基于中職音樂課創新模式的探索和實踐

【摘要】當下是個創新的時代，經濟復蘇需要創新，國家發展需要創新。國家發展，教育為本，教育的創新尤為重要?！岸谡n改”《課程方案》要求，確立新的課程理念，創新課堂教學思路，高中音樂教育也要力求超前與創新， 堅持“以學生發展為本”的理念，培養適應社會發展的建設人才和接班人。

【關鍵詞】發展；教育新理念；創新

【中圖分類號】G633.951 【文獻標識碼】A

“創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力”，音樂課堂教學的創新，就是要打破傳統的課堂教學模式，不再是簡單地重復，不是以學生能掌握多少音樂知識 ，學唱多少首歌曲，了解多少音樂特點為主，而是要充分開發學生創造性潛能，提高學生的學習興趣，激活學生的表現欲望和創作沖動，培養學生養成良好、樂觀、健康、向上的心理素質。就此，對高中音樂課創新模式進行探討。

一、改變教學觀念，創新教學方式

首先是教師的教學觀念要發生轉變，要改變傳統的教學模式，教師不再只是傳授知識，以教會多少音樂知識，介紹多少作品背景為主要教學目標，死板教條的在課堂中機械地實施講授——演示——體驗，這樣一成不變的教學模式，容易使學生疲憊，產生倦怠，形成思維定勢，被動、機械地接受，嚴重抑制了學生的創新思維能力；另一方面，教師局限于教學任務的完成，而忽略了學生個性的培養。要改變單一的教學方式，增加教學的趣味性，采用靈活多樣的翻轉課堂的教學模式，激發學生的好奇心和求知欲。這樣，學生的學習積極性和熱情將被調動起來，那么，教師到底該如何營造這樣的教學氣氛呢？教師的角色要徹底地改變，放棄原來的主體地位，改變“王者”風范，從頭講到尾，滿堂灌，不唱“獨角戲”，一個人滔滔不絕地講授著，學生很少參與，而要成為與學生平等地位的合作者和指導者。要和學生一起交流、活動、學習， 激發學生的熱情，充分調動主體意識，讓學生積極參與到音樂活動中來。

二、音樂課教材、內容的創新

（一）合理地使用教材，要運用教材，也要敢于“剪裁”

21世紀是一個科技爆炸的時代，各種方便、高效的科技產品屈出不窮，現代社會信息傳遞方式很多、很快捷，它已經與我們的生活息息相關，給予我們的方便在方方面面、隨時隨地，信息傳遞方式發展速度越來越快，它縮短人們獲取信息的時間，從而提高我們的工作效率和學習效率，讓我們的生活更加美好。學生們喜歡用手機聽音樂以及觀看娛樂節目，他們喜歡追逐時尚和潮流，喜歡洋溢著青春氣息和時代感的音樂，根據同學們的心理特點，在欣賞我國的民族民間音樂一課時，我把教材中的內容進行換編，把吉克雋逸的一首家鄉（彝族）的山歌《不要怕》編入到課程中，深受學生們的歡迎，激發了學生的熱情，提高了學生們的積極性，學生們對歌曲、對歌者都產生了濃厚的興趣，主動了解作品的內容和情感表達，并且主動查閱資料，課堂上爭搶著解釋歌曲寓意 ：“阿杰魯……就是不要怕的意思，反映了彝人樸實智慧中的堅強，無論你遇到多大的困難，不要怕，一切都會過去的，春天已經近了！更多的這首歌唱出來的是對生活，生命、生命存在的狀態的一種，感受、滄桑、亦或者勉勵都有?！敝鲃恿私饧穗h逸的“北漂”生活經歷和參賽過程，拓寬了學生對音樂的理解和多方面興趣。讓學生通過作品欣賞和歌者的勵志故事， 既欣賞到了我國的民族民間音樂、了解了社會、體會生活與民風，又體會到了正能量和生活的意義。

（二）靈活地處理教材，古曲、民樂、戲曲通俗化

我國的古曲，代表著我國古老而悠久的歷史文化；我國的民族音樂是音樂創作之根基；我國的戲曲是我國文化之魁寶，它們都需要傳承。比起古曲、民樂、戲曲，學生更喜歡流行音樂，喜歡時代音樂，因為這些作品離他們生活的年代太遙遠，內容、旋律、唱腔太深奧，篇幅太長，學生們不感興趣，學習積極性不高。要調動學生的積極性，就要調動起學生的各路感官，就要從“新”上下功夫，充分利用電視臺的綜合音樂節目，如：“女子十二樂坊”的演奏、京歌、《國色天香》的京劇與通俗的演唱以及《中國好聲音》的歌手賽，這些融合了現代諸多的流行元素，讓傳統音樂、戲劇有了新形象，炫亮的舞臺效果和演繹者多姿的表演，強烈地刺激著學生的感官，迎合了學生們的審美要求，讓學生樂于接受傳統音樂文化。

三、音樂課中對學生創新能力培養

教師由“主導”變“引導”，引導學生參與的主動性，充分尊重學生在音樂教學中的主體地位 ，鼓勵學生主動培養對音樂的學習興趣，讓學生大膽嘗試新的學習方法，在體驗中相互感染，產生情感共鳴，激發學生的表現和創造的欲望。精心選擇那些學生喜愛的音樂教學內容，將音樂作品進行有效整合。如：在欣賞非洲歌舞音樂一課時，先將非洲鼓樂、非洲音樂、非洲舞蹈的素材向同學們展示，教會同學們非洲鼓最基本的演奏方法，隨后布置任務：各小組模仿非洲鼓節奏，結合生活體驗創編一段鼓舞（提示：音樂舞蹈來源于生活，非洲音樂是非洲社會不可缺少的組成部分。他們在勞動、祭祀、集會、節慶、禮拜、婚嫁、喪葬等活動都離不開音樂）。學生們積極性很高，全體學生都參與到其中，他們有些自制簡易打擊樂器，一起創編節奏，有些根據節奏編排舞蹈動作，學生們創編的作品中，內容豐富多樣，有表現勞動的、有運動的、有生活情景的等等，豐富多彩。在這個活動中，學生通過對音樂的具體操作，達到了興奮點，感受到了成功的樂趣，開發了學生的創造力。

總之，用創新教育模式培養學生的創新意識和創新能力，提高了學生的審美能力，陶冶情操，提升素質，開發學生的想象力，拓展學生的思維能力，開啟了學生的創造力，在當今的音樂課堂教學中有著十分重要的意義。在萬眾創新的大時代背景下，為培養新時代的祖國建設者打下了良好的基礎。

參考文獻

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[4]黃惠珠.談音樂課的創新教學[J]教育教學研究，2010（43）.

作者簡介：劉曉梅（1964—），講師，湖南，本科，研究方向：中職學校音樂課堂教學模式的探討。