高中音樂課教學中體驗式教學法的運用

白玉峰

【摘要】高中音樂教師對學生進行教學時，需要對該時期學生心理特點、學習特征等方面情況進行掌握，對體驗式教學法進行科學運用，為音樂教學工作質量及效率的提升奠定基礎。本文對高中音樂課教學中體驗式教學法的運用進行具體分析，希望為廣大一線高中音樂教師教學工作的開展提供一定啟發。

【關鍵詞】高中音樂課教學；體驗式教學法；運用

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

近幾年素質教育已經受到人們的廣泛關注，音樂課作為素質教育中的重要一部分同樣如此。通過音樂課的教學工作，教師可以對學生的鑒賞能力、感悟理解能力進行培養，陶冶學生的情操，緩解學生高中生活的課業壓力，為了使高中音樂課更好地發揮其作用，教師可以運用體驗式教學法對學生進行教學和指導，充分發揮學生自身主體作用，使學生體驗、感知等方面能力得到提升。

一、高中音樂課教學工作中的現存問題

高中學生課業壓力較重，家長、教師對學生主科課成績較為看重，認為音樂課的教學工作沒有過多必要，甚至存在占用課時的情況，對音樂教學及素質教育工作產生一定負面影響，在這種大環境下學生自身同樣不會對音樂知識及技能的學習產生更多重視，進而對音樂課教學工作產生一定負面影響。此外教師未能對學生審美心理進行很好的掌握，無法對教材進行靈活的使用，對音樂課教學工作產生一定阻礙。

二、體驗式教學法的運用

（一）對教材進行靈活使用

教師在運用體驗式教學法進行音樂教學時，需要對學生主體地位進行充分尊重，使學生的課堂參與度有所提升，積極和教師進行互動交流，并且對學生的觀點和看法予以更多的鼓勵和肯定，進而使學生對音樂知識的學習產生更多興趣。音樂教師需要對學生基礎及認知能力方面的情況進行了解，對教材中的內容進行合理處理，通過因材施教的方式對學生進行教學。以《現代京劇》的教學工作為例進行分析，教師可以選擇《杜鵑山》、《說唱臉譜》等內容對學生進行教學，在教學內容較為豐富的情況下學生可以根據自己的喜好進行深入研究，同時《說唱臉譜》中的京劇念白較為簡單，學生容易理解進而可以對其產生更多學習興趣。在“唱”的環節中，學生可以根據自己的意愿進行哼唱或是錄音演唱，進而使體驗式教學法發揮更多作用，使學生積極地參與到音樂教學工作中，避免因課堂氣氛過于沉悶對音樂教學質量及效率產生負面影響。

（二）在掌握學生審美心理的情況下對體驗式教學法進行合理運用

高中音樂教師需要針對高中學生心理及年齡方面的特點對教學工作進行調整，高中生對流行樂的喜愛勝過古典樂，究其原因是因為流行樂通俗易懂的特點，其中蘊含的復雜音樂知識較少，學生對其進行欣賞時可以進行更多的放松，緩解自身壓力。教師對古典音樂進行教學時，可以借助學生喜愛的流行樂對曲式結構、旋律表現等方面知識進行講解，然后對古典樂與流行樂這些方面的共性進行講解，進而使學生更容易接受這些枯燥的音樂理論知識。以《音樂與人生》的教學工作為例進行分析，教師通過多媒體播放器為學生播放《第六（悲愴）交響曲》第四樂章，教師對其旋律多下行、節奏舒緩、速度緩慢等方面特點及知識進行講解，但是學生對其內容不感興趣，在欣賞方面存在一定障礙。此時教師將體驗式教學法運用在教學工作中，為學生播放《認真的雪》或《老人與海》，此后教師向學生提問：“同學們知道這兩首歌和《第六（悲愴）交響曲》的共同點是什么嗎？”流行音樂元素的引入使體驗式教學法可以更好地發揮效果，避免學生對音樂課理論知識的講授感到厭煩，學生投入到歌曲的氛圍中，并且提出了各自的觀點，比如：“音樂的氛圍都是比較低落深沉的，《第六（悲愴）交響曲》中更是蘊含了一種凄涼悲切的感覺”。在此過程中學生對問題進行更多的分析和思考，教師可以對節奏、旋律以及情緒等方面的概念及知識進行講解，最終使音樂教學工作取得較好的效果。

（三）營造適宜的教學氛圍

適宜的教學氛圍可以為體驗式教學法的運用提供更多支持，教師對音樂知識進行講解時，可以對學生好奇心進行充分利用，對教學環境進行布置，并且結合提問一類的方式對課堂氣氛進行活躍。以《草原放牧》的音樂欣賞課教學工作為例進行分析：整段樂曲可以被分成引子、第一主題、第二主題三部分，教師對引子部分旋律、節奏等方面特點進行講解時，可以通過多媒體播放器為學生播放草原的圖片及放牧場景的視頻，并且配上《草原放牧》的背景樂，使學生對草原生機盎然的特點產生直觀的理解和認識，對歌曲中所要表達的情感以及將琵琶作為主音、以上行為主的旋律以及節奏較為明快等方面特點進行了解，對第一主題輕松活潑的旋律以及歡快的節奏特點進行掌握，通過直觀的體驗和感受對草原姐妹輕松愉快的放牧場景進行了解。通過視頻及圖片使學生產生更多聯想，在對《草原放牧》進行欣賞時可以在腦海中形成畫面，進而對欣賞曲目產生更多更深刻的理解。教師還可以要求學生隨著節奏進行打拍，通過營造一種適宜輕松的氛圍使音樂教學工作取得更好的效果。

三、結束語

體驗式教學法的科學運用對高中音樂課教學工作具有較大的積極影響。上文已經對高中音樂課教學中體驗式教學法的運用工作進行具體分析，希望我國高中音樂教師可以對學生審美心理進行了解，營造適宜的教學范圍，使學生對音樂知識及技能的學習產生更多興趣，促進學生全面發展。

參考文獻

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