應用型本科院校鋼琴選修課教學現狀的思考

【摘要】本文通過對當今應用型本科院校鋼琴選修課的教學現狀進行調查研究，找出教學中的不足，強調鋼琴選修課的教學過程中要將音樂理論知識和創作編曲結合起來，推廣應用型的教學模式。

【關鍵詞】應用型；鋼琴選修； 教學思考和研究

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A

引言

隨著音樂教學的不斷發展，音樂教學的理論知識得到了不斷的完善， 學生掌握的音樂技能也的確得到了提升。鋼琴教育在當今教學中的發展，為了豐富學生的課程，促進學生的德智美全面發展，應用型本科院校也開展了鋼琴選修教學，那如何使鋼琴選修更為有效的進行，本文將對此做出思考和闡述。

一、應用型本科院校鋼琴選修課教學的發展和現狀

（一）發展階段和現狀

應用型鋼琴選修課的發展過程，主要可以分成兩個部分。第一個部分為上世紀八十年代至九十年代，這是應用型鋼琴選修教學的初步發展階段。由于受到經濟條件的限制，當時的學生都不太了解鋼琴，因此老師也只是將鋼琴教學的重點，放在了對學生鋼琴基本彈奏能力的培養上，也就是說，這時期的學生在鋼琴選修課中學到的鋼琴技能在最基礎的、入門級的技能就停止了，鋼琴對他們來說也只是一個知識領域的擴展，沒有起到興趣培養的作用。

第二個階段就是上世紀九十年代到至今。隨著改革開放的進一步深入，教育體系也隨之改革，更加注重學生的全面發展。人們的經濟條件也得到了一定的改善，對鋼琴的了解也越來越多。甚至出現過“鋼琴熱”。其實這場“鋼琴熱”的實質就是人們對多樣化知識的興趣變得濃厚了。因此當今的本科院校中，鋼琴的選修教學不再是像教授學生基本的鋼琴技巧就停止，更多的是培養學生的音樂素養，讓學生能夠將自己學到的鋼琴知識和技能運用起來。

現今的“應用型”教學，側重于提高學生的應用能力。對于鋼琴選修課教學來說，學生的應用能力主要表現在能否獨立自主的進行創作編曲，能否流暢的進行演奏，不再局限于書本的鋼琴理論知識和基本的演奏技術。

（二）發展過程中產生的問題

不管是從前還是現在，整個應用型本科院校鋼琴選修課的教學發展過程中，或多或少都會產生一些問題。接下來將具體分析發展過程中產生的幾個問題：

1.選修教學課程中缺乏鋼琴的特點

鋼琴的教學是以選修的方式開展的，加上應用型本科院校中學生都有自己各自的專業，對于其他專業了解較少。因此學生對于音樂方面了解的知識并不多，學校針對學生缺乏基本音樂知識的實際情況，想要在選修課程中讓學生快速跟上課程的速度，所以在教學材料的選擇中，多使用較為綜合的教材。雖然綜合性的教材的確能夠讓學生快速掌握一些基本的音樂的知識，然而往往忽略了課堂教學內容的特點。教材過于綜合，讓學生很難感受到鋼琴學習的特點和鋼琴的特點，長此以往，學生在今后學習其他樂器時，也缺乏掌握樂器特點的能力，會在學習中產生混淆。

2.課堂的趣味性不夠，忽略學生性格特點

選修課程的開展是為了拓展學生除了自己專業以外的一些知識，培養和發現學生的興趣。鋼琴課程對于學生是一門較為陌生的學科，要想學生快速融入這門課程，就需要提高整個課堂的趣味性，然而當下選修課程中正是缺乏這一點。教師更多的是注重教授學生音樂的理論知識和音樂技巧，想讓學生更快“入門”，忽略了在學習中加入一些游戲等吸引學生的注意，由此造成了學生逐漸失去學習興趣的反作用。同時，教師在教學過程中，由于選修課程的性質，經常會忽略學生的性格特點。

3.過度使用多媒體

音樂的學習實質更多在于實際運用和創作，而不是理論知識。況且鋼琴作為一種較為特殊的樂器，帶有一種“古典性”，而況且鋼琴選修課程開設的原因之一也是為了讓學生體會“原始”的教學方法。然而，許多教師仍舊在教學過程中過度使用多媒體，減少了鋼琴學習中的古典韻味。使鋼琴的學習也變得“流水線”的感覺。許多教學內容和資料全靠電腦設備打出來，完全以鼠標代替了教師本身，把音樂課變成錄像觀摩課，這是極大的誤區，鋼琴選修課程無論你怎么改革，課堂上都缺少不了音樂教師的示范演唱、示范演奏和生動的講解。

二、應用型本科院校鋼琴選修課教學的意義

當今本科院校開展鋼琴選修課的主要目的，一方面是為了能夠讓學生在學習自己專業的知識以外，拓展一些其他領域的知識；另一方面是培養學生的音樂素養和興趣，推廣音樂知識。除此之外，鋼琴是樂器中最具有代表性的。

但是不少人也對本科院校開展應用型的鋼琴選修課程產生了誤解?！皯眯汀钡拇_是指提高學生的應用能力，在學習鋼琴時不只是學習鋼琴的理論知識，更多的是學習自主編曲創造的技能。很多人將“應用型”的學習和培養鋼琴家的概念混淆了，也就是說，本科院校開展鋼琴選修課程并不是想把每一個學生都培養成編曲家或者演奏家，主要的目的就是提高學生的音樂素養，培養學生的創造能力，促進學生的全面發展。

三、應用型本科院校鋼琴選修教學方式的改革

當下整個教育體系和教學模式都在進行改革，都在向應用型轉變。鋼琴選修教學也不例外，所以為配合教學模式的轉變，應用型本科院校鋼琴選修的教學方式也要進行一些改革。

（一）采用實用性強的教學模式

實用性，顧名思義，就是實際運用性。即本科院校鋼琴教學目的和學生學到的知識和技巧向符合。那么如何展開實用性的教學模式呢？鋼琴選修教學流程主要包括了教學內容、教學手段、教學的程序。因此本科院校就要對教學的每一個流程進行實踐改革，打破傳統鋼琴選修教學模式，將鋼琴選修教學和社會實際相結合，讓學生在今后的社會實踐中也能夠展現自己的音樂才能，提高學生的音樂素養和實際應用能力。實用性的教學模式還可以結合實際生活進行教學，用生活的例子提升學生學習興趣。例如，在講到歌曲與現實生活相聯系的時候可以使用《相親相愛的一家人》作為教學案例。可以介紹作者創作歌曲是的背景和目的。向學生呈現歌詞，在反復的吟唱中體會歌曲的優美和歌詞的意蘊，深入了解音樂。用生活元素引導學生，將藝術回歸到生活中去。

（二）采用素質性的教學模式

在藝術教學模式中，素質性教學模式是一項較為基礎的教學模式，但也不容忽視。這也是為了響應我國教育模式逐漸由傳統的應試教育體制向素質教學模式轉變。素質包括了人的素養和能力，我們常說要推進和加強學生的全面發展，這里的“全面”就包括了學生的音樂素質的培養。其余為藝術素質、文化素質、思想素質和身體素質的培養。

素質性鋼琴選修教學模式具體的做法是，課堂不再一味地知識傳授鋼琴的理論知識，而是讓學生多“上手”，多實際操練。

（三）采用復合型的教學模式

同樣的，復合型的教學模式也是選修教學中的一項重要教學模式。如今本科院校采用的應用型鋼琴選修教學，本身就是復合型教學模式的一種。所謂復合型，指的就是注重培養多種學習能力的教學模式，應用型教學模式就是強調學生在了解書本上理論知識的同時，能夠實際掌握鋼琴的應用技能，并進行創作編曲的學習。因此，應用型教學模式就包括了多種學習因素和學習要求，是一種復合型的教學模式。

（四）采用創新型的教學模式

教育，要將培養學生的創新精神和提高學生的創新能力作為其發展的根本目的。所以，推進教育創新、大力培養創新型人才，已成為當前我國教育深化改革所面臨的一項重要而緊迫的任務。教育創新主要包括：教育思想、教育體制、教育內容、教學組織形式、教學方法創新等諸多方面。但就其實施的基本途徑而言，最根本的在于深化課堂教學改革。因此，如何構建創新型課堂教學就成為教學改革的關鍵。

不少人對創新型教育模式還是有一些不理解，對它的認識仍停留在片面化的狹窄理解。甚至不少人在思想觀念上，還存在對創新型教學模式本質上的誤解。例如，一些人將創新型教育理解為精英培養的教育模式，認為創新型教育模式的目的和本質是為了培養英才；有的人把創新教育片面的理解為一種單純培養知識技能的教學模式，使創新教育僅僅局限于技術訓練的范疇，又忽略了對于書本知識的教授；還有的人把創新教育視為在現有的教育教學之外一些額外地附加活動。

從教學的實踐中我們可以得出，創新型教學模式是書本理論知識和實際能力的共同培養。因此，在應用型本科院校的鋼琴教學中，還是要注重學生對鋼琴書本理論知識的掌握，同時還要培養學生的創新思維能力，創新思維主要表現在學生對鋼琴的編曲創作能力上，或者學生能否將原有的鋼琴琴譜，用自己的技能和感情重新表達。所以要培養學生的發散思維，采用創新型的教學模式。

三、應用型本科院校的鋼琴選修課程的開展意義

應用型本科院校開展鋼琴選修課程的首要意義在于，拓展學生知識面，增加學生知識存儲量，開闊學生視野。無論文理科學生，無論專業的差異，都能夠對自己的音樂素養進行培養和提升，讓學生能知道更多，懂得更多，發展更全面。

除此之外，有些學生可能因為專業的限制，如果沒有鋼琴選修課程的開展，會逐漸降低自己對音樂的興趣，或者很難發現自己在音樂上的興趣。興趣能夠激發學生學習的動力，也就是說，沒有興趣的學習，學生在學習過程中，心情會感到低落，不能夠體會學習的快樂。音樂教學也是相同的道理，在鋼琴選修教學過程中教師首先關注的就是學生的學習興趣問題。在實踐教學中，教師的每一個教學流程設計都至關重要，影響著學習的心態和興趣。除了音樂選修的學習之外，對自己專業學習的態度也能夠有所培養，逐漸通過好的音樂素養養成好的學習習慣。

四、結語

文章對應用型本科院校的鋼琴選修課程現狀進行了具體的分析，并且提出了促進課堂課程教學發展的教學模式，也對鋼琴選修課程開展的意義和價值進行了闡述和思考。并且，文章對于整個鋼琴選修課程的發展進行了分段，針對整個鋼琴選修課程中的一些發展問題進行了詳細的分析，提出了新課堂趣味性，和教師需要改善的一些問題?？偠灾?，這樣選修課程的開展適應了現代教學的發展，能夠讓學生在學習自己的專業知識之外，接觸其他專業的知識，培養自己的音樂素養，為應用型本科院校中學生的學習提供了新的學習辦法，為提高學生的創造能力提供了可能。

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作者簡介：黃蘭椿（1985—），女，壯族，廣西田陽人，研究生，廣西外國語學院講師，研究方向為音樂教育。