高校環(huán)境道德教育體系構建問題研究

摘 要：人類在生產(chǎn)生活實踐中逐漸認識到解決環(huán)境問題的迫切性。而環(huán)境道德教育在其中可以發(fā)揮重要作用。因此，構建環(huán)境道德教育體系成為提高大學生環(huán)境保護意識、推動大學生環(huán)境保護實踐的一個重要措施。構建高校環(huán)境道德教育體系是國家生態(tài)文明建設的必然要求，是新時期學校道德教育的必然要求，是提升大學生環(huán)境素養(yǎng)的必然要求。構建高校環(huán)境道德教育體系應該加強環(huán)境教育宣傳工作、開設環(huán)境道德教育相關課程、加強環(huán)境道德教育類校園文化活動。

關鍵詞：大學生；環(huán)境道德；教育

隨著時代的發(fā)展與變遷，環(huán)境問題在影響人們?nèi)粘Ｉ畹耐瑫r也引起人們的關注，保護環(huán)境與改善環(huán)境成為當前的重要工作。而保護環(huán)境與改善環(huán)境不僅要從物質層面著手，更需要從精神層面著手，環(huán)境道德教育成為環(huán)境保護工作中不可缺少的內(nèi)容。環(huán)境道德教育是現(xiàn)代社會環(huán)境教育及道德教育的重要組成部分，也是提升環(huán)境道德意識，增強環(huán)境道德觀念的重要舉措。為了了解環(huán)境道德教育狀況，筆者開展了環(huán)境道德教育問卷調查，向宿遷學院的學生分發(fā)400份問卷，回收400份，有效率100%。從中發(fā)現(xiàn)構建高效環(huán)境道德教育體系工作刻不容緩。

一、環(huán)境道德教育現(xiàn)狀

“環(huán)境道德教育是通過各種教育手段，提高全民的環(huán)境道德意識、思想觀念、情感意識，自覺的運用環(huán)境道德準則來規(guī)范自己的環(huán)境道德行為。它是環(huán)境教育的最高層次，為其他環(huán)境教育的實現(xiàn)提供了根本保證。”[ 1 ]環(huán)境道德教育的效果直接影響人們的環(huán)境素養(yǎng)。

現(xiàn)今，大學生具有一定的環(huán)境保護的意識，但對于保護環(huán)境的實踐力度遠遠不夠。如在問卷調查中，問及學生“若手中有垃圾但旁邊沒有垃圾桶時怎么辦”的問題時，數(shù)據(jù)顯示17.25%的學生選擇了隨手扔掉，26.25%的學生認為應該放在一個不明顯的地方，56.5%的學生認為應該找到垃圾桶后扔掉。可見，學生們具有較好的環(huán)境保護意識，絕對大數(shù)人意識到保護環(huán)境的必要性。但是在實踐中，學生的環(huán)境保護表現(xiàn)力卻不夠，如出現(xiàn)校園內(nèi)亂扔垃圾，隨地吐痰，吃完飯沒有隨手將餐盤放到回收處，看到地上有垃圾不去主動撿起來等等問題。由此可見，在環(huán)境保護中還得加強環(huán)境道德實踐。

當然，在關于環(huán)境道德教育方面，學校也存在著一定的問題。學校對環(huán)境道德教育工作重視程度不夠，工作開展也不足。在問卷調查中，問及學生“學校是以什么形式開展環(huán)境道德教育工作的？”，結果顯示通過思政課開展教育占31.5%，通過選修課占27%，通過必修課占29%，其他占12.5%。可見，學校主要以思政課形式進行環(huán)境道德教育工作，教育方式比較單一。當問及學生對于環(huán)境道德相關知識的了解情況時，數(shù)據(jù)顯示，學生非常了解的占13.75%，而大致了解的人占37.5%，了解很少與一點也不了解分別占41%和7.75%，這些數(shù)據(jù)顯示學校環(huán)境道德教育工作開展不足使得學生們對環(huán)境道德教育相關知識不能有很深刻的了解，因此，學校應加強環(huán)境道德教育工作。

學校的環(huán)境道德工作開展較少，所以環(huán)境道德教育效果也不夠。當問及學生學校環(huán)境道德教育開展效果的時候，學生認為非常好的占9%，認為比較好的占37.5%，認為一般的占41%，認為差的占10.5%，從中我們可以看出環(huán)境道德教育在高校開展力度不強，環(huán)境道德教育的效果不佳，因此，我們要通過構建和完善環(huán)境道德教育體系來進一步加強環(huán)境道德教育，最終為改善環(huán)境做出貢獻。

二、構建高校環(huán)境道德教育體系的意義

環(huán)境道德教育已成為西方國家環(huán)境保護工作的一項重要措施，在環(huán)境保護中發(fā)揮了先導作用，在把環(huán)境保護工作不斷推向前進也發(fā)揮了重要作用。“環(huán)境道德教育是通過各種教育手段，提高全民的環(huán)境道德意識、思想觀念、情感意識，自覺的運用道德環(huán)境準則來規(guī)范自己的環(huán)境道德行為。它是環(huán)境教育的最高層次，為其他環(huán)境教育的實現(xiàn)提供了根本保證。”[ 1 ]

第一，構建高校環(huán)境道德教育體系是國家生態(tài)文明建設的必然要求。1992年聯(lián)合國環(huán)境與發(fā)展大會召開之后，我國在1994年發(fā)布了國家可持續(xù)發(fā)展的白皮書——《中國21世紀議程》，其中明確提出要通過教育提高人們的環(huán)境意識，以此推進環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展。“環(huán)境道德就是對人與人、人與社會之間關于生態(tài)環(huán)境利益關系進行調節(jié)的規(guī)范。它的核心內(nèi)容就是人類要與自然和諧相處，從人類主觀能動性的角度出發(fā)，提倡人類要主動承擔對自然界道德的責任和義務。”[ 1 ]在新時期生態(tài)文明建設工作中，環(huán)境道德教育發(fā)揮著為生態(tài)保護價值定向的作用。環(huán)境道德教育是生態(tài)文明建設的重要基礎，是提高人的素質的必然需要，也是實現(xiàn)生態(tài)保護必不可少的基本條件。高校環(huán)境道德教育在一定程度上能對社會發(fā)展產(chǎn)生影響，因此，我們要加強高校環(huán)境道德教育，構建高校環(huán)境道德教育體系，推動生態(tài)文明建設。

第二，構建高校環(huán)境道德教育體系是新時期高校道德教育的必然要求。我國的環(huán)境道德教育與西方環(huán)境道德教育相比，雖然起步比較晚，但是也取得了一定成績。“經(jīng)過20多年來的努力，中國已初步形成一個多層次、多形式的具有中國特色的環(huán)境教育體系，并且其已經(jīng)被納入國家教育計劃的軌道，成為教育計劃的一個有機組成部分。”[ 2 ]在以往的高校環(huán)境教育中，大多著重從政治、經(jīng)濟、文化這三方面對學生進行教育，環(huán)境道德教育開展力度不足，高校在道德教育中涉及環(huán)境道德教育的內(nèi)容也較少。“環(huán)境道德教育可以使愛國主義教育、社會主義教育和集體主義教育等內(nèi)容更加豐富。以更高的境界和更廣闊的視野把人類與環(huán)境、社會發(fā)展融合起來，大大豐富了高校德育工作的內(nèi)容。”[ 4 ]環(huán)境道德教育可以喚起大學生的生態(tài)環(huán)境保護意識，提升大學生的道德素養(yǎng)。“高校環(huán)境道德教育的興起和發(fā)展，是體現(xiàn)和諧社會建設中堅持以人為本、人與自然和諧相處的現(xiàn)實要求，也是現(xiàn)代道德和道德教育發(fā)展的必然。”[ 3 ]

第三，構建高校環(huán)境道德教育體系是提升大學生環(huán)境素養(yǎng)的必然要求。新時期，社會加快發(fā)展的同時對人才的綜合素質也提出了更高的要求。“其中環(huán)境道德是不可或缺的重要方面，是否有良好的環(huán)境道德，是衡量當代大學生全面發(fā)展的重要尺度。”[ 3 ]當今，大學生雖然有一定的環(huán)境保護意識，但是他們的環(huán)境素養(yǎng)仍然是較弱的。如問卷調查中問及學生對于身邊人的環(huán)保意識的看法，認為身邊同學環(huán)保意識非常好的占17%，比較好的占30.5%，一般的占41.25%，差的占11.25%，不難發(fā)現(xiàn)，大學生的環(huán)境素養(yǎng)還亟待加強。而高校可以通過構建環(huán)境道德教育體系，提升大學生的環(huán)境素養(yǎng)。“可以使大學生的道德責任感從現(xiàn)實利益延伸到人類未來的利益，強調對人的關懷上升到對自然萬物的關懷，從而使大學生的道德情感和道德認知水平都上升到一個高度，提升大學生的綜合素質，促進全面發(fā)展。”[ 3 ]

三、構建高校環(huán)境道德教育體系的基本路徑

新時期，教育部門提出加強環(huán)境道德教育的任務。一些學校也通過不同方式開展了環(huán)境道德教育，取得了一定的成果。然而，高校環(huán)境道德教育的實效性有待大力提升，構建和完善高校環(huán)境道德教育體系也刻不容緩。

第一，加強環(huán)境道德教育宣傳工作。政府要重視環(huán)境道德教育，憑借自身的影響力號召人們一起參加到環(huán)境保護工作中。環(huán)境保護部門可以舉辦環(huán)境道德教育宣傳報告，向公民傳播關于環(huán)境道德教育的相關知識；也可以通過廣告、報紙、網(wǎng)絡平臺等多種途徑宣傳環(huán)境道德知識。問卷調查結果顯示大學生了解環(huán)保意識通過網(wǎng)絡的占44%，通過廣播、電視的占22.5%，通過報紙雜志的占20.25%，通過專業(yè)書籍的占10.75%，通過其他途徑的占2.5%。教育主管部門還應該為環(huán)境道德教育提供資金保證，支持開展環(huán)境道德教育項目，為高校構建環(huán)境道德教育體系提供良好的基礎。

第二，開設環(huán)境道德教育相關課程。高校可以把關于環(huán)境科學基礎的課程設置為通識教育課程，通過廣泛的教育提升學生的環(huán)境素養(yǎng)。高校僅僅以思政課形式開展環(huán)境道德教育是不足的，可以調整課程結構，按文科、理科、藝術類等不同的情況開設不同的環(huán)境道德教育相關課程。高校還可以開設環(huán)境道德教育類選修課，讓學生通過參與課程的學習，增強環(huán)境保護觀念，更好地服務于生態(tài)文明建設，為生態(tài)環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展做出貢獻。

第三，加強環(huán)境道德教育類校園文化活動。學校可以組織大學生積極參與與環(huán)境道德教育相關的文化活動，如，在世界環(huán)境保護日組織相關的知識競賽；在植樹節(jié)組織學生植樹來增強環(huán)境保護意識；還可以在特定月份可以舉行校園環(huán)境保護主題系列活動等。大學生在日常生活中，要發(fā)揮環(huán)境保護的示范引領作用，以實際行動來影響感染身邊的人。高校也可以加強環(huán)境道德教育宣傳力度和實踐環(huán)節(jié)，指導學生成立環(huán)保社團并開展不同類型的文化活動，來宣傳環(huán)境道德教育的知識，讓更多的人通過這些活動，收獲更多知識。

“加強高校環(huán)境道德教育，提升高校環(huán)境道德教育的科學性，構建和完善高校環(huán)境道德教育體系，任重而道遠。切實提升高校環(huán)境教育的科學性，值得廣大的學者進入深入的研究和探討，并在環(huán)境道德教育的實踐中加以運用和推廣。”[4]高校應該構建和完善環(huán)境道德教育體系，使大學生增強增強環(huán)境保護意識，遵循環(huán)境道德，推動人與自然和諧相處，共同創(chuàng)造一個美好的未來。

參考文獻：

[1] 王霏.論高校環(huán)境道德教育和綠色校園建設[J].2011，23（21）：207-208.

[2] 黃錫生，張菱芷.中國環(huán)境教育現(xiàn)狀及對策探析[J].重慶大學學報（社會科學版），2005，11（4）：134-137.

[3] 李佩.新形勢下高校環(huán)境道德教育的有效路徑選擇[J].武漢電力職業(yè)技術學院學報，2010（2）.

[4] 夏新廣.提升高校環(huán)境道德教育科學性的研究和探析[J].教育時空，2014（18）：146.

作者簡介：張能（1995-），女，江蘇蘇州人，宿遷學院法政學院行政管理專業(yè)學生。