院級項目在實踐教學中的應用

摘 要：實踐教學是“應用型本科教育”的重要途徑。高水平的師資隊伍是實踐教學質量不斷提高的重要保障；實踐教學的物質條件是開展實踐教學的前提條件。項目教學的實施不僅有助于青年教師的成長，而且為學生的實踐教學提供了載體。本文就院級項目對應用技術型人才的培養發揮的作用進行了闡述，結合專業教學的實例進行了分析。

關鍵詞：項目教學；青年教師；應用型本科教育

實踐教學是實踐能力培養的重要途徑，高等學校要實現其人才培養目標，就必須在抓好理論教學的同時，抓好實踐教學。

一、應用型本科教育在實踐教學中存在的問題[ 1-4 ]

（一）教師年輕化，教學經驗不足且“雙師型”教師缺乏

近年來，隨著高等教育的快速發展，各高校都引進了大量年輕教師。雖然補充的年輕教師多為碩士、博士學歷，但是這些年輕教師多是從學校畢業后直接走講臺的，缺乏相關的職業技能訓練，沒有企業一線的具體工作經驗，實際動手能力普遍比較差；因此這部分年輕教師很難去指導學生進行實踐性教學。

（二）實踐教學基礎設施缺乏

高等教育的發展，學校往往是把更多的資金投到校園基礎建設，實踐教學基礎設施沒有受到足夠的重視；實踐教學基礎設施的缺乏，表面上難以滿足實踐教學的需要，深層次一方面在一定程度上對實踐教學教師的工作積極性產生了影響，一方面對實踐教學質量大打折扣，一些實踐環節只能“走馬觀花”，甚至將學生“放羊”，最后只管學生交上來的報告和鑒定表格，而不管學生的具體實習過程和實際收獲。

（三）實踐教學的內容及形式陳舊，教學方法單一

在課程安排上，多為基礎性的實踐，缺少綜合性，創造性實踐在教學方法上，以灌輸為主的教學始終占據主導地位，學生沒有能夠發揮學習主動性，導致其自身的獨立性和創造性被日漸消蝕。

二、項目教學在實踐教學中的應用實例

為了積極促進我院向應用技術大學轉型發展，實踐教學是實現轉型效果的重要途徑。同時，實踐教學是高校實現人才培養目標的重要環節，對提高學生的綜合素質、培養學生的創新意識和創新能力方面起著重要的作用。為此，我系申請的院級項目——實踐教學用模具的研究與開發，對于“材料成型及控制工程”專業“模具設計制造及自動化”方向的應用技術型人才培養具有重大意義。

該院級項目在實踐教學中的具體實施方法：

1）將模具專業課程教學大綱與企業調研論證有機結合；在專業教師的指導下，與學生共同完成完成對實踐教學用模具的設計，該模具的裝配圖如圖1。

設計內容包括：完成單獨零件模具中型腔型芯的設計及繪制相關圖紙、完成標準模架的選用及繪制相關圖紙、標準件的設計及選用、完成該套模具澆注系統及冷卻系統的設計、繪制完成該零件模具的相關圖紙。

2）實踐教學用模具的加工由專業教師聯系企業工程師。在企業工程師的指導下，借助我校現有的加工設備，師生共同完成模具的加工工作。

3）實踐教學中，通過自主設計的模具在注塑機上完成相應塑件的成型工作，其中成型工藝參數由學生在教師的指導下進行試驗。

4）對所開發的模具及相關成型工藝編寫適合于實踐教學用的實驗指導書及相關教學文件。

該院級項目在實踐教學中的意義：

1）自主開發的實踐教學用模具能夠滿足實踐教學需要；

2）自主開發的實踐教學用模具，為專業教師實踐能力的提高提供了一定的途徑，同時為學生們實踐應用能力的培養提供了一定的基礎；

3）自主開發的實踐教學用模具，可編寫成實驗指導教材，以真實案例進行實踐教學，為實驗實訓教學的改革提供了一定思路。

參考文獻：

[1] 張闖.我國應用型本科教育實踐教學研究[D].南昌：南昌大學，2007.

[2] 陳飛，嚴曉嶺.應用型本科教育課程設計研究的兩難困境及研究展望.復旦教育論壇，2014，12（1）：31-34.

[3] 華小洋，蔣勝永.應用型人才培養相關問題研究[J].高等工程教育研究[J].2012，1：101-103.

[4] 華小洋，王文奎，蔣勝永.校企合作培養工程應用型人才相關問題研究[J].高等工程教育研究，2013（1）：91-94.

作者簡介：

李文明（1986-），男，漢族，山東濟寧人，工學碩士，助教，天津理工大學中環信息學院機械工程系，研究方向：模具設計與制造教學及電加工技術的研究。