成功的中學應是什么樣子

楊建業

衡水中學最近又成了熱點。原因很簡單，它培養出來的學生都是應試能手，雖與社會素質教育主流理念相悖，卻辦得很“成功”，且在爭議中不斷壯大，四處開辦分校。衡中是怎么做到的呢？一位衡中畢業生這樣回憶在校生活：“不能退步，不能生病，不能頂撞，不能心情不好，不能慢，不能笑，不能和同學說太多話，不能走神，不能咬筆，不能總跑廁所，不能啊都不能……”為了取得好成績，衡中讓學生們長期處于亢奮狀態，大量做題，挖掘應試潛力，除此之外的其它東西似乎都是多余的，還美其名曰“半軍事化的封閉管理”。

再來看看民國時期的另一所名校——南開中學，當年的南開中學也曾推行“強制性”的教育。其中，最為人所熟知的就是“強迫體育”：規定學生的體育成績必須達標，否則不能畢業。因為南開中學的主事者張伯苓認為“強國必先強種，強種必先強身”。因此，學校要求，每天下午三點半，教室門全部鎖上，所有學生必須走出課堂，融入課外活動，如果有學生偷偷躲在教室里做功課被發現，要記大過一次。

臺灣著名作家齊邦媛回憶，當年她在重慶南開中學就讀，各科成績都好，唯獨體育糟糕。初一時，她因身體瘦弱，竟在晨間升旗訓話過程中暈倒，成為同學們的笑柄。但經過鍛煉，半年后，她就成為班里壘球隊的一壘手。初三時還成為學校女子田徑隊的短跑、跳高和跳遠選手。至今已過去60多年了，我仍記得跳遠躍入沙坑前短發間呼嘯的風。一個骨瘦如柴的15歲女孩，首次覺得人生活著真好，有了生存的自信。”如今，93歲的齊邦媛仍思維敏捷、身體硬朗。

著名經濟學家吳敬璉也是重慶南開中學的學生，在他記憶中，南開中學要求學生全面發展，不合格者必須淘汰，為此幾乎每年都要淘汰幾十名學生。而吳敬璉因為身體差，體育不及格，第一年就差點“被刷了”，后來吳敬璉每天下了自修課就去操場跑上800米，日復一日，身體漸漸強壯，終于達標。吳敬璉還對南開中學的“公民訓練”記憶深刻：南開中學除了教授語文、數學等功課外，“從邏輯思維、語言表達，公民課上關于如何開會、如何選舉、如何表決的訓練，直到每座樓進門處鏡箴上‘頭容正、肩容平、胸容寬、背容直；氣象勿傲、勿暴、勿怠；顏色宜和、宜靜、宜莊的儀態要求，都使我終生受用不盡。”他還說：“我雖然只在南開中學讀了兩年，但我覺得那是我一生中最重要的兩年。我在從少年到青年的轉折期進了這么一所學校，乃人生大幸。”

南開中學這種德智體并進的教育理念，對當年革命根據地的學校教育也有一定影響。黨內資深教育家蔣南翔在延安時期提出“南開中學論”，認為中學教育要像南開那樣，系統、完整，培養理論聯系實際，讓學生接觸社會、懂得社會的學風。

歷史早已證明了當年南開教育理念的巨大成功。如今，號稱“考試集中營”的衡中也像南開那樣在國內到處布局，又將開什么花，結什么果呢？

當然，為衡中辯護的也大有人在。他們認為“衡中模式”可為貧困子弟的上升提供便捷的通道，只要數理化好，脫穎而出，改變命運乃指日可待。德智體美？那是城市的孩子才有條件享受的綜合素質教育。這種說法貌似有理，卻經不起事實的推敲——難道衡中的學生都是貧家子弟？為何南開中學當年在戰火的縫隙中多次遷校辦學，仍能堅持全面發展的素質教育理念，到了和平年代的今天，卻有中學反而做不到了呢？

讀書的確是普通學子改變命運的有效途徑，但別忘了，學子首先應該是活潑的青少年。他們在人生最美好的年華里，本應活得自由自在，釋放天性，發揮創造力，他們的潛力不應該由試卷和分數來衡量。若要再等歷史來驗證這個道理，一切恐怕都遲了。

（作者系西安科技大學材料科學與工程學院教授）