更有效地提高國畫教學效果。

四、結論

可以說,推進素質教育的發展,藝術教育是重要的一環。作為藝術教育的重要組成部分，中國畫的教學和推廣對小學生素質教育的發展具有不可替代的推動作用。它不僅能夠加深小學生對中國傳統文化和傳統繪畫藝術的理解和認識，同時也能夠提升小學生的藝術修養、審美能力，激發小學生的藝術創造力、增強民族自豪感。因此，在小學生的美術教學中應該強化國畫教學，以此推動小學生的身心健康和全面發展。