模具設(shè)計教學(xué)研究與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

胡東升

摘 要：該文是個人在模具教學(xué)與實踐活動當(dāng)中對模具專業(yè)課程的一些思考和實踐，從而提出模具課程設(shè)計的一些創(chuàng)新。通過改進模具設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，采用多樣化的教學(xué)方法和手段，增強學(xué)生和老師的互動，開設(shè)選修實驗，編寫課程參考書及制作多媒體課件，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，達(dá)到提高教師素質(zhì)，提高學(xué)生實際與理論相結(jié)合的能力。

關(guān)鍵詞：模具設(shè)計；教學(xué)方法創(chuàng)新；課程設(shè)置創(chuàng)新；學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計的能力

中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)示碼：A

模具設(shè)計與制造專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)我國社會現(xiàn)代化建設(shè)需要的德智體美全面發(fā)展，具備模具基礎(chǔ)理論知識，掌握模具設(shè)計與制造技能的高級應(yīng)用技術(shù)人才。現(xiàn)在的高職教育能否培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力，具有創(chuàng)新能力高素質(zhì)專業(yè)人才，在競爭中立于不敗之地并求得發(fā)展至關(guān)重要。但從近幾年高校調(diào)查和學(xué)生反映看當(dāng)前高校在模具教學(xué)方法上存在一些問題。比如，許多教師在教學(xué)方法上采用“注入式”、“填鴨式”和“滿堂灌”等落后的教學(xué)方法；缺乏啟發(fā)引導(dǎo)教與學(xué)之間的交流，以教師為主、以課堂為中心創(chuàng)新的教學(xué)模式；缺乏教與學(xué)的雙主體教學(xué)法，沒有充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性；在學(xué)習(xí)的過程中，如何使學(xué)生變被動為主動，提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力，緩解模具設(shè)計課程學(xué)時緊張和教學(xué)質(zhì)量之間的矛盾，已成為必須盡快解決的現(xiàn)實問題。

一、背景及思想

近年來，許多老師對模具設(shè)計課程系統(tǒng)做了相應(yīng)的改革，取得了很大的成就，但是目前還存在以下幾方面的問題：1）課程設(shè)置和教學(xué)安排不合理，教學(xué)內(nèi)容和教材知識結(jié)構(gòu)繁雜，內(nèi)容陳舊老化，現(xiàn)代的新知識、新方法較少；2）基本模式是老師在課堂上以一下教材為主講授，學(xué)生被動的聽，聽著容易，真正會設(shè)計難；3）教學(xué)模式主要以教師為主題，難以從根本上改變學(xué)生是教學(xué)活動的客體狀態(tài)，不能很好培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力；4）課程設(shè)置及教學(xué)內(nèi)容中缺少學(xué)生提供研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排。

課程改革的指導(dǎo)思想以培養(yǎng)適應(yīng)新世紀(jì)具有厚基礎(chǔ)、寬口徑、特別是具有工程實踐能力和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)模具設(shè)計人才。為適用新世紀(jì)的要求，課程的教學(xué)和模式就應(yīng)該以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體課內(nèi)教學(xué)與課外實踐相結(jié)合，提供研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容等手段，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的教學(xué)模式。

二、建立以學(xué)生為主體的教學(xué)方法創(chuàng)新

課程設(shè)置是學(xué)校在大綱之下指定的學(xué)習(xí)內(nèi)容，很少有突破性的進展和改革，導(dǎo)致學(xué)生不愛學(xué)，缺乏動手能力和社會實踐，然后學(xué)生在學(xué)習(xí)課程的過程中，很少培養(yǎng)研究能力和研究性學(xué)習(xí)。

學(xué)生創(chuàng)新的設(shè)計能力培養(yǎng)在掌握基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，盡量多的接觸模具實際方面的知識，比如機械制圖、材料工藝學(xué)、機械制造基礎(chǔ)、模具材料及熱處理等基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，從中必須有好的指引者和課程之間的合理安排，促進學(xué)生認(rèn)知能力發(fā)展與建立職業(yè)認(rèn)同感相結(jié)合；符合職業(yè)能力發(fā)展規(guī)律與遵循技術(shù)要求和社會規(guī)范相結(jié)合；科學(xué)性與實用性相結(jié)合；學(xué)校教育與企業(yè)實踐相結(jié)合。

課堂教學(xué)應(yīng)采用以學(xué)生為主體的教學(xué)模式改革。在課程實施過程中不同階段綜合應(yīng)用不同的教學(xué)方法，主要包括：案例分析法、演示教學(xué)法、問題引導(dǎo)法、討論式教學(xué)法、項目教學(xué)法等。

教學(xué)過程中利用各種現(xiàn)代教育技術(shù)手段，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果，主要包括：多媒體教學(xué)（電子教案、課件、產(chǎn)品說明書、多媒體資料等）、理實一體化的教學(xué)、項目化教學(xué)、課程網(wǎng)站建設(shè)（在線答疑、課件與教案、參考資料提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性）、校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境及資源。教學(xué)手段以講解和項目訓(xùn)練為主，注重精品資源共享課、專業(yè)教學(xué)資源庫及網(wǎng)絡(luò)中各類教學(xué)資源的利用。

三、課程設(shè)置創(chuàng)新

制定教學(xué)課程計劃，從基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課的傳統(tǒng)課程中轉(zhuǎn)化為公共平臺、專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域、專業(yè)拓展平臺、設(shè)計創(chuàng)新，四段式新教學(xué)模式，其中實踐環(huán)節(jié)（課程設(shè)計和實驗）占30%；第三階段為最后一年，學(xué)生到工作單位實習(xí)，到工作單位找畢業(yè)課題，然后回學(xué)校做畢業(yè)設(shè)計，其70%時間用于設(shè)計實踐。學(xué)生在整個大學(xué)學(xué)習(xí)階段將有一半時間用于實踐，通過實踐學(xué)知識，學(xué)技能，學(xué)創(chuàng)新。這樣用人單位既得到了人才，又解決了技術(shù)問題。

四、課程成績考核創(chuàng)新

建立多元化的評價方式。教師、小組成員、學(xué)生、企業(yè)人士都是教學(xué)評價的主體，改變單純以教師為主體的評價；課程考核改變以往單純用閉卷、開卷考試評定成績的片面做法，引入考查、實踐操作、項目測評、調(diào)研報告、口試等多種考核方式，著重考察學(xué)生的能力與素質(zhì)。建立技能證書與相關(guān)課程互通的制度，獲得技能證書可以替代相關(guān)課程的學(xué)分。建立過程性考核與終結(jié)性考核相結(jié)合的考核制度。課程總評成績由平時成績與期末考試成績構(gòu)成。平時成績考核的內(nèi)容包括：出勤情況、課堂參與程度、小組討論表現(xiàn)、平時作業(yè)完成情況、實訓(xùn)測試成績等。期末考試側(cè)重考核基礎(chǔ)知識及應(yīng)用能力。

五、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計能力

要使學(xué)生達(dá)到“創(chuàng)新”與“設(shè)計”的境界，還要走很多環(huán)節(jié)，例如學(xué)習(xí)UG軟件的過程中，老師可以用一些生活中的實際物體去指引學(xué)生如何畫出來。針對大學(xué)生在工程設(shè)計能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，自已在教學(xué)的過程中，我認(rèn)為要采取三個措施：1）加大機械設(shè)計實踐的內(nèi)容，在每一模塊講授完之后布置自我設(shè)計的題目和查新的題目；在學(xué)習(xí)機械制造基礎(chǔ)原理之后每學(xué)年組織一次機械創(chuàng)新大賽等教學(xué)活動，包括參加學(xué)校里的一些社團創(chuàng)新活動。2）與廠家聯(lián)合培養(yǎng)，利用短學(xué)期與企業(yè)結(jié)合，與企業(yè)工程技術(shù)人員一起設(shè)計和測繪產(chǎn)品，學(xué)生將學(xué)習(xí)到學(xué)校里學(xué)不到的東西。3）學(xué)校提供一個創(chuàng)新設(shè)計平臺，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)的內(nèi)容，設(shè)計一些新鮮的自已感興趣的東西，并且給予一定的獎勵。

六、結(jié)語

通過對模具設(shè)計教學(xué)改革和學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與實踐，教學(xué)效果得到明顯的提高和改善，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，提高了綜合應(yīng)用相關(guān)知識去分析和解決工程實踐問題的能力，同時學(xué)生的創(chuàng)新能力得到加強。隨著高職教育改革的不斷深化，圍繞國家和社會對高職人才培養(yǎng)的要求，今后還將進一步改革該課程的教學(xué)設(shè)計，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

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