論音樂教育與體驗式教學

王大力

【摘要】音樂教育是藝術教育中極為重要的一部分，開展積極有效教學模式與音樂教育有著密切的關聯(lián)，有研究顯示，運用體驗式教學能夠提升教學效率，并且增強學生對音樂的喜愛。體驗式教學過程中，教師需要講究方法策略，為學生提供良好的教學氛圍，以促進音樂教學通過體驗式教學達到良好的教學效果。

【關鍵詞】音樂；體驗式；教學分析

【中圖分類號】J60 【文獻標識碼】A

體驗能夠增加情感認知，加深對教學內(nèi)容的印象，音樂體驗式教學能夠使教學效果得以改善，在實際教學中，教師從學生特點著手組織教學活動，通過情境創(chuàng)設的模式再現(xiàn)教學內(nèi)容，從而增強學生對知識的掌握程度。文中闡述了音樂教育與體驗式教學的關聯(lián)性，并重點剖析了體驗式教學于音樂教育的作用。

一、體驗式教學模式應用于音樂教學的重要意義

從目前情況分析，體驗式教學于音樂教育中得到了大面積的推廣，并且取得了相對較好的教學效果，這主要得益于體驗式教學自身的優(yōu)勢，不僅能夠為學生提供良好的學習氛圍，幫助學生提高對音樂知識的掌握，達到最理想的教學效果。從本質(zhì)上分析，音樂教育屬于藝術教育，通過相應的音樂教學活動能夠增強學生的情感認知，然后借助相應的動作、線條及色彩等等進行情感的表達，由此可以看出，利用體驗式教學模式開展音樂教學具有非常重要的現(xiàn)實意義。體驗式教學作為全新的教學模式已經(jīng)得到廣泛認可，其旨在引導學生參與到音樂教學之中，成為教學的主體，通過參與獲取經(jīng)驗，教師在教學過程中要注意引入對應的教學背景，營造良好的教學情境，增強學生對音樂的感知能力，所以從整體角度分析，音樂和體驗式教學有著必然的關聯(lián)，后者對前者教學起到一定的促進作用，有效應用體驗式教學必然能夠促進音樂教育教學目標得以實現(xiàn)。

二、音樂教學中體驗式教學模式的具體實施過程

（一）強化學生對音樂學習的感悟

有教育學者指出，教育只有真正走進學生的內(nèi)心才能發(fā)揮最大的作用，音樂教學同樣如此。音樂可以起到情感表達的目的，在音樂教學中，教師不能禁錮學生的思想，應該為其創(chuàng)造良好的學習氛圍，音樂的學習不僅僅是停留在教室里面，因為課堂教學過于枯燥將會影響到學生思維的開發(fā)，并且束縛學生的情感表達，這對于音樂學習是非常不利的影響。所以音樂教師在進行實際教學過程中，必須為學生創(chuàng)造良好的學習機會，回歸大自然，從中汲取到學習的靈感，感知音樂的獨特魅力，獲取有效的音樂素材。例如：《蝸牛與黃鸝鳥》教學中，學生缺乏實踐經(jīng)驗對音樂學習有一定的困難，針對上述教學現(xiàn)狀，教師應該通過圖片或是視頻展現(xiàn)的形式讓學生對音樂畫面有比較直觀的認知，這樣對于音樂的學習是非常有利的。或者教師可以組織學生到戶外親身去體會音樂所描繪出的畫卷，加深學生對音樂學習的興趣，提升學生的認知水平，促使音樂教學能夠獲得最理想的教學效果。

（二）引導學生積極參與到教學之中

體驗式教學重點強調(diào)學生的參與，只有積極參與才能對音樂學習有全面的認知，這個環(huán)節(jié)在教學中具有非常重要的作用，可以幫助學生音樂審美情趣的提升，所以教師在教學過程中要引導學生積極參與到教學環(huán)節(jié)中來，加深對音樂的體驗。在教學方法上，教師不能一味沿用以往的教學策略，而是在以往教學的基礎上，不斷探究新的教學方法，將學生作為教學的主體，并且將教學與情感滲透緊密結合，注重學生情感的教學，從而深化音樂教學效果。在教學過程中，教師切忌本末倒置，音樂技術的學習固然重要，但是情感熏陶也是不容忽略的環(huán)節(jié)，從某種意義上來說，情感屬于音樂靈魂，沒有情感的音樂可以說是不完整的，難以形成一定的吸引力。教師在教學過程中需要發(fā)揮自身的職能作用，音樂教學中強化對學生情感的訓練，這其中訓練方式可以說是多樣的，比如即興創(chuàng)作，這是比較常見的訓練方式，不斷能夠促進學生音樂創(chuàng)作能力有所提升，而且還能最大限度吸引學生的注意力，促使他們形成創(chuàng)造力。

（三）鼓勵學生自己創(chuàng)編

音樂教學中教師還需注重對學生進行創(chuàng)編訓練，這也是體驗式教學不可或缺的內(nèi)容之一，隨著學生音樂知識儲備的不斷遞增，他們的音樂學習能力也隨之提高，教師在教學方法上需要不斷改變，選取多樣化的教學模式，以增加音樂教學的趣味性，體驗式活動的推廣對音樂教學而言能夠起到一定的促進作用，讓音樂教學不再枯燥乏味單調(diào)。在實際教學中，教師可以根據(jù)教學主題設計教學活動，比如可以設置教學情境，然后引導學生通過情境進行創(chuàng)作，將音樂創(chuàng)編融入進去，最后通過全班學生評定，確定最優(yōu)的作品，對作品進行補充與完善。教學情境呈現(xiàn)的方式是多種多樣的，其教學主要是為了增加學生的學習興趣，激發(fā)學生的情感體驗，可以采取游戲與電影的方式進行，亦可以借助猜謎的形式展開。由于學生學習能力的不同，在其創(chuàng)編過程中，教師的要求也要所區(qū)別，針對不同學習能力的同學由高到低展開。與此同時，教師還可以鼓勵學生施以二度改編，或是進行二度創(chuàng)作，在累積相應的經(jīng)驗上，學生能夠實施自我創(chuàng)作。創(chuàng)編是學生通過自身的音樂知識累積，再加之學生的自身體驗結合完成的，所以通過引導學生進行音樂創(chuàng)編能夠加深教學體驗，增加教學的有效性。

三、結語

總體來說，音樂教育與體驗式教學之間有著密切的關聯(lián)，通過開展體驗式教學活動能夠加深學生對音樂的認知，并且強化他們的音樂創(chuàng)造力，真正從中獲取到音樂技能，并且能夠在最大限度增強教學效果，促使學生音樂學習達到新的高度。

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