淺談高校音樂教育專業之琵琶教學

謝娜

【摘要】目前，有越來越多的高校開始增設音樂教育專業，而作為音樂教育專業主要課程之一的琵琶學科，也逐漸進入了一個新階段。因此，琵琶教學方法的研究也就成為了這一學科發展的關鍵所在，而目前普通高校音樂教育專業的琵琶教學效果卻不甚理想。本文通過對這一現狀的分析，提出了琵琶教學改革的一些想法，希望能提高普通高校的琵琶教學和研究水平，也為其他樂器教學提供一定的借鑒，促進高校音樂教育的發展。

【關鍵詞】高校；音樂教育；琵琶；教學

【中圖分類號】J632.33 【文獻標識碼】A

琵琶有著兩千多年的歷史，中國在近幾年出現了從未有過的琵琶學習熱潮，而且琵琶也越來越受到世界各地音樂愛好者的喜愛。目前，國內有部分高校音樂系專業開設了琵琶課程。但是因為琵琶演奏技法多且復雜，不容易掌握，在實際教學中存在著很多問題。

一、高校琵琶教學現狀

目前，高校音樂教學專業琵琶教學存在以下幾種現象：

（一）學生水平參差不齊

近年來，有很多高校的音樂專業擴招，其中有很大一部分學生的專業基礎相對較差，專業理論和文化底蘊薄弱。有很多學生在進入大學之前，是學聲樂和鋼琴的，從未接觸過琵琶，而且有很多學生是由于文化課成績不好才轉學的音樂。所以，在保證教學計劃正常實行，不影響在琵琶上有特長的學生的學習，又要兼顧所有人的情況下，調整教學計劃，確保教學質量，存在著很大的困難。

（二）教學模式陳舊

目前，高校琵琶教學模式陳舊，主要體現在以下兩個方面：首先，有一大部分教師只關注理論知識和專業技能，忽視了人文精神和文化遺產的重要性，以及對音樂欣賞和審美情趣的培養，使學生對所學樂器的歷史、文化、風格和流派及制作原理的理解淺薄，對中華民族器樂的認識欠缺，對樂隊配置和排練陌生，導致學生知識面窄，不能消化與之相關的知識，使學生處于只是純技巧性演奏的水平上；其次，在琵琶教學中，老師和學生很少能主動將與我國民族器樂和課程密切相關的歷史、曲式、美學等其他課程融合在一起，這樣，學生就無法把不同學科之間的知識聯系起來。

（三）學生急功近利

在學習的過程中，一些學生急功近利，不注重琵琶基本技能的訓練，一開始就想彈曲子，以致基礎不穩而停滯不前；有些學生一味追求高難度，卻忽視了自身文化素養的重要性，以致演奏出來的作品沒有感染力，讓人聽上去感覺蒼白無力。

二、教學改革思路

（一）明確教學目標，合理設置教學內容和教學計劃，注重基本技能的訓練

在琵琶教學中，結合學生的實際情況，調整教學內容，把握教學計劃由淺入深的進行，根據不同的學生制訂不同的教學計劃。琵琶教學有很多不同的風格和獨特的技巧，基礎是關鍵所在。在琵琶彈奏中，教師應嚴格要求學生對基本知識的學習，不能按照學生的意愿，想學什么就學什么，以使學生少走彎路。

另外，還應嚴格遵守從易到難、循序漸進的教學規律。必須糾正教師和學生對基本技能訓練方面急功近利的錯誤思想，牢牢把握這一環節的教學重點，嚴格把控基本技能的訓練，只有基礎扎實了，演奏水平才能提高。

（二）培養良好的心理素質和文學素養

在演奏中，良好的心理素質和文學素養可以起到很重要的作用。一些學生自卑、自負、盲從，甚至固執己見，這些都會對學生的學習和演奏造成影響。所以，在教學中應注意培養學生的心理素質。首先，給學生一個良好的課堂氛圍，教師保持良好的態度，而且要時常與學生交流，拉近教師和學生之間的距離，減少教師給學生造成的壓力。其次，轉移學生對外界和自己對自己評價的心理狀態，并在適當時候對學生給予鼓勵，增加學生的自信心，緩解其緊張情緒，將思想融入音樂，降低對無關事務的注意。

同時要加強學生的文學修養，可以推薦學生閱讀中國古代文學、歷史等書籍，來提高學生的文學修養，拓寬他們的視野，豐富其情感體驗，使其達到內心的平靜，為音樂創造更加良好的心境。

（三）改進教學模式

高校琵琶教學多年來一直采用個體教學法這種“一對一”的教學模式，由于很多高校學習琵琶演奏的學生起點低、專業水平差異較大，如果仍然采用這種教學模式，無疑會增加教師的教學工作難度，也無法發揮學生的主觀能動性，教學效果必定會令人失望。所以，琵琶教學應堅持規范性與靈活性相結合，實用性與多樣性協調發展，嘗試不同模式的教學方法。

1.個體課與集體課相結合

集體課教學具有輻射面廣、注重基礎、節約教學資源、有效解決常見問題的優點和良好的效果，能在一定程度上緩解個體課中存在的教師少、學生多的問題。集體課還可以使學生通過對比，認識到自身的不足，并在集體的環境中自覺彌補，從而提高學習效率。

2.運用多媒體教學，激發學生學習興趣

在教學中，教師完全可以擺脫只有圖片、大格紙、板書的傳統教學模式，利用多媒體，創造一個生動、新穎的動畫教學情境，使學生通過視覺形象和演奏場面，感受音樂的美，再通過間接的想象將視覺形象和音樂融合在一起，從而加深學生對音樂的理解和感悟。多媒體教學還可以將樂譜、圖片或實物以不同形式在屏幕上放大，增強學生的直觀視覺刺激和對音樂的理解記憶。其實，音樂教學就是一種抽象的聽覺感受，而多媒體教學的使用，使得這種抽象感受轉化成了具體、直觀的感受，從而降低了學習難度，使琵琶教學變得簡單易行。

三、結束語

高校琵琶教學并不是要培養這一專業的高端人才，而是要提高學生的音樂素養和實踐能力，培養學生的創造性思維，所以，在琵琶教學中，可以將多種教學模式進行結合，盡量做到取長補短，形成一個完善的教學方法，來提高學生的綜合素質、為社會培養更多、更好的人才。

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