中職學(xué)校計算機專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)探析

趙艷茹

摘 要：中職學(xué)校的教育主要是以職業(yè)能力作為基礎(chǔ)的，在學(xué)校要建設(shè)計算機專業(yè)實訓(xùn)基地，并充分利用好這個實訓(xùn)基地作為學(xué)生實踐的平臺，在這里不斷培養(yǎng)技術(shù)人才，以期他們能夠更好地位社會服務(wù)。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；計算機專業(yè)實訓(xùn)基地；建設(shè)

在中等職業(yè)學(xué)校，實訓(xùn)基地是比較主要的教學(xué)場所，這也是辦好職業(yè)教育的關(guān)鍵。在這個平臺中，能夠培養(yǎng)學(xué)生成為合格的中等職業(yè)人才，不斷提升他們的創(chuàng)新和實踐的能力。隨著新課改的提出，要實施素質(zhì)教育，不斷增強中等職業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，最為關(guān)鍵的就是要做好中等職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)思想，不斷深化教育改革，促進學(xué)校的辦學(xué)條件逐步提升，做好與企業(yè)之間就業(yè)約定，因此，我們要增強實訓(xùn)基地的建設(shè)，不斷提升計算機專業(yè)實訓(xùn)的質(zhì)量，可以有利于中等職業(yè)的發(fā)展，這將給中等職業(yè)學(xué)校的計算機專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)所需的課程提高強大的動力。對于計算機網(wǎng)絡(luò)課程來說，基于它的專業(yè)實踐性比較強，導(dǎo)致在實訓(xùn)基地建設(shè)方面，需要較高標準的技術(shù)水準，同時也要加強和外部的信息聯(lián)系，這些都將給計算機行業(yè)的人員有所幫助。

一、計算機專業(yè)訓(xùn)練基地建設(shè)的指導(dǎo)思想和培養(yǎng)目標

在計算機這個行業(yè)中，中等職業(yè)學(xué)校有著巨大的優(yōu)勢，是以區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展作為動力的源泉，以網(wǎng)絡(luò)為核心來進行培養(yǎng)能力。結(jié)合計算機專業(yè)教學(xué)的主要內(nèi)容，同計算機網(wǎng)絡(luò)課程體系進行結(jié)合，主要突出“以就業(yè)作為最終的指導(dǎo)方向，將學(xué)生的實踐能力作為培養(yǎng)的主要路線，面向全體學(xué)生，面向社會市場”。因為計算機專業(yè)具有很強的實踐性，在網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)方面，對人才隊伍的建設(shè)，以及教材體系和訓(xùn)練設(shè)施方面進行的建設(shè)，因此，要不斷加強各個方面的共同進步，不斷運用現(xiàn)代化的設(shè)備，實現(xiàn)計算機專業(yè)課程體系的實訓(xùn)內(nèi)容[ 1 ]。

二、計算機示范性實訓(xùn)基地建設(shè)的特征及功能

（一）計算機示范性實訓(xùn)基地建設(shè)的特征

伴隨著當前網(wǎng)絡(luò)信息時代的進步，現(xiàn)在計算機已經(jīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中必不可少的一項輔助學(xué)習(xí)設(shè)備，所以，在教學(xué)過程中，不斷加強計算機專業(yè)的實踐教學(xué)是很關(guān)鍵的。對于計算機專業(yè)的教學(xué)而言，不斷加強實踐實訓(xùn)方面的培育，已經(jīng)成為逐步深化教育教學(xué)改革的思路，在訓(xùn)練中進行探索，這是放在第一位的。因此，建設(shè)合理的實訓(xùn)基地成為當前研討的主要問題。作為示范性的實訓(xùn)基地的構(gòu)建，其中要有一些企業(yè)的參與，在基地中要引入企業(yè)的先進設(shè)備資源，人力資源進行共同建設(shè)，逐步實現(xiàn)主體的多元化發(fā)展。根據(jù)生產(chǎn)的主要工序流程進行相關(guān)的布置，在實踐中要體現(xiàn)“學(xué)做合一”，在實踐中進行教學(xué)，在實踐中學(xué)習(xí)，在實踐中練習(xí)和考試。運用比較先進的實訓(xùn)基地，將會給學(xué)生提供良好的實踐基地，任課教師擔(dān)負著學(xué)校和外部的職責(zé)，在進行試訓(xùn)的過程當中，要運用企業(yè)的管理手段對學(xué)生進行管理，目的是為了讓學(xué)生畢業(yè)后進入工作崗位后能夠盡早地適應(yīng)企業(yè)的工作環(huán)境。

（二）實訓(xùn)基地建設(shè)功能

1.實踐教學(xué)功能

作為示范性的實習(xí)基地，在建設(shè)的過程中要將計算機專業(yè)的特點凸顯出來，這將會納入到計算機專業(yè)建設(shè)的范圍當中去。和計算機專業(yè)實訓(xùn)基地共同建設(shè)一個集研究、實習(xí)和管理的體系。對于教師的專業(yè)化發(fā)展，我們要協(xié)助實習(xí)基地逐步開設(shè)出符合本學(xué)科的校本培訓(xùn)課程體系，開發(fā)出校本課程以及教育科學(xué)研究方面的支持。尤其是要以教學(xué)改革作為根本的發(fā)展契機，不斷發(fā)揮出學(xué)校的引領(lǐng)功能，將計算機專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)成為學(xué)校的主要實驗基地，成為本校的職業(yè)訓(xùn)練中心，這不僅能夠給工作過程中的各項任務(wù)完成好，而且也能夠有效地反映出各大要素之間的聯(lián)系，讓每一位學(xué)生能夠提前體驗到工作的感覺[ 2 ]。

2.讓學(xué)生成為生產(chǎn)性實訓(xùn)的主體

作為生產(chǎn)性的實訓(xùn)基地主要要求學(xué)生的參與到實踐當中，希望學(xué)生能夠成為學(xué)校和企業(yè)合作的最佳受益人。我們要使得教學(xué)基地逐漸成為學(xué)生是實習(xí)基地，在這個基地當中不斷培養(yǎng)學(xué)生的實際技能的學(xué)習(xí)。對于學(xué)生而言，可以真實地認識到自己今后的生產(chǎn)單位，具體的工作內(nèi)容可以提前接觸到，這是相對于傳統(tǒng)的教學(xué)方式的一種新的突破。學(xué)生在實踐的過程中，嚴格按照企業(yè)的相關(guān)制度管理，盡早地實現(xiàn)操作的本領(lǐng)，更好地應(yīng)對今后的工作。

3.實現(xiàn)教師技能不斷增強

一所好的實訓(xùn)基地，要具備一支良好的理論和實踐強硬的師資力量，這里不僅包含著指導(dǎo)學(xué)生進行實訓(xùn)的本校教師，也包含著學(xué)校之外的實訓(xùn)單位，通過計算機專業(yè)的具體實踐，老師將自己的技能傳授給學(xué)生，讓學(xué)生懂得一些今后即將會從事的工作，還可以補充一些學(xué)生在學(xué)校中學(xué)習(xí)不到的新技術(shù)。

三、計算機專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)的內(nèi)容和步驟

（一）構(gòu)建完善的計算機專業(yè)實訓(xùn)基地教學(xué)和管理體制

在計算機專業(yè)基地的實訓(xùn)過程中，采取圍繞著”一條主線、四層次實訓(xùn)”的教學(xué)體制，這種體制重點在于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，不斷增強學(xué)生對于對種技術(shù)的提高，這有利用的計算機行業(yè)的發(fā)展。

教師在進行計算機專業(yè)的實訓(xùn)教學(xué)的時候，在教學(xué)中要關(guān)注對于學(xué)生的時論知識的高度培養(yǎng)，我們必須要將傳統(tǒng)上的理論教學(xué)體制打破，組建實訓(xùn)和理論相結(jié)合的新型的教學(xué)體系，使得學(xué)生的能力更上一層樓。

1）在計算機教學(xué)大綱中所規(guī)定的一些實訓(xùn)課程，學(xué)生是必須要學(xué)習(xí)的，除了這些，學(xué)生還要配合當前實施的教學(xué)內(nèi)容和新課程體系的改革，制定新的教學(xué)內(nèi)容，從而有效解決學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)課中可能會遇到的問題，這樣能夠從源頭上將一些理論內(nèi)容進行更好解決，這樣有利于這個行業(yè)的發(fā)展。

2）在計算機這個教學(xué)過程中，能夠有效地發(fā)揮出作用，在對于計算機專業(yè)人才培養(yǎng)的時候，我們要保證實訓(xùn)課程教學(xué)的質(zhì)量，讓學(xué)生明確自己的實訓(xùn)的內(nèi)容，并且要定時間對于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行檢查，完成計算機專業(yè)的實訓(xùn)報告，定時對于學(xué)生的實訓(xùn)情況進行管理。

3）不斷激勵計算機網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)教師進行自我學(xué)習(xí)。因為計算機專業(yè)涉及到的知識技能是比較高的，有一些新的軟件也許老師也沒有見過，因此，必須要不斷接受新的技術(shù)，學(xué)習(xí)這些新的技術(shù)，才能更好地為學(xué)生服務(wù)。

（二）構(gòu)建計算機專業(yè)的實訓(xùn)教學(xué)管理制度

逐步使得計算機專業(yè)實訓(xùn)基地的管理體制完善化，計算機內(nèi)部的軟件都是最新的，所以，在構(gòu)建的時候，很多的中等職業(yè)院校只是單純關(guān)注了網(wǎng)絡(luò)的先進與否，對于別的方面根本沒有仔細地考慮。他們對于計算機專業(yè)實踐有非常高的關(guān)注度，尤其是對網(wǎng)絡(luò)資源的利用方面比較低下，主要是有很多的資源都閑置起來了。因此，我們要逐步形成一套適合計算機專業(yè)的管理方案。

作為計算機專業(yè)的學(xué)生來說，在畢業(yè)后到各大單位進行實習(xí)，這關(guān)系到學(xué)生的就業(yè)技能，所以，作為學(xué)校的管理中心，以及任課教師都要不斷提升對于計算機專業(yè)的學(xué)生的管理，不僅在校內(nèi)進行管理，對于學(xué)生的校外行為也要進行一定的約束。

（三）打造校內(nèi)和校外計算機專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)項目

計算機專業(yè)實訓(xùn)基地主要體現(xiàn)的就是實用性和實踐性，這就決定了這個計算機專業(yè)實訓(xùn)基地在本校的重要性，在學(xué)校對于學(xué)生進行培養(yǎng)，在校外，也要設(shè)置一些課外的計算機專業(yè)課程，讓學(xué)生不斷掌握科技的前沿，不至于落后，讓學(xué)生技能和社會發(fā)展潮流接軌，校外計算機專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)的重要性日益凸顯[ 3 ]。

（四）計算機專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)對學(xué)生就業(yè)方面的影響

1.增強了學(xué)生就業(yè)的信心

現(xiàn)在，計算機技術(shù)有了突飛猛進的發(fā)展，尤其是在網(wǎng)絡(luò)方面，運用的設(shè)備更是多之又多，人們對于一些新的軟件的功能也是越來越不了解，因此，要不斷加強中等職業(yè)的計算機專業(yè)的實訓(xùn)課程，才能和當前的社會發(fā)展相適應(yīng)，通過學(xué)校之外的計算機網(wǎng)絡(luò)企業(yè)基地的實訓(xùn)，可以極大地加寬學(xué)生的視野范圍，讓學(xué)生對于計算機專業(yè)這門課程更加的感興趣，也更加有信心學(xué)好這門課程。

2.降低了學(xué)生跨行進行就業(yè)的選擇機率

目前，中職院校的學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)情況仍然是學(xué)校要面臨的最大問題，在大眾化的教學(xué)面前，社會對于人才的需要是很多的，一方面是由于中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，他們畢業(yè)后，要找一份與自己專業(yè)相對應(yīng)的工作還是比較容易的，因此，便減少了學(xué)生跨行就業(yè)的情況。

3.較高的就業(yè)力推動了計算機專業(yè)實訓(xùn)基地的不斷發(fā)展和完善

隨著計算機互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，對于中等職業(yè)院校的計算機專業(yè)的學(xué)生而言，為了使得他們能夠熟練掌握計算機專業(yè)的各個內(nèi)容，必須要通過實際的動手操作才能夠完成教學(xué)任務(wù)。因此，構(gòu)建計算機專業(yè)實訓(xùn)基地非常符合當前的社會發(fā)展，不管是在規(guī)模上還是基地建設(shè)方面，都要制定出和社會發(fā)展相適應(yīng)的管理機制，目的是為了提升計算機專業(yè)的學(xué)生今后的就業(yè)。不斷推動計算機專業(yè)的實訓(xùn)基地建設(shè)越來越好。

中等職業(yè)的學(xué)校的學(xué)生今后的就業(yè)情況，在一定程度上，決定著學(xué)校在社會中的地位。這對于學(xué)校的招生和教育體系來說，是非常重要的，在我國的第18屆大會中，曾經(jīng)提出了《關(guān)于職業(yè)技術(shù)教育的建議》，其中明確表明，對于中等職業(yè)學(xué)校的教育而言，我們要為今后的工作打下基礎(chǔ)，著力培育具備一定技術(shù)能力的技術(shù)人才，為適應(yīng)今后的社會技工人才而充分準備。

另外，對于網(wǎng)絡(luò)計算機專業(yè)實訓(xùn)基地平臺上傳播的信息都處于多元化的狀態(tài)，借助于客體的主體化進行表現(xiàn)，這對于中職學(xué)生的心理方面有著極大的影響，嚴重的時候，還會使得學(xué)生自我獨立思考的能力下降，甚至是喪失。

因此，在中等院校的中職學(xué)生教育中，要讓學(xué)生正確應(yīng)對計算機專業(yè)實訓(xùn)基地所帶來的信息量，引導(dǎo)他們多關(guān)注社會主義核心價值觀方面的消息。

四、計算機專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)模式

（一）校企合作的模式

學(xué)校和企業(yè)雙方共同建設(shè)校內(nèi)計算機專業(yè)實訓(xùn)基地，即“筑巢引鳳”型的合作模式。學(xué)校可以有償或者是無償?shù)奶峁┫嚓P(guān)的場地或者設(shè)備，把企業(yè)的一些相關(guān)的環(huán)節(jié)移到學(xué)校的生產(chǎn)建設(shè)中，共同組建計算機專業(yè)實訓(xùn)基地。作為校企雙方，他們共同出資建設(shè)和經(jīng)營生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，基地可以以企業(yè)的名字進行命名。如筆者所在學(xué)校主動與北京京東方股份有限公司合建實訓(xùn)基地，由企業(yè)提供數(shù)控設(shè)備，校方提供場地和師資，雙方優(yōu)勢互補合作共建。作為培訓(xùn)和實訓(xùn)基地，除對客戶培訓(xùn)外，培訓(xùn)中心還面向社會開展短期培訓(xùn)。

（二）共同經(jīng)營型的模式

作為計算機專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)，融入較高水平的實訓(xùn)基地，必須要企業(yè)和學(xué)校共同投入一定的設(shè)備和資金去建設(shè)。學(xué)校利用國家示范校建設(shè)，可以利用政府大力發(fā)展職業(yè)教育的契機，與政府部門合作，由他們出資，共建計算機專業(yè)實訓(xùn)室，在保證他們部門成員培訓(xùn)或?qū)ν馀嘤?xùn)的前提下，還可以給我們的學(xué)生進行教學(xué)運用。實現(xiàn)學(xué)校與政府部門雙贏的合作，并爭取政府高投入，建成具有一定規(guī)模的實訓(xùn)基地。

在充分滿足學(xué)生實訓(xùn)、企業(yè)培訓(xùn)的前提下，實行“自主經(jīng)營、獨立核算、自負盈虧”的經(jīng)營方式，主動為社會、為企業(yè)承擔(dān)一定的生產(chǎn)任務(wù)，同時利用學(xué)校師資、設(shè)備優(yōu)勢和學(xué)校勞動力資源豐富、廉價的特點，可直接創(chuàng)造經(jīng)濟效益，促使實訓(xùn)基地的運轉(zhuǎn)步入良性循環(huán)。

為了提高職業(yè)教育質(zhì)量，要建設(shè)區(qū)域共享型的實訓(xùn)中心。除教育行政部門外，在政府有關(guān)部門的支持與協(xié)調(diào)下，努力把實訓(xùn)基地建設(shè)成為本地區(qū)中職教師培訓(xùn)基地、本市人才培養(yǎng)培訓(xùn)中心和技能鑒定中心，在服務(wù)地方經(jīng)濟建設(shè)、拉動區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展中，充分發(fā)揮對區(qū)域經(jīng)濟的助推功能，為促進職業(yè)教育發(fā)展貢獻力量。

當實施計算機專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)，往往給實際操作帶來一定上難度，這就給老師提出更好的要求，即積極尋找、把握機會，另外，可以參加一些培訓(xùn)，或者進行工程項目的建設(shè)，通過實戰(zhàn)積累經(jīng)驗，便于以后的教學(xué)。對于學(xué)生，要不斷改變自己學(xué)習(xí)的方法，與此同時，教師要對學(xué)生進行積極引導(dǎo)，使其在做中學(xué)、學(xué)中做不斷提高自己職業(yè)技能的學(xué)習(xí)方法。

為了實施計算機專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)，就像企業(yè)生產(chǎn)一樣的，又要有一定的課堂環(huán)境，即學(xué)生學(xué)習(xí)理論的地方，其與目前在建的教學(xué)環(huán)境不融合，即“課室就是課室、實驗室就是實驗室”。對于一個學(xué)校，若以一體化教程為角度，積極改造和建設(shè)教學(xué)環(huán)境，不斷提高教學(xué)的質(zhì)量。

綜上所述，為了更好地實現(xiàn)計算機專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)，從其開發(fā)與建設(shè)開始，而中職學(xué)校，以“做中學(xué)、學(xué)中做”為教育思想，使得學(xué)生能夠從具體地認識到抽象地理解，也就是在邊做同時的邊學(xué)，或者邊學(xué)的同時邊做，經(jīng)過不斷反復(fù)，把握知識和技能，因此，計算機專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)將給中職學(xué)校的學(xué)生帶來一定的好處。

參考文獻：

[1] 張麗.中職學(xué)校計算機專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)的思考[J].職業(yè)，2014，（06）：115.

[2] 任曉飛.淺談中職學(xué)校計算機專業(yè)實訓(xùn)室文化建設(shè)研究[J].職業(yè)技術(shù)，2014，（10）：154.

[3] 賀廣梅.中職學(xué)校計算機專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)的有效模式研究[J].職教通訊，2015，（24）：72-74.