地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展視域下音樂(lè)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室綜合運(yùn)用研究

曹桂菲 李磊

【摘要】轉(zhuǎn)型發(fā)展中的地方高校，在人才培養(yǎng)定位上需要適應(yīng)相關(guān)政策進(jìn)行調(diào)整，培養(yǎng)出社會(huì)急需的應(yīng)用技術(shù)型人才。地方高校音樂(lè)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室在音樂(lè)本科技術(shù)型人才培養(yǎng)上起著至關(guān)重要的作用，本課題通過(guò)對(duì)地方高校音樂(lè)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室綜合運(yùn)用的策略研究，旨在有效提高音樂(lè)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有資源的利用率，根據(jù)學(xué)生自身專業(yè)性質(zhì)和培養(yǎng)目標(biāo)的不同進(jìn)行專業(yè)技能的側(cè)重訓(xùn)練，提高學(xué)生自身專業(yè)知識(shí)的實(shí)踐能力，以期能夠?yàn)檗D(zhuǎn)型發(fā)展視域下地方高校培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供綿薄之力。

【關(guān)鍵詞】地方高校；轉(zhuǎn)型發(fā)展；音樂(lè)實(shí)驗(yàn)室；周口師范學(xué)院

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、周口師范學(xué)院音樂(lè)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室綜合運(yùn)用的現(xiàn)狀分析

（一）對(duì)琴房綜合運(yùn)用的分析

我院共有246間琴房，其中198間學(xué)生琴房、48間教師琴房。隨著音樂(lè)舞蹈學(xué)院各專業(yè)的擴(kuò)大招生，現(xiàn)有琴房已經(jīng)不能滿足本學(xué)院學(xué)生固定每人一間琴房練習(xí)的形式了，通常9—10人為一組固定一個(gè)琴房，除小組內(nèi)成員其他人不得使用其琴房。有些主修鋼琴的學(xué)生由于專業(yè)性質(zhì)需要長(zhǎng)時(shí)間使用琴房，而小組的其他專業(yè)學(xué)生則并沒(méi)有太多的機(jī)會(huì)使用。

（二）對(duì)音樂(lè)廳綜合運(yùn)用的分析

我院目前投入使用的兩個(gè)音樂(lè)報(bào)告廳（第一報(bào)告廳、至善會(huì)堂）是學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐演出的主要場(chǎng)地。非教師教育專業(yè)主要培養(yǎng)能夠在專業(yè)團(tuán)體中從事獨(dú)唱、獨(dú)奏、合唱、合奏與重奏等表演類工作的人才，注重的是舞臺(tái)表演能力，而音樂(lè)學(xué)及音樂(lè)教育專業(yè)的實(shí)踐活動(dòng)側(cè)重點(diǎn)則是培養(yǎng)中小學(xué)音樂(lè)教師的教學(xué)能力。音樂(lè)廳主要服務(wù)于注重舞臺(tái)實(shí)踐的非教師教育專業(yè)。藝術(shù)實(shí)踐演出都會(huì)在音樂(lè)廳舉行，并且演員要提前走臺(tái)、彩排，所以音樂(lè)廳是實(shí)踐環(huán)節(jié)中必不可少的音樂(lè)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室資源。

（三）對(duì)排練廳綜合運(yùn)用的分析

我院有舞蹈教室3間；合唱、合奏教室各1間；排練廳2間；器樂(lè)室1間；服裝室1間。一個(gè)節(jié)目需要經(jīng)過(guò)多次編排才能最終呈現(xiàn)在舞臺(tái)上，排練廳是音樂(lè)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室資源中不可或缺的部分。例如，舞蹈需要較大的空?qǐng)龅兀璧富A(chǔ)課也是音樂(lè)舞蹈學(xué)院大一、大二必修課程，所有學(xué)生的教學(xué)都在舞蹈教室內(nèi)完成。排練廳提供了集體課形式的專業(yè)技能課需要的排練場(chǎng)地，以便學(xué)生在舞臺(tái)上能夠熟練自如地表演。

（四）對(duì)多媒體教室綜合運(yùn)用的分析

我院有數(shù)碼鋼琴教室3間（每間有15余架數(shù)碼鋼琴）；錄音工作室1間；電腦作曲教室1間；微格教室1間；多媒體教室8間（每間容納120—156人不等），每間多媒體教室都配備有一架鋼琴、一臺(tái)投影儀、一臺(tái)電腦，一對(duì)音箱。理論課程采用集體課的形式，需要使用多媒體教室，但隨著學(xué)校響應(yīng)政策的號(hào)召，不斷地?cái)U(kuò)大招生規(guī)模，教師資源就出現(xiàn)了短缺，教師排課量增加，工作任務(wù)繁重。

二、周口師范學(xué)院音樂(lè)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室綜合運(yùn)用的策略研究

（一）琴房的運(yùn)用與專業(yè)主修方向相結(jié)合

根據(jù)學(xué)生專業(yè)主修方向的不同對(duì)琴房練琴時(shí)間進(jìn)行合理分配，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。師范類專業(yè)的主修生注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)及說(shuō)課技巧的培養(yǎng)，而音樂(lè)表演專業(yè)鋼琴主修生相對(duì)其他專業(yè)則需要的練琴時(shí)間較長(zhǎng)；把固定琴房變?yōu)榱鲃?dòng)琴房，不再局限于每人只能固定使用一個(gè)琴房。琴房管理員每隔一段時(shí)間會(huì)檢查是否存在拿琴房卡卻不在琴房練琴的情況，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)必嚴(yán)懲。這一系列措施大大提高了琴房的利用率，讓每個(gè)學(xué)生都最大程度地使用音樂(lè)實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有資源。

（二）音樂(lè)廳的運(yùn)用與藝術(shù)實(shí)踐相結(jié)合

“藝術(shù)實(shí)踐周”是我院最具有特色的藝術(shù)實(shí)踐形式。以班級(jí)為單位，每周策劃一場(chǎng)主題鮮明的文藝晚會(huì)，有專業(yè)教師指導(dǎo)，由學(xué)生自主報(bào)名參加。通過(guò)全員參與的實(shí)踐形式提高了學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生體會(huì)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性。

“音樂(lè)聆聽·美術(shù)感悟”系列講座是學(xué)校傾力打造的校園文化品牌。“講”與“演”相結(jié)合，在教師講授音樂(lè)知識(shí)的同時(shí)，還能觀賞到師生帶來(lái)與主題相關(guān)的演出，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)有了更深的感悟和理解。這一創(chuàng)新性實(shí)踐活動(dòng)激發(fā)師生的創(chuàng)造力、調(diào)動(dòng)了師生的積極性。

“實(shí)習(xí)匯演”是我院非教師教育專業(yè)畢業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。每周在兩位經(jīng)驗(yàn)豐富的指導(dǎo)教師引導(dǎo)下，“自編、自導(dǎo)、自演”一場(chǎng)晚會(huì)。10—20人為一組，一組擔(dān)任導(dǎo)演一組擔(dān)任劇務(wù)，其他組為演員，每讓個(gè)人都能體驗(yàn)導(dǎo)演、劇務(wù)、演員不同的角色。實(shí)習(xí)匯演不僅探索出非師范專業(yè)實(shí)習(xí)的新思路和新方法，還激發(fā)了學(xué)生們的創(chuàng)作熱情，提高學(xué)生綜合素質(zhì)能力。

“舞蹈專場(chǎng)”是舞蹈編導(dǎo)專業(yè)特殊實(shí)踐形式，另外，學(xué)院還針對(duì)2012級(jí)舞蹈編導(dǎo)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行了改革，由學(xué)生自主創(chuàng)作、編排一個(gè)舞蹈作品作為自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)。這一改革不僅凸顯出專業(yè)特色，加強(qiáng)了學(xué)生的編導(dǎo)能力，還給予學(xué)生充分展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用。

（三）排練廳的運(yùn)用與專業(yè)性質(zhì)相結(jié)合

根據(jù)學(xué)生專業(yè)性質(zhì)和培養(yǎng)目標(biāo)的不同來(lái)合理分配使用各排練教室。學(xué)院建立有國(guó)樂(lè)團(tuán)、交響樂(lè)團(tuán)和合唱團(tuán)，主要以器樂(lè)、聲樂(lè)主修生為主。人數(shù)眾多，需要比較大的排練場(chǎng)地。通過(guò)合理安排使用各排練廳，使每個(gè)演出節(jié)目可以達(dá)到預(yù)計(jì)的效果，以不斷的排練來(lái)提高演員們的默契度及熟練程度，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和實(shí)踐能力。

（四）多媒體教室的運(yùn)用與師生資源相結(jié)合

根據(jù)教師資源與學(xué)生人數(shù)的不同來(lái)合理分配多媒體教室。把相同課程的兩個(gè)專業(yè)合并在一個(gè)容納量大的多媒體教室進(jìn)行授課，例如我院講授“西方音樂(lè)史與名作賞析”這門課程的教師目前只有一位，為減少教師的工作量，讓教師更有效率地傳授知識(shí)給學(xué)生，可以將同樣需要修這門課程的兩個(gè)專業(yè)的學(xué)生合并在一個(gè)大容量教室上課。通過(guò)對(duì)各多媒體教室的綜合運(yùn)用分析，以靈活的授課形式培養(yǎng)音樂(lè)專業(yè)學(xué)生具備所學(xué)專業(yè)需要的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)研究能力。

轉(zhuǎn)型發(fā)展視域下的地方高校以社會(huì)需求為導(dǎo)向，與實(shí)踐相結(jié)合，通過(guò)對(duì)學(xué)生所學(xué)專業(yè)技能的側(cè)重訓(xùn)練，有效地提高音樂(lè)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有資源利用率，發(fā)揮其音樂(lè)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的重要作用。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)之上，提高自身實(shí)踐能力，在以后工作學(xué)習(xí)中綜合靈活運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)高素質(zhì)、應(yīng)用性、技能型人才。

作者簡(jiǎn)介：曹桂菲（1993—），女，河南焦作人，周口師范學(xué)院音樂(lè)舞蹈學(xué)院2013級(jí)音樂(lè)表演專業(yè)在讀本科生。