地方高校思想政治教育專業轉型發展的探索與實踐

楊建華 汪文勇

摘 要：地方高校思想政治教育專業轉型發展面臨挑戰和機遇。湖南文理學院思政專業轉型的經驗主要有：注重在人才培養目標上準確定位；優化整合課程結構；加強師生動手能力培養，不斷提高應用型人才培養質量；注重教學和科研互動，不斷推進思政專業深度轉型。

關鍵詞：思政專業；轉型發展

思想政治教育專業（以下簡稱為思政專業）屬于老牌文科專業，目前發展過程中面臨不少問題，突出表現在：它的教學模式與學生應用能力培養存在距離。在課程設置、教學環節上囿于傳統套路，內容更新較慢，教學方式單一，教學方法陳舊，學生能力培養滯后；專業理論教學與實踐教學體系的構建存在嚴重脫節。思政專業的轉型勢在必行。

思政專業轉型發展也迎來難得的機遇。2014 年，教育部發布《關于地方本科高校轉型發展試點的指導意見》（征求意見稿）指出，要“以培養產業轉型升級和公共服務發展需要的高層次技術技能人才為主要目標……”。教育部一系列文件的出臺為破解地方高校思政業發展難題指明了方向：以地方經濟社會發展為依托，以就業市場對人才培養的要求為導向，培養既有較扎實的專業基礎知識又有較好的專業應用能力的人才。

湖南文理學院作為全國產教融合的試點高校和湖南省轉型發展的兩所試點高校之一，目前正在進行深度轉型探索。思政專業作為本校的傳統老牌專業，在專業轉型發展方面積極開展探索與實踐，取得了一定的成績。歸納起來，有以下幾個方面的經驗值得總結：

一、在人才培養目標上準確定位

目前全國思想政治教育專業定位在培養目標上，大都追求高大上，沒有很好地結合地方經濟社會的發展需求和人才培養特色。如：有的描述為“培養具有創新精神和創新能力的高層次應用型復合型人才”；還有的追求大而全，如：描述為“培養黨政機關、企事業單位、社區街道、鄉鎮和基礎教育的思想政治工作專門人才”。

為了更好地融入地方經濟社會、文化的發展，近年來我校按照動態化的原則對人才培養目標做了幾次修訂，最終定義為：立足湘西北，輻射全省，能夠從事中小學思想政治課教育教學的人才。它的定位比較明確：主要是培養中小學思想政治課教師和教育工作者。通過一個周期的培養，用人單位對我校思政專業的學生越來越親睞，專業的知名度越來越高。

二、優化整合課程結構

傳統的思想政治教育專業人才培養模式注重對人進行馬克思主義理論和基本道德素養的培養，忽視了人才實踐技能培養，對人的全面發展重視不夠。隨著經濟建設的不斷升溫，部分高校對思教專業越來越不重視，出現了“課程結構老化、課程內容陳舊、專業特色不明顯，重系統性輕通識性、重理論性輕實踐性”等現象，使本來專業特色鮮明的思教專業特色全失，專業學生對思教專業專業興趣和關注度逐漸降低。

目前，地方高校思想政治教育專業的課程體系設置大體可以分為通識必修課、專業必修課程，、專業選修課程三類。專業的實踐類課程基本設置在第三類課程中。在大部分地方本科高校里，第一類和第二類的理論性課程偏多，實踐課程很少，有些理論課程甚至重復設置。為了提高學生的實踐能力，我校思政專業適當減少理論課程，增加說課訓練、演講與口才訓練等實踐課程的比重，不斷提高學生專業實踐技能，為以后能就業，就好業打下良好基礎。

三、加強師生動手能力培養，不斷提高應用型人才培養質量

為了提高思政專業的人才培養質量，我校在深化教育教學內容方法改革和課程改革的同時，特別注重強化實踐。

為了提高師生的動手能力，我校在以下幾個方面做了嘗試：一是不斷深化與實踐教學基地的合作。每年穩定拓展三個新的實踐基地。深入推進與基地合作。如：共同修改人才培養方案、推進課程建設，進行產學研合作，取得雙贏效果。二是加強“雙師型”教師建設。作為地方高校，貫徹“大眾創業、萬眾創新”精神的實質就是要培養應用型人才。為此，我們把“雙師型”的教師的培養放在突出位置?！半p師型”教師是指既能講授專業理論課，又有一定實踐經驗（即具有與所教專業相關的社會職業崗位經歷、資格或能力）的教師。

為此，我校采取以下措施構建“雙師型”教師隊伍：一是實施青年教師實踐能力提升計劃，挑選部分年輕的思政教師到地方掛職鍛煉；二是實行思政教師實踐教學能力考核和職業資格認證制度；三是調入中學或地方工作經驗豐富，成績顯著的人才到校任教。目前，我校思想政治教育?！半p師型”教師占到了專業教師的30%以上，以后這一比例還要進一步擴大。

四、注重教學和科研互動，不斷推進思政專業深度轉型

專業深度轉型離不開教學和科研的良性互動?？蒲袨榻虒W夯實基礎，教學推動科研的深入。沒有科研的教學，是無本之木；失去教學的科研，是無源之水。為此，我校在教學和科研的有機統一上進行了不懈努力。

一是鼓勵教師和學生共同攻關科研課題，教師每年除了完成一定的教學任務，還要指導學生或和學生合作完成研究性或創新性課題。二是帶著問題意識，把教學和科研有機融合起來。鼓勵教師科研圍繞專業轉型發展中的現實問題開展研究，科研中取得的可行性成果反過來推動教學的進一步深入。我校思政專業通過一年多的實踐，應用型人才培養質量進一步提升的同時，專業的深度轉型也在不斷推進。

地方高校思想政治教育專業轉型發展是一個系統工程。當前，湖南文理學院的專業轉型處在發展階段，思政專業的轉型發展還需不斷探索和實踐。同時，我們也在不斷借鑒其它兄弟院校的經驗，取長補短，力爭思政展業的深度轉型能早日實現。

參考文獻：

[1] 游訓龍.基于高校轉型背景下的思想政治教育專業人才培養模式的構建.大學教育，2015（3）：75-77.

[2] 肖地楚，黃乃祝.論地方高校轉型發展的五個核心轉向—以湘南學院為例.湘南學院學報，2015（6）：108-111.

作者簡介：楊建華（1971-），湖南石門縣人，湖南文理學院法學院工作，副教授，主要研究方向為高校思想政治課教育教學和高教管理；汪文勇（1976-），湖南臨湘人，湖南文理學院法學院工作，講師，在讀博士，主要研究方向為高校思想政治課教育教學和科技哲學。